會管理的班主任

韓曉

說起管理，總覺得離我們一般的老師、班主任比較遠，我覺得只有園長或者中層干部才需要“管理”吧。自從園長說我是個會管理的班主任，仔細想想我的日常工作內容，發現確實也離不開“管理”。下面就介紹一下我管理了誰，又是如何管理的。

? 同事

作為一名班主任，首先面對的就是搭班老師。每次有了新搭檔，我都會開誠布公地對她說：“不管你喜不喜歡我這個人，從現在開始我們就是一個班的了，這個班好，我們大家都好;這個班不好，我們每個人都不會好。如果你對我有意見，為了共同的目標，就請幫助我、給我提出來，讓我們的班級變得更好。同樣我也會這樣做。”我是這樣說的，也是這樣做的。

一名新老師剛剛進入我們幼兒園，很多工作流程不是很清楚，首先我會告訴她最關鍵的注意事項，比如安全問題，小到下班的時候一定要關閉電源，我會強調斷電的利害關系——最小的后果是園長檢查，正好看到被扣分，上簡報批評;最可怕的后果是因為線路老化引起火災，那就是刑事責任啊（有點危言聳聽，但卻是實話）。多次強調這種問題之后，老師的責任意識、危機意識會有很大加強，我自己的工作也會輕松很多。

同時我也充分信任新老師，大膽把工作交給她們做。不會做沒關系，我來教她們。比如我們班新老師不會用ppt軟件，我就專門找時間教給她使用的技巧;拍出來的照片不好看，我就鼓勵她們下了班對著花草多練練。

每次發簡報都是我們各班教師最緊張的時候，因為這涉及對自己班工作的評價（也會涉及自己的面子）。拿到簡報我和班上老師第一件事就是看看自己有沒有扣分，第二件事就是看看別的班都是因為什么扣分。我告訴她們，扣分的項目就是園長檢查的重點，也是平時工作容易疏漏的地方。我們班沒有扣分可能是僥幸，更重要的是，在以后的工作中要把別的班的扣分項目做好。所以我們班幾乎沒有在別的班級工作已經扣過分的地方再扣過分。

后來園長讓我當級部組長，最初其實我是拒絕的，我總覺得我樣樣不如人。可是園長說我能行，那我就試試！慢慢地我發現每次優秀班級都在我們樓層的時候，我心里也美滋滋的。整個級部9位老師有什么事情都是商量著怎樣做最高效，遇到困難會互相幫助。比如說，三班班主任病了，我們不會把所有的紙質文件都交給三班的配班老師寫，而是我和二班的班主任承擔3個人的工作量晚上加班干。這樣可以減輕配班老師的工作負擔和心理壓力，讓配班老師專心帶孩子，開心工作！

? 幼兒

班級管理中面對孩子，我既是他們的老師又是他們的朋友。

我會要求他們自己的事情自己做。從入園開始，教給他們自己穿衣、穿鞋，一次不會兩次，兩次不會三次，每天練幾次，總有會的一天。開始的時候我會幫助他們，慢慢我的幫助會變得越來越少，直到我什么都不幫，成了一位“游手好閑”的老師。穿衣、疊被、吃飯、睡覺，孩子是有能力照顧好自己的。

戶外活動或者是區域活動的時候我經常會被邀請：“老師你來和我們一起蕩秋千吧！”有時候我會欣然答應，有時候我會故作矜持。孩子們很喜歡我加入到他們的游戲中，成為他們的朋友。

? 家長

做好家長工作的前提，首先是要愛身邊的孩子，只有了解孩子才能和家長有話說。

今天我發現王家小孩有個吃手的問題，我會及時向家長反映：“親，最近有沒有發現咱家孩子總吃手？”“在家不吃嗎？”“在幼兒園我會多關注的，發現這樣的情況會再和你反映的。”再比如，今天發現一個有趣的事情，我也會及時告訴家長：“今天咱家寶貝對我說‘韓老師我發現我越來越是一個小吃貨了！寶貝多可愛！”家長聽到這些會覺得老師對自己的孩子很用心，喜歡自己的孩子，這樣家長也會放心地把孩子放在這里，并積極配合老師的各項工作。

在家長工作中我始終堅信溝通是最好的解決方法，所以每天接送時我們都會與家長進行溝通。其實我在家長工作中也有失誤。一天，兩個小朋友鬧別扭，樂樂對思思說“我不喜歡和你玩”，思思因此難過得哭了。如果孩子回家告訴家長這件事情，和我們與家長主動溝通的效果是不一樣的。所以，在晚間接送時我將此事告知思思媽媽。雖然我沒有說出與思思發生矛盾的小朋友是誰，但思思媽媽立刻就知道了這個小朋友是誰，馬上就去找樂樂媽媽理論。兩位家長原來是好朋友，卻因此而反目。我知道這件事之后首先向兩位家長道歉，而后說明孩子之間的不喜歡和我們大人的不喜歡是不同的，孩子可能因為一件玩具而吵架，我們大人應該理解孩子，給予適當的疏導，而不是向家長告狀。還有就是我的表達方式有所偏頗引起了兩位家長的誤會，所以表示誠懇的道歉。在我努力與兩位家長溝通之后，事情還是順利解決了。

其實在工作中我們不管做什么事情都要將心比心，班主任要考慮班級其他老師工作的辛苦，要幫助他們;作為老師我們要了解孩子們的需要，和他們一起成長;作為教育伙伴要細心地幫助家長了解幼兒在園一天生活情況，給家長正確的育兒方法。這其實就是我管理的內容和方法。