微課在中職機械制圖教學中的應用分析

魏文娟

【摘 要】目前我國科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，教育也在不斷進行革新，微課的運用將信息技術(shù)更好地應用到教育領域中，不但提升學生的學習興趣，又有效增強學生學習效率。微課在我國已經(jīng)廣泛運用，中職學校機械制圖教學中的運用，更是改善了教師教學知識重難點不明確等問題，促進機械制圖教學教學效率。

【關(guān)鍵詞】微課;中職機械制圖教學;應用

【中圖分類號】G712 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0010-02

一、聚焦微課特征，彌補傳統(tǒng)教學

1.微課的概念與特點。

以視頻為載體的微課主要是圍繞某個知識點開展教學，其核心組成內(nèi)容是與教學主題相關(guān)的課例片段、素材課件、練習測試、教學反思等輔助性教學材料，是一種適合傳播知識的新型教學手段，能夠滿足學生個性化的學習需求和自主學習的需要，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力。目前，智能手機已經(jīng)普及，微視頻上傳后，學生可以利用手機下載，并結(jié)合自身情況選擇合適的時間進行線下觀看，實現(xiàn)移動學習。微課內(nèi)容短小精悍，形象生動，示范案例非常經(jīng)典，學生利用課后時間觀看不會有疲倦感，有利于保持注意力，且容易記憶，學習效果較好。

2.在中職機械制圖教學中開展微課教學的必要性。

一堂課的教學時間通常是45分鐘，而將一節(jié)課的主要內(nèi)容講解完，通常需要20分鐘，余下的25分鐘一般給予學生交流、討論、練習等。在課堂結(jié)束前，教師再將學生在練習過程中暴露出來的問題和學生提出的疑問進行講解與強調(diào)。這樣一來，要想兩頭兼顧，就會既延誤講課進度，又影響練習時間。有了微課，就能做到講課練習兩不誤。教師可以將本課的基礎內(nèi)容、前期鋪墊制作成微課，方便學生在課前預習，在課堂上再利用5分鐘～10分鐘的微視頻突出教學重難點，解決學生的薄弱環(huán)節(jié)。這樣的教學更有針對性，不僅節(jié)省了課堂時間，還讓教學更具實效。

二、微課在中職機械制圖教學中應用的優(yōu)勢

1.微課時間短。

課堂中短短的45min是學生獲取知識的主要途徑，教師要在有限時間內(nèi)傳授更多的知識點，為教師授課帶來壓力，教學難度不斷提升。而中職生受年齡特征限制，注意力時間短，對知識點接受能力不強，課堂中只會在開始一段時間提高注意力，跟隨教師思路，課堂的后期容易出現(xiàn)思維疲憊，難以集中注意力，教學效果大大降低。微課的運用結(jié)合學生這一情況，微課大多數(shù)時間在5～10min，將知識點以聲音、圖像等生動的形式展現(xiàn)到學生眼前，學生不但在短時間內(nèi)快速掌握理論知識，還會保持對機械制圖學習興趣，有利于后期學習。另外，機械制圖是中職院校教學中重難點較多的學科，學生學習時會很困難，微課的利用就可將學生注意力集中，將復雜的知識點直觀化地展示給學生，不但可以加強學生記憶，還激發(fā)學生學習興趣，使學生對制圖知識有更深的認識，增強教學效率。

2.微課容量小。

微課是將本節(jié)課教學內(nèi)容以最精煉的方式呈現(xiàn)出來，時間也短，所以占有容量較小，一般情況下有幾十兆，便于學生觀看和下載。學生科利用課余時間通過手機、IPAD等下載并觀看，對機械制圖教學進行復習或者預習。微課將復雜的理論知識運用直觀的形式顯現(xiàn)在學生眼前，加強學習趣味性，不但豐富教學資源，還提升學生學習興趣，加強創(chuàng)新思維，增強綜合能力。

3.微課包含內(nèi)容全面。

機械制圖教學內(nèi)容復雜，教學中往往一節(jié)課都有新的知識點貫穿其中，學生學習過程中很容易出現(xiàn)重要知識點混淆，掌握了教學內(nèi)容卻忽視了重點內(nèi)容的記憶。微課的運用將本節(jié)課的重點集中，幫助學生對重點知識點加深記憶，利用微課在短時間內(nèi)掌握重難點，了解學習順序。吸引學生注意力，將知識點進行匯總和整理，完整展現(xiàn)到學生面前，幫助學生更快地完成教學目標。

三、微課在中職機械制圖教學中的應用分析

微課越來越受到學生們的喜愛是有其原因的，它的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，結(jié)合動畫聲效等手段進行表達和講訴，達到了寓教于樂的目的。以解惑為主要目的，充分運用多種音頻視頻技術(shù)，以短小精悍的特點有效的輔助教學，提高教學的質(zhì)量和學生學習的積極性。微課教學資源引入到傳統(tǒng)的制圖教學中，可以有效地克服傳統(tǒng)機械制圖教學的不足，有利于學生的直觀認知，提高空間思維能力。

微課對于促進機械制圖的教與學，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）加強學生的直觀認識，提高教學有效性。

（2）培養(yǎng)學生的空間思維能力，輔助學生理解。

（3）微課資源可以實現(xiàn)學生的自主學習，提高學習質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教育模式一節(jié)課的時長為45分鐘，制圖相關(guān)知識講解分析時間僅占不到二分之一，學生自主訓練時間占用課堂的一多半。在講解重難點問題以及不易描述表達的知識點時，通過播放微課視頻供學生去學習，微課視頻里面有教師的語言敘述和豐富的動畫模擬。若同學們沒有理解透徹，老師可以將微課上傳到班級群文件中，不同程度的學生根據(jù)自身的對知識點接收情況可以反復點播。由于視頻可以反復播放，對那些平時反應慢的又不好意思發(fā)問的學生能夠在課余時間隨意觀看，直至明白為止。這樣可以妥善解決后進生的進步問題，將學生的被動學習變成了主動學習，提高了學生的學習質(zhì)量。

在機械制圖教學中引入微課教學資源，將乏味枯燥的視圖和文字轉(zhuǎn)變成形象生動的動畫和語音文字，使抽象的視圖具體化、形象化，有效的解決學生空間想象能力不足的問題。例如：教師在講解有關(guān)“組合體”這一內(nèi)容時，先用不同顏色的線，區(qū)分開不同的封閉區(qū)域，然后分別展開每一部分的空間結(jié)構(gòu)，再根據(jù)圖形中各部分的空間結(jié)構(gòu)，組成一個整體展示在學生面前，讓學生可以通過動畫形式，更直接的理解組合體是如何組成到一起的。提升了教育有效性。需要注意的是，當前中職生存在自主學習能力差的問題，教師應在實際授課中利用微課設計過程考核，糾正學生的不良習慣，不僅有助于培養(yǎng)學生溫故知新的意識，還為其日后發(fā)展奠定了基礎。

結(jié)束語

機械制圖是中職學校工科類的一門重要專業(yè)基礎課，具有較強的實用性和廣泛的適用性，已受到越來越多用人單位和學校的高度重視。在教學中，教師應意識到微課教學已成為當下教育領域的一種流行趨勢，不斷更新自己的教學觀念，合理運用微課，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)機械制圖人才。

參考文獻

[1]顧鈺.微課在機械制圖課程教學中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（08）.

[2]林鵬.微課的概念辨析與意義探究[J].高教論壇，2014（06）.