論教師隱性流失的原因和防范措施

彭一方

【摘 要】教師在教育體系中占據(jù)重要地位，更是現(xiàn)代化教師團(tuán)隊(duì)的主力軍，但是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的環(huán)境下，教師收到各種因素的影響，導(dǎo)致教師出現(xiàn)明顯的隱形流失，特別是在青少年教師中，流失最為明顯，并嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)在一定程度上阻止我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，所以當(dāng)下必須要高度教師隱性流失的問題，找出問題的原因采取有效的防范措施，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。本文先介紹隱性流失，再分析教師隱性流失的原因，然后針對(duì)性提出預(yù)防措施。

【關(guān)鍵詞】教師;隱性流失;原因;預(yù)防措施

【中圖分類號(hào)】G615 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0029-01

一、隱性流失的概念

隱性流失在國(guó)內(nèi)，到目前為止仍沒有準(zhǔn)確的定義，但是可以根據(jù)相關(guān)學(xué)者對(duì)隱性流失的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，隱性流失包括兩個(gè)方面，一方面是教師比較留戀教師這個(gè)職業(yè)，另一方面對(duì)教師職業(yè)的待遇無法滿足生活的需求，被迫把大量時(shí)間和精力投入到其他事物上，導(dǎo)致教師經(jīng)常性出現(xiàn)缺勤現(xiàn)象，在一定程度上影響了教育質(zhì)量和教學(xué)工作秩序順利進(jìn)行。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，國(guó)家對(duì)事業(yè)單位、公務(wù)員進(jìn)行了改革，教師職業(yè)的穩(wěn)定性獲得了明顯的效果[1]。加上國(guó)家大力支持教育職業(yè)的發(fā)展，從而大大提高了教師的待遇和社會(huì)地位，教師顯性流失得到明顯改善，但是在隱性流失卻在加劇。國(guó)家的未來和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展全寄托在教師身上，同時(shí)教師擔(dān)負(fù)著重大精神壓力和經(jīng)濟(jì)壓力，讓教師感受到多年的努力與目前的狀況不相匹配，部分教師由于無法承擔(dān)經(jīng)濟(jì)上的塔里，選擇在社會(huì)上兼職，希望來提高自己的生活質(zhì)量。

二、教師隱性流失的原因

1.教師自身的因素。

在教師體系中，青年教師占比較大，且是最具有創(chuàng)造力、活躍和生氣的教師群體，并且都收到過高層次的教育，具有較強(qiáng)的上進(jìn)心和超越自我的愿望，青年教師更加注重精神上和物質(zhì)上的追求，希望通過在教育事業(yè)上有所成就和作為，從而實(shí)現(xiàn)自己多年來的愿望[2]。另外，還存在部分教師對(duì)自己的職業(yè)信念不強(qiáng)，對(duì)教育事業(yè)的觀念不足，導(dǎo)致在教育過程中出現(xiàn)急功近利的狀況。另外，還收到社會(huì)因素的影響，在從事教育事業(yè)時(shí)，希望通過自己的努力和辛勤的付出，得到社會(huì)的尊重和認(rèn)可，但是實(shí)際情況確實(shí)自己的付出與相應(yīng)的報(bào)酬不相匹配，心理失去平衡，出現(xiàn)另謀高就的事情發(fā)生。

2.社會(huì)分配不公。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化，并對(duì)人們的觀念和思想產(chǎn)生了較大的沖擊。人們?cè)趯?shí)現(xiàn)自我價(jià)值時(shí)，就會(huì)以自主擇業(yè)為主，另外經(jīng)濟(jì)收入成為當(dāng)下衡量社會(huì)地位和價(jià)值的重要指標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)多樣化和生活多元化的環(huán)境下，教師因此會(huì)感受到外面世界的精彩，加上物質(zhì)條件位于社會(huì)低層，并在一定程度上影響到教師職業(yè)的自尊和職業(yè)理想，并重新認(rèn)識(shí)教師這個(gè)職業(yè)和價(jià)值，為了滿足自己的需求重新尋找自己的目標(biāo)[3]。

在我們生活中，教師給社會(huì)的印象卻是兩袖清風(fēng)、辛苦和清貧的化身。如果教師職業(yè)的待遇能夠有所提高，教師的付出和待遇成正比，那么這種情況下很難出現(xiàn)隱形流失，其教師的職業(yè)素質(zhì)還會(huì)不斷提升。在社會(huì)上，通過比較教師的收入待遇最低，對(duì)于大部分教師來說心理很難平衡，大部分教師為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和滿足生活的需求，從而從事一些有償兼職事業(yè)中。

三、教師隱性流失的防范措施

1.為教師創(chuàng)造良好的環(huán)境。

穩(wěn)定教師隊(duì)伍才是當(dāng)下的緊急事務(wù)之一，只有穩(wěn)定才能確保教育事業(yè)更好的發(fā)展，才能為社會(huì)輸送更多的人才。教師一般情況下都是受過高等教育，且具有較強(qiáng)的自信心和優(yōu)越感，希望在教育事業(yè)中能干出一番事業(yè)。那么學(xué)?？梢愿鶕?jù)這些特征，不斷完善學(xué)校的公平競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，為教師的制造出更多脫穎而出的機(jī)會(huì)，讓教師感受到自己被重視，學(xué)校才是展現(xiàn)能力的機(jī)房，這樣教師才會(huì)有干勁，才能從心理上穩(wěn)定教師[4]。

然后必須要解決教師工資待遇問題，從國(guó)家的角度看，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加大教育經(jīng)費(fèi)投入，并充分發(fā)揮學(xué)校人才的優(yōu)勢(shì)，通過校辦產(chǎn)業(yè)、科學(xué)研究等方式，增加學(xué)校的投入，不斷滿足教師待遇的需求，更是幫助教師實(shí)效自我價(jià)值的需求。最后學(xué)校要不斷進(jìn)行優(yōu)化分配體制，實(shí)施多勞多得，讓教師把更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)中。

2.加大對(duì)教師的師德教育。

教師職業(yè)的責(zé)任就是教書育人，教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)比較特殊的智能型精神生活，是時(shí)間和金錢所不能衡量的。學(xué)校可以采取相應(yīng)的方式，不斷宣傳教師的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神，幫助教師樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，從而讓教師能夠辯證看待工作內(nèi)容和待遇之間的關(guān)系[5]。引導(dǎo)教師正確看待教育工作和國(guó)家未來發(fā)展之間聯(lián)系，讓教師充分認(rèn)識(shí)到教育的重要性，不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)使命感和自豪感。促使教師能夠從內(nèi)心深處正確認(rèn)識(shí)教育職業(yè)，從而不斷提高教師職業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位，成為社會(huì)羨慕的職業(yè)。

結(jié)語

綜上所述，教師一個(gè)國(guó)家健康發(fā)展的基石，更是學(xué)校發(fā)展的希望，教師責(zé)任重大，必須要正確認(rèn)識(shí)教師隱性流失這個(gè)問題，根據(jù)教師的實(shí)際情況和社會(huì)上的需求，全面分析教師隱性流失問題的原因，除了教師自身因素和社會(huì)分配不公外，還有其他方面的原因，然后采取有效的防范措施，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，為教師提供展現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)，并解決教師經(jīng)濟(jì)上的需求，才能從根本上解決教師隱性流失問題，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]姚亞琳.心理契約視角下高校教師隱性流失問題及緩解對(duì)策[J].科學(xué)咨詢，2018，（36）：20-21.

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