初中英語有效教學研究

陳真

【摘 要】本文通過研究，指出在初中英語教學中，實施有效教學的策略，對于提高學生的英語素養(yǎng)，促進英語教學的發(fā)展具有積極的意義。

【關鍵詞】初中英語;教學研究

【中圖分類號】G630 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0044-01

在初中英語教學中存在的教學效果不佳的問題，我們要認真研究英語課堂教學，研究學生的需求，努力尋求有效策略實現(xiàn)英語教學的有效性，這對于促進英語教學的發(fā)展，促進教學相長，促進學生的全面發(fā)展具有積極的意義。本文探究了有效課堂的必要條件，并提出了實施英語有效教學的策略，對于實施英語有效教學具有積極的意義。

一、通過有效備課保證課堂教學的有效性

要實現(xiàn)有效教學，教師就需要進行認真?zhèn)湔n，通過備課要認真研究教學目標，教學設計和教學方法，力圖做到完美，保證教學的有效性。

在教學中，教師要針對學生的情況和教學的具體內容研究教學目標是否合理，教學目標的制定要適合學生的客觀情況，目標不能定的太低或者是太高，這對學生的有效學習都不利，教學目標設置要能夠以學生為中心，能夠尊重學生的個體差異，目標要明確，這樣的教學目標才能更好地指導教學行動，才能促進課堂教學效率的提升。

在目標設置之后，教師要研究教學設計是否合理科學。要通過集體教研的方式科學合理地進行教學設計。具體而言，要進行教學內容的設計。教學要開展什么樣的內容，要選擇什么樣的內容都要遵從教學目標的需要，同時要綜合考慮學生的學習興趣，教學內容只有是學生感興趣的，建立在學生興趣之上的內容才是合理的，這樣的內容更有助于學生的思考理解，更有助于提高學生的能力水平。因此，進行教學內容設計要考慮到教學目標更要考慮到學生的客觀需要。另外，要進行教學過程的設計。教師要選擇什么樣的教學過程，這種教學過程是夠符合學生認知發(fā)展的規(guī)律，是否能體現(xiàn)出由現(xiàn)象到本質，由淺入深的教學規(guī)律，是否能夠更好地促進學生的認知水平的提升，都需要教師進行有效的分析，只有教學過程合理科學，才能保證教學的有效性。

在教學方法的選擇上，教師也要綜合考慮的教學內容和學生的客觀情況，要能夠選擇最能激發(fā)學生學習興趣的教學方法進行授課活動，這樣的教學方法才能推動教學的發(fā)展。比如，根據(jù)教學內容需要進行到課堂提問教學，教師要充分考慮，如何提問，從哪個方面提問才能引導學生更好地回答問題，才能激發(fā)學生探究回答問題的積極性，這樣，教師進行有效的備課究，才能保證教學的有效性。

二、創(chuàng)設生動的情境激發(fā)學生的學習興趣是實施有效教學的重要舉措

語言學習，需要能夠調動學生學習的欲望，使學生能夠充分地感知一種語言，激發(fā)學生的聽說的愿望，提高學生表達的欲望，這樣，學生在生動的情境中不自覺地進行模仿練習，語言水平就能得到有效的提升。因此，在教學中，教師需要積極為學生創(chuàng)設生動的情境，激發(fā)學生學習語言的興趣，這是實施有效教學的重要舉措。為學生創(chuàng)設生動的情境的方式有很多，其中利用實物創(chuàng)設情境是不錯的選擇。比如，在教學蘇教版牛津英語7A Unit 3 Let's celebrate的有關內容時，教師現(xiàn)為學生展示第34頁卡通圖片，指著圖片說Look！ We can see Eddie and Hobo again。 教師指著圖片1問學生：What are they doing？ Can you guess？ 然后引導學生用這個句式I think theyre...回答問題，這樣，通過實物創(chuàng)設情境可以激發(fā)學生的回答問題的欲望，學生在練習中可以有效掌握有關單詞和句式，可以提高教學的有效性。

三、創(chuàng)新教學手段，提高教學的有效性

在初中英語教學中，教師要根據(jù)教學內容，創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生的學習積極性，促進教學效果的生成。在傳統(tǒng)教學中，都是一張嘴、一面黑板、一支粉筆的方式進行應用教學的。這種教學手段是相對落后的，在科學技術發(fā)達的今天，教師要善于創(chuàng)新教學手段，積極地應用多媒體手段展開教學活動，這對于增加課堂容量，增強課堂教學的生動性，減低教學難度具有積極的意義。教師要善于用這種手段，輔助英語教學，促進教學效率的提升。比如，在教學蘇教版牛津英語7A Unit 4 At a snack bar的內容時，這部分是聽力訓練，教師可以從網上選取專門的視頻對話，直接播放這段視頻，通過多媒體教學增強這部分教學內容的趣味性，這樣，學生聽得很專注，可以有效進行掌握“What would you like？”“Id like … ， please”等重要句式，同時，學生也能聽準發(fā)言，能夠感知情境，有效地揣測語段的意思，這對提高學生的聽力能力具有極強的促進作用。

總之，在初中英語教學中，要實現(xiàn)有效教學，教師就需要研究實施有效教學的策略，通過有效備課，提高備課的質量提升教學的有效性。要積極的創(chuàng)設生動的情境激發(fā)學生英語學習探究的興趣，要積極進行教學手段的創(chuàng)新，能夠利用多媒體輔助教學，促進教學的發(fā)展，這都是實施有效教學的重要舉措。教師要認真研究教學內容和學生情況，通過有效的策略提高教學的有效性，促進學生在英語學習的過程中，豐富知識，提高認識，發(fā)展能力，這對于促進學生全面發(fā)展，有效實現(xiàn)素質教育有著重要的意義。

參考文獻

[1]姚利民.有效教學研究[D].華東師范大學，2014.

[2]劉德汞，李廣洲.有效教學的價值取向：從“效”與“學”轉向“教”與“學”[J].南陽師范學院學報，2018（06）.