用心帶班 以愛育人

摘?要：醉后方知酒味濃，為師方知為師難！教育崗位中班主任身上的責任重大。沒有當班主任體會不到在教育管理中的辛苦！事物繁多、工作壓力大等問題導致班主任對工作失去了積極性。在班級管理工作中，要如何做才能形成和諧的班級并管理好學生，這是值得每一個班主任思考的問題。

關鍵詞：愛;用心;班主任;教育管理

很多班主任都覺得自己的工作量太大，事物煩瑣，如今的學生越來越難管理等，導致很多工作問題無從下手，從而使班主任慢慢地對工作失去了熱情。其實作為班主任在工作中只需要擺正心態，細心觀察，注重方法，落到實處就能做得更好。

一、 工作中?找快樂

前蘇聯教育家凱洛夫有一句名言“教師如果對學生沒有熱情，絕不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。”有些教育者常抱怨作為老師總感覺自己老得快。每天面對各種各樣的學生，有聽話的、有叛逆的、有不按時完成作業的、有愛和老師頂嘴的……如果你每天都是帶著一種抗拒的心理工作，就根本無法體會作為老師的快樂。

有人說，與成人一起感受的是對方虛偽及冷漠，和孩子一起可以被他們的純真和快樂感染。從孩子身上可以讓我們找到自己小時候的樣子，這種快樂是什么都換不回來的。作為教師，應該是在得到物質回報時也能讓自己的精神愉悅，只有在快樂的情緒中工作，才能讓工作成為一種享受而不是負擔。只有真正熱愛了教師這一份工作，才能被這種快樂所感染。記得有一次，我走在校園的路上，有幾個膽大又調皮的學生從背后蒙上我的雙眼，讓我猜猜他們是誰時，這種小“動作”能讓我感受來自學生的愛;還有當學生犯錯批評教育后，他轉身又親切地叫我“老師”時，這些小小的感動，也能成為我作為教師的快樂安慰劑。

二、 讓說教?變行動

培根說過“習慣真正是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”班主任在工作中要將說教變成行動，培養學生養成良好的習慣。有的班主任在學校布置了任務后均會安排得井井有條，之后自己在辦公室里做自己的事。結果就是有很多學生會偷懶，影響活動的質量與速度。這種做法是不可行的，每一次活動，班主任都要親自參與，特別是打掃衛生的任務，每到打掃衛生時間需要班主任要提前到教室，帶領學生一起開始打掃，親自負責一個區域。這樣全班學生的積極性就很快被調動起來，特別是平時有些“小懶惰”的學生，也干得非常起勁，打掃任務也能順利完成。這樣的做法不但拉近了學生與教師間的距離，而且行動的效果遠遠大于說教。

三、 以寬容?待學生

教育家夏丏尊先生在《愛的教育》中強調：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”作為班主任，需要理解學生、關愛學生，做到以寬容對待學生才是快樂工作的一味良藥。例如，有一天早上，我走進教室，發現地板上有很多小紙屑，講臺上也還有前一天未清理的粉筆末。我非常生氣，一心想批評昨天值日的學生，剛想發脾氣又突然想到要用自己的行動去感染學生。于是我自己拿起了抹布開始擦拭，再把地板上的垃圾打掃干凈。看到我的這些舉動，學生們將目光齊刷刷地看向值日生。從此以后，學生的值日工作都特別認真地完成。我到教室里巡視時，學生們都會自覺地檢查自己周圍的衛生，如果發現有紙屑都會主動撿起，班里的衛生情況也就越來越好。蘇霍姆林斯基也說過“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”所以在對待學生時，要多些寬容多些愛，少一點批評，多一點鼓勵，少一點嚴肅，多一點微笑。只有學會了寬容與愛之后，在面對學生犯錯時才能用更平和的心態去解決問題，教育學生，讓教師與學生間的關系更融洽。

四、 用幽默?解尷尬

德·恩格斯說過“幽默是具有智慧、教育和道德上優越的表現。”小學教師都非常優秀，他們不單教學效果顯著，而且還非常幽默風趣。班主任在日常教育教學中，常會遇到一些突發的或尷尬的事情，可以用幽默的語言或行為技巧去化解它。例如：有一次上課，我找不到黑板擦，正有些煩躁時，發現學生的目光都看到黑板的上方，還有一個調皮的男生露出了“壞壞”的笑，這時我完全可以用教具將黑板擦撮下來，但我沒有這樣做，而是在黑板上拍了一下，黑板擦就穩穩落到我的手中。借此機會說：“智慧，永遠高于身高，是不是？”這時全班響起了熱烈的掌聲。我用幽默風趣的語言巧妙地擺脫某種不期而至的窘困與尷尬，還營造了一個歡樂的課堂氣氛。

五、 低起點?嚴要求

現在的學生越來越嬌氣、玻璃心，這與父母的過于重視、溺愛有關，不習慣被人約束、管理。針對這種情況，我在新學期前就根據低起點、嚴要求的思路去制定一份計劃，將“小學生行為規范”“在校一日規”及“班規”等進行整理、分類，分層分次，逐條要求學生去落實。例如：剛開學時，我要求每一位學生要遵守學校的作息時間表，準時上學。兩個星期后再培養學生隨手整理好自己的課桌椅，這個習慣養成后再提出各種小規定，如每節課課前做好課前準備、上課積極舉手發言等。要求學生逐一遵守規章制度，比起一下子遵守十幾條規章制度，操作起來容易，也方便落實，嚴格要求學生也容易接受。通過學生一步一步的提升，自然而然地養成了好的學習生活習慣。

教師是教育沃土上的掘寶人，只有在教育教學中經歷了各種酸甜苦辣后才能體會到其中的幸福。今后的工作中我會繼續以春風化雨、潤物無聲的方式去和孩子們同享成長的快樂。

參考文獻：

[1]田志梅.用愛點亮心燈[J].新課程，2012（4）：134.

[2]趙文杰.用愛為學生點亮心燈[J].新課程研究（下旬刊），2010（4）：16-17.

作者簡介：

鄧梅豐，廣東省梅州市，豐順縣湯坑鎮第一中心小學。