淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

蔡德才

【摘 要】本論文從探討的角度根據(jù)小學(xué)生階段性的特點(diǎn)從兩個(gè)方面闡述了小學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性及其培養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性及其培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0091-01

一、培養(yǎng)興趣的意義

1.興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。科學(xué)家愛(ài)因斯坦有至理名言“興趣是最好的老師”。其實(shí)他們說(shuō)的一個(gè)共同的問(wèn)題，便是興趣。我也從中體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)者自覺(jué)性和積極性的直接原因。如果學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種積極地情緒，鼓舞學(xué)習(xí)者認(rèn)真而愉快的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心產(chǎn)生一種積極的想法我想學(xué)，我要學(xué)。

其實(shí)一個(gè)人的興趣不管是什么，都是以需要為前提和基礎(chǔ)的。一個(gè)人需要什么，喜歡什么，就會(huì)對(duì)需要和喜歡的東西產(chǎn)生興趣。

到底什么是興趣呢？我的理解是興趣是人的個(gè)性心理特征，它是在一定的情緒體驗(yàn)下產(chǎn)生的積極研究某種事物或從事某種活動(dòng)的積極意識(shí)傾向。做某種事如果感興趣了，便會(huì)主動(dòng)地、積極的去研究。再困難不會(huì)把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)想盡辦法去做，還會(huì)盡力去做好，所以興趣是自覺(jué)、自愿學(xué)習(xí)知識(shí)的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。也是學(xué)習(xí)者主動(dòng)探求知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的一種前進(jìn)推動(dòng)力。

許多科學(xué)家的成就都與他的興趣分不開(kāi)。從這個(gè)角度說(shuō)，興趣是一個(gè)人一生成功的起步。學(xué)習(xí)者只要對(duì)對(duì)象產(chǎn)生興趣，才能把自己的心理活動(dòng)集中指向?qū)W習(xí)的對(duì)象上，使感知覺(jué)活躍、注意力集中、觀察力敏銳、記憶持久而準(zhǔn)確、思維敏銳而豐富。激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而自主調(diào)動(dòng)自己的各種積極性。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”，也就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。也可以說(shuō)，興趣就是學(xué)習(xí)中最充沛、最輕松、最美好、最活潑的品質(zhì)。在興趣的引導(dǎo)下，你會(huì)精神振奮，思維敏捷，目標(biāo)專一，不知疲倦的執(zhí)著追求。可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣對(duì)于知識(shí)的獲取，以及對(duì)知識(shí)的掌握都起到至關(guān)重要的作用，是學(xué)習(xí)中不可缺或不可少的因素。

2.學(xué)習(xí)興趣是通向成功的橋梁。

古今中外，那些成名的人都是從小對(duì)自己所從事的事產(chǎn)生濃厚的興趣，最后走向成功的。

從一些科學(xué)家的成就上看，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，有了學(xué)習(xí)興趣作為老師，學(xué)生便不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種枯燥無(wú)味的事，在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)再那么容易疲憊，不再那么容易分心。有興趣老師的引領(lǐng)，會(huì)推動(dòng)他們不斷地努力學(xué)習(xí)，探求知識(shí)，并逐步走向成功。

3.學(xué)習(xí)興趣是可以后天培養(yǎng)的。

心理學(xué)理論指出：“興趣不是與生俱來(lái)，是后天形成的”。它是在人們經(jīng)過(guò)各種努力達(dá)成的結(jié)果，只要努力就一定有收獲，就有一定的成就感進(jìn)而產(chǎn)生興趣，所以興趣往往是后天做了努力之后才產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)者只要有了想做的需要，就會(huì)產(chǎn)生一種做好的動(dòng)力。

事實(shí)上，有許多學(xué)生是缺乏學(xué)好某門(mén)功課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣。你可以想象自己曾獲得成功的事情。令人愉快的事情總能激發(fā)興趣，所以教育學(xué)生要盡量想愉快的事。

華羅庚的經(jīng)歷告訴我們，只要不放棄努力，隨著對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的深入了解，沒(méi)有興趣的內(nèi)容也會(huì)變得有興趣，小興趣會(huì)變成大興趣，逐步便會(huì)成為你的志趣。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，或是這種興趣不明確的人，是可以開(kāi)發(fā)、后天培養(yǎng)的。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

1.把培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣滲透到課堂學(xué)習(xí)中。

課堂既是老師展示自我的陣地，也是學(xué)生展示自我的陣地。作為老師一定要把握好這塊陣地，當(dāng)然老師也要引導(dǎo)學(xué)生把握好這塊陣地，在陣地上發(fā)揮自己應(yīng)有的才能，展現(xiàn)自己應(yīng)有的聰明才智。作為老師，課堂的引導(dǎo)者，我認(rèn)為一定要設(shè)法讓學(xué)生在愉快的情景中去學(xué)習(xí)，參與自己的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與自己教學(xué)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以老師教學(xué)前可設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到自己設(shè)計(jì)的游戲中，這樣老師既完成了教學(xué)任務(wù)學(xué)生也完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而學(xué)生既體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也體會(huì)到了生活的快樂(lè)。

2.把培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣滲透到學(xué)生的生活中。

老師在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生在生活化的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又要為生活服務(wù)，所以要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，這樣的教學(xué)才是活的，才富有一定的生命力，才能激發(fā)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景，更才有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思想和方法，，積累數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。我們不斷選取生活中的素材來(lái)充實(shí)課堂，這樣我們的教學(xué)才變得豐富多彩，生動(dòng)活潑。其實(shí)選取生活中的素材作為教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也樂(lè)于接受。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)興趣的快樂(lè)。

當(dāng)今的教學(xué)其實(shí)主要要體現(xiàn)老師的導(dǎo)。一節(jié)課老師應(yīng)做到精講，抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師，課堂應(yīng)多讓學(xué)生去充分思考問(wèn)題，多把思考的時(shí)間留給學(xué)生，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道課堂是他們的，而不是老師的。我認(rèn)為一節(jié)課要多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，老師對(duì)學(xué)生的闡述要多加肯定，多加鼓勵(lì)，相當(dāng)于老師既是一個(gè)裁判，學(xué)生說(shuō)對(duì)了，老師加以肯定和鼓勵(lì)，說(shuō)錯(cuò)了，要及時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)。老師不應(yīng)該始終站在三尺寬高高的講臺(tái)上，應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，走到學(xué)生中去，把講臺(tái)讓給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。老師應(yīng)與學(xué)生平等相處，有時(shí)讓學(xué)生走上講臺(tái)做一回“小老師”，當(dāng)然這也是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，一種鞭策。實(shí)踐證明，讓學(xué)生當(dāng)老師，不僅能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對(duì)于一些適宜學(xué)生講的教學(xué)內(nèi)容，我們大可以采取師生角色互換的形式，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，大膽講述自己的解題思路。一學(xué)期下來(lái)每一位學(xué)生都擁有這樣的機(jī)會(huì)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]石檸，孟微微.中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).廣東世界圖書(shū)出版公司，2010.4.