網球教學中競賽法運用的研究與實踐

曹金鳳

【摘 要】對于網球教學而言，隨著現代素質教育理念的實施，新形勢下網球教學模式將不斷創新優化，其中一項常用的教學方法——競賽法在網球教學中應用越來越頻繁，且在一定程度上有效發揮了其應有的功能，當然隨著網球教學要求不斷提高，網球教學中競賽法的運用應當進一步和體育教學體系進行有效融合，才能更好地發揮其價值。本文對網球教學中競賽法運用的意義進行了分析研究，并針對如何加強網球教學中競賽法的運用提出了具體的建議對策，以供參考。

【關鍵詞】網球教學;競賽法;運用;意義;措施

【中圖分類號】G845 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0131-01

近年來隨著國家經濟發展水平不斷提升，網球運動日益成為一項流行運動項目，備受關注。在教育領域網球課程逐漸引入到課堂中，為提升學生網球學習興趣，提高網球專業技能等提供了重要的資源支持。在網球教學中，單純的進行理論教學，往往很難達到應有的效果，不利于激發學生的學習興趣，通過引入競賽法，可以有效激勵學生深入學習網球理論和技術，進而在互動中提升團隊合作意識和綜合素質。加強網球教學中競賽法的應用研究，意義深遠。

一、網球教學中競賽法運用的意義分析

競賽法是指圍繞教學內容，通過設置相關的小組比賽等形式，將教學內容賦予多元化的形式，進而激發學生的求知意識，讓他們深入了解比賽規則和具體要求，并在競賽中提升素質和能力的一種教學模式。

在網球教學中引入競賽法，一方面有助于調動學生參與網球鍛煉的積極性，激發主動學習意識，提升自我體育能力。對于學生而言，網球是一種新鮮的運動項目，通過在網球教學中引入競賽法，可以讓學生在參與比賽的過程中掌握網球技術以及相關的鍛煉方法，熟悉網球比賽的賽程和規則，提升欣賞比賽的能力，同時也有助于通過技藝切磋等，尋找自身和同伴的差距，激發主動學習意識，更好地提升體育鍛煉的積極性，養成良好的體育習慣。學生通過觀看教師的示范，并結合比賽訓練情況，了解到網球學習對身體素質各方面的要求，從而更好地進行自主訓練，讓網球運動成為煥發內心體育熱情，提升體育學習積極性的一種有效方式。另一方面有助于促進學生身心全面發展。競賽法和教學內容以及學生的學習基礎、興趣等進行有效融合，可以為學生提供展示自己的舞臺，學生通過參與比賽，不僅可以學習到他人的長處，了解自身在網球運動方面的情況，還有助于學生根據比賽情況提升自己的耐挫力和心理承受能力，促進身心健康發展。此外網球教學中引入競賽法，有助于讓學生更加全面客觀地認識網球運動的奧秘，引導學生樹立終身體育意識，激發求知欲和好勝心，為持續開展體育訓練，樹立終身體育意識，提升終身體育能力奠定基礎。引入競賽法，學生可以全面了解網球比賽項目的賽程和規則，對于出現違規情況，將會自動出局，這樣既可以讓學生深入了解了網球知識和技術，也有助于引導學生加強個人自律，提高自身的規則意識，確保網球運動訓練動作規范，在潛移默化地延伸至日常生活中，成為遵紀守法的好公民。

二、網球教學中競賽法運用的對策分析

對于網球教學而言，引入競賽法，是對傳統教學模式的一種創新和突破，圍繞網球運動項目，教師可以設置多樣化的競賽活動，鼓勵學生積極參與，從而激發他們參與網球訓練的積極性，在比賽中學到更多的知識、技能和規則。當然競賽法的運用應當把握基本的原則，掌握相關的應用技巧，不能單純地為了設置比賽而舉辦相關的活動，要將教學模式和教學內容進行有效融合，并充分考慮學生的個體差異，加強教學效果評估，才能找出差距，更好地促進網球教學成效的提升。在網球教學中競賽法的運用建議從以下幾個方面來進行探索：

1.圍繞不同學習階段，明確競賽法的應用原則。

在不同的學習階段，對于不同學習基礎的學生而言，網球教學的要求和重點也不一樣，想要更好地借助競賽法的應用促進教學成效的提升，就需要針對不同學習階段，設置不同的應用目標，比如對于初學階段的教學目標而言，主要是為了引導學生初步了解網球運動方面的理論知識和基礎技能，隨著學習階段不斷深入，對于教學方面的要求也在不斷提升，競賽法的應用也應當進行適當調整。所以網球體育教師鷹王根據不同的學習階段，明確競賽法的應用目標，設置針對性的比賽項目，才能更好地夯實學生的學習基礎。

2.考慮項目的不同特征設計不同的競賽形式。

對于網球教學而言，涉及到不同的網球技術的教學，有運、傳、投、射等不同的方式，所以教師在設計競賽法的形式方面，應當根據不同的教學內容和項目教學的特點，設置不同的競賽形式，這樣可以從多方面引導學生積極參與比賽活動，在不同的條件下運用所學的技能來進行學習和提升。

3.要考慮學生的個體差異。

在競賽法的運用方法，教師不應當拘泥于形式，要充分考慮學生的個體差異，這樣才能有效調動學生參與體育比賽的積極性。所以在進行競賽小組的設計方面，要充分考慮學生的技能、體能等方面的差異，并引導學生自愿進行組合搭配，這樣以此為基礎設置相關的競賽項目和分組要求，提高競賽活動的對抗水平，增加競賽活動的趣味性，激發學生的體育潛能。教師要還可以引導學生積極扮演好裁判的角色，從而讓他們更加深入地了解網球比賽的各種規則。還要根據學生的學習水平的差異，提出不同的競賽規則要求，如果對于學習基礎相對較差的學生群體，設置相對較高的比賽賽程標準，這樣將不利于激發他們的學習興趣，甚至還會打擊他們的積極性，教師在比賽規則的設置方面，應當主要以激勵為主，這樣可以引導學生提高他們參與網球訓練的積極性，激發他們的自信，從而在網球世界尋找到更多的樂趣，持續鞏固和提升自身的體育素養。

此外在網球教學中競賽法的運用還需要根據賽事活動的規模、時間以及難以程度等動態調整競賽法各個環節的內容，事前進行全面調研和評估，過程中要注意控制各個環節的有序銜接，針對發現的問題等及時進行糾偏，從而更好地通過競賽法的運用，提高網球教學的科學化水平。教師在整個過程中要發揮好指導作用，突出學生的主體地位，及時與學生一起進行總結，客觀評價學生的表現情況，為下一步教學活動的有序組織和開展積累豐富的經驗。

總之，網球教學中競賽法的運用，對于提升學生的學習興趣具有重要的意義，在具體應用方面需要結合教學要求和學生的個體差異，針對性探索多元化的競賽模式，才能讓師生受益。

參考文獻

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