淺談微課教學在高中信息技術課堂中的運用

張志美

【摘 要】針對于高中的信息課程而言，主要具有著比較強的實踐性以及理論性，也是一門綜合性比較強的課程，既是學生探究和學習的對象，也是學生探究和學習過程中的重要輔助工具。因此通過充分的掌握信息技術這門課程，積極的引導學生將這門技術應用到其他課程中學習，改變學生自身的學習方式，對學生的持續發展和終身學習都有著重要的幫助。因此在本文主要分析微課教學在高中信息技術課堂中的應用，在此基礎上提出下文內容。

【關鍵詞】微課教學;高中課堂;信息技術;應用;分析

【中圖分類號】G633.67 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0177-01

引言

針對于微課而言，全稱為微課程，其中主要載體便是微型教學視頻，也是指教師為了某一學科知識從而專門進行開發和設計可以滿足多種學習方式需求和情景化的小型在線視頻網絡課程。通常情況下微課的視頻時長一般都是比較短的，時長在十分鐘之內，視頻的內容是精辟，主題比較突出，所以可以充分的吸引學生自身的注意力，對學生的學習興趣進行全面的提高。

一、微課應用到高中信息課堂教學的價值分析

1.教師可以實現分層教學。

對于微課而言，其載體主要是為視頻，教師把微課的課件上傳到資源庫之后，學生是可以自由的下載瀏覽，學生可以根據自己所掌握知識的情況，選擇自己所需要的課件進行反復的學習，這樣可以解決學生接受能力不同所帶來課堂進度難以統一的問題。此外通過給與學生所需要的微課視頻，對于理解能力比較強的學生提出更高的要求，促進這部分的學生可以進一步的掌握相關的知識，學生能力不佳的學生也是可以反復的通過對微課視頻觀看，充分的了解知識點。這樣便會在課堂教學過程中進一步實現隱形的分層教學。學生可以在家中自主的觀看微課的視頻，也可以在家里根據微課的教學內容進行相應的操作，減少課堂上理論重復的講解，將更加寶貴的時間應用到對學生答疑解惑方面，提高學生自動的學習效率。

2.可以持續的吸引學生注意力。

針對于微課的視頻內容而言，都是經過教師精心挑選的，之后錄制成為視頻，所以學生觀看微課視頻的過程中，可以更加全身心的投入到其中，可以幫助學生充分的了解教學視頻中的一些知識點，并且微課視頻還能在一定程度上避免長時間導致學生自身的注意力分散。

3.學生可以實現針對性的學習。

對于微課視頻而言，具有著比較強的針對性，并且不同的微課視頻知識點也是存在著不同，這樣便實現信息技術以及知識點的細化，將其較大的知識體系可以化解成為多個細小的知識點，將其作為信息技術的微課集發給學生，促進學生對自身的實際展開針對性的學習，同時也可以讓學生更好的實現個性化的學習。

4.實現學生自主學習。

對于微課視頻而言，其播放是需要采用移動網絡，然而新型的教學方式和實踐操作對于激發學生的學習興趣是具有著明顯的作用，采用視頻方式教學的方式可以更加的輕松和娛樂，和文字以及數據進行對比，人的大腦更加容易接受圖像和聲影等一些信息，所以學生可以更加直接的了解相關的知識。與此同時視頻播放可以營造出愉快以及輕松的教學氛圍，減少學生學習過程中的壓力，在觀看視頻的過程之中，學生也是可以動手進行操作，這樣才能更好的實現了理論知識的實際應用，同時也可以鞏固教學效果，對學生自主學習能力進行全面的提高。在此之外視頻教學也可以讓教學的活動變得更加的靈活，學生在學習的過程中具有著一定程度的彈性，學生可以自主的選擇學習的時間，對自己的課程節奏進行控制，這樣并不需要擔心遺漏知識環節以及教學的重點，促進學生自身的學習水平得到全面的提高。

二、高中信息技術課程中引入微課教學方法分析

1.恰當的引入可以提高學生的學習熱情。

針對于以往的信息技術課程開展的同時，多數都是采用了屏幕廣播的方式去進行講解，因為受到了課堂時間所帶來的限制，教師難以在有限的時間之內去將基礎的知識點全部展現為學生，對于一些理解能力強和基礎知識扎實的學生而言，或許是可以了解的，但是理解能力不好和基礎知識比較薄弱的學生難以融會貫通，長時間這樣，將會導致其學生自身的學習熱情受到影響，因此適當的引入微課教學的方式，可以更好的去幫助學生梳理知識點，提高學生自身的學習積極性。

2.巧妙的引入可以為學生排憂解難。

在高中信息技術進行教學的時候，一部分的知識點跨度是比較大的，同時講解的時候也是比較枯燥的，這樣會導致其學生在學習的過程中只是脈絡并不是很清晰，從而對其教學的內容存在著比較多的疑問。但是通過采用微課教學的方式可以有效的對這個問題進行處理，微課教學能夠采用“先學后教”的方式，鼓勵學生去反復的觀看微課的視頻，將其閱讀的教材內容和教師下發的導學案相互的結合到一起，這樣能夠做到知識點的相互連接和樹立，通過巧妙的去引入微課教學，也是可以幫助學生排憂解難，為學生掌握和梳理知識奠定出堅實的基礎。

總結

通過對上述的內容進行分析研究后發現，高中信息技術的教學過程中，通過引入微課教學主要是作為時代發展的潮流，通過實踐可以證明，應用微課教學的方式能夠滿足學生個性特征和心理追求，在提高學生自主學習和學習興趣提高的過程中有著十分明顯的作用。對于教師來說，應用微課教學的方式可以提高自身的信息敏感度，提高專業知識的認識程度。但是需要引起注意的是，其本質微課主要屬于信息的新型載體，也是一種新的教學方式，對于傳統的教學方式存在的不足具有著一定的補充作用，但是在教學的時候依然要堅持正確的教學理念，通過將其教學內容和微課有效的結合到一起，可以為學生提供出全新的學習方式，在一定程度上提高學生的學習效果，進一步激發他們對學習的興趣。

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