淺議職高電工基礎教學的有效性

王小波

【中圖分類號】G712 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0236-01

目前，職業高中的生源依然很不理想，他們普遍是因為文化成績不理想才來到職高，知識基礎薄弱，缺乏學習動力，且沒有良好的學習習慣。作為職業高中的一名物理教師，特別是面對這樣的一個特殊的學習群體，必須找到符合目前學生現狀的教學方法，正確引導學生轉變觀念，讓學生在快樂中學習，才能提高課堂的有效性，讓學生學有所獲。經過多年的努力探索，我在電工基礎教學的有效性方面有了自己的幾點心得。

一、通過課程的內容與實際應用的重要性，激發學生的學習欲望

《電工基礎》是職高一門非常重要的專業基礎課，它涵蓋面廣、知識量大、與生產和日常生活實際結合緊密。而電工技術的飛速發展和電能的廣泛應用，又使得我們生活的各個方面，時時刻刻都離不開它。社會需要大量專業人才去進行輸配線路的架設與維修、高低壓電器設備的檢修和安裝、以及照明和機床等電路的安裝與維修。因此，作為一名電工教師，第一節課的重要任務就是給學生講明目前的形勢和課程的重要性，讓學生了解本專業的最新發展動態，熟悉所學內容與社會生活的緊密聯系，以及專業對他們自身發展的重要作用，尤其是在就業方面的作用，包括畢業后勝任什么樣的崗位等，為學生描繪出將來在企業中的發展方向，讓學生感受到在學校中所學的知識是有用武之地的，把課程學習和社會需求有機地結合起來，從而激發學生的學習欲望。

二、借助多媒體技術進行教學，激發學生的學習興趣

隨著目前科學技術水平的不斷提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并獲取了良好的成效。充分利用現代教育技術手段，調動盡可能多的教學媒體、信息資源，構建一個良好的學習環境，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，讓學生真正成為知識信息的主動構建者，從而達到良好的教學效果。在進行電工基礎教學期間，可以利用PowerPoint或Director將課本中的板書、推導、作圖等，制作成放映文稿，并在文稿中寫字、畫圖，必要時還可以穿插動畫、配上聲音等，使原本枯燥、乏味的內容變得鮮活、有趣，這樣能強烈地吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，大大提高了課堂教學效率。例如，教師在講解“電子線路”相關內容時，就可以利用多媒體技術中的Flash動畫制作軟件來模擬電子線路的工作過程，將復雜、抽象的理論知識變得直觀、形象，有助于學生理解，從而提高教學質量。另外，在課余時間為學生放映些相關電子電工內容的視頻、影像等，其不僅可以幫助學生認識到電工基礎學習的重要性，同時也可以豐富學生們的知識儲備，開闊學生的視野，提升學生的綜合素質。

三、加強實踐教學，培養學生的動手能力

在進行電工基礎課程教學期間，實驗是不可缺少的環節。該課程的教學目標就在于培養學生一技之長。所以，作為教師應盡可能的為學生提供動手操作的機會。在進行動手操作之前，教師應為學生講解相關理論知識，然后將充足的時間留給學生，讓學生們自行摸索，教師從旁給予指導。通過此種教學方法，學生們可以更直觀地了解電工基礎的內容，同時將理論與實際聯系起來，以此培養學生們的動手能力，幫助學生更好發展。

四、開展發明創造競賽活動，調動學生的學習積極性

教學的目標是要培養有思考能力的學生，檢驗教學效果最有效的方式是在學生間組成一些有意義的動手競賽活動。如“小發明”創新競賽活動，學校可以聯合一些社會企業，在學生間組織一些比較有影響力的比賽，通過學生自己的發明創造檢驗學生學習成果，并對在活動中表現出色的學生給予獎勵和肯定，讓這些學生在走向社會前就獲得更多的競爭優勢。同時，在活動開展的過程中，教師們也要給予及時的指導和支持，幫助學生完成學習上的一步重要的成長。

五、創造良好的課堂氣氛，提高學生的學習主動性

針對職高生的自我約束力差、紀律性差的特點，上課時要特別注意學生的聽課及參與課堂學習情況，要不時的掃視一下在后兩排和兩邊的同學，不至于因為是老師關注的“盲點”，而放松自己或感到自卑。同時，在講課過程中，我還時刻注意學生的表情，力爭從她們的表情上，看出他們對所學內容的理解程度。良好的課堂氣氛，既要嚴肅又要活躍。在課堂教學中，該嚴肅的時候一定要嚴。比如課堂紀律要嚴肅，教師不能放任學生隨便說話、做小動作、玩手機等一系列與課堂教學無關的活動。另外，教師要采取相應措施活躍課堂氣氛。首先，教師要有親切的面容和和藹的態度，盡量使用贊揚性的語言，不采用批評性語言;其次，教師應該用幽默生動的語言傳授知識，把枯燥的概念和理論，借用通俗易懂風趣的語言，將繁重沉悶化為輕松愉快。還可以抽學生到黑板上做題或上一至二節理論課就放上一節相關內容的教學視頻。比如，我在講授電磁感應現象和楞次定律時，盡量多抽學生到黑板上做題，然后作逐一點評，讓每一位學生想一想，自己為什么做錯？錯在哪里？其他同學有類似錯誤嗎？又如，諧振是一個學生很難理解的概念，我就舉學生生活中經常見到的事例，有用扁擔挑過水的同學有這樣的體會，有時不經意間，扁擔斷了，為什么？那是扁擔發生了諧振（共振）。用扁擔挑水時，在水桶里放上幾片樹葉，為什么？那是破壞了諧振條件，水就不會浪出水桶外了。有時還播放有關諧振的Flash課件以活躍課堂氣氛。

六、采用合適的教法，提高課堂的教學效果

教師組織學生進行自主有效地學習，要面向全體學生，使每一位學生能積極主動地投身到學習活動中。如今相當一部分職高生在學習上不是成功者，長期以來較多地受到責備和批評，學習上缺乏自信心，遇到困難容易放棄。專業理論課的學習對他們來說是一個難點，不容易學好。我在上電工專業理論基礎課——《電工基礎》中的交流串聯電路時，通過實驗，使學生對于電路中各電壓有效值之間的關系有一個真實的體驗，讓學生根據實驗數據自己用相量圖分析各電壓有效值之間的關系，并用實驗數據來驗證公式，使學生了解科學研究的方法，以及實驗數據的重要作用。用相量圖進行正弦量的加減是研究正弦交流電的一種非常有效的方法，我把相量圖分析法運用于教學中，以學生為主體，讓學生成為學習的主人。通過研究方法的正遷移，學生自主地實現了知識的內化，提高了課堂教學效果。

總之，電工基礎課程對相關學生的成才與發展有著重要的影響。作為教師，應改善自身的教學觀念，不斷提高專業能力及綜合素養，找尋教學期間存在的不足，并靈活應用多種教學措施激發學生的學習積極性，促使學生心理上產生三個飛躍，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”，變“厭學”為“好學”，進而提高教學效率，為學生的成才與發展奠定扎實基礎。