淺議小學階段如何滲透“紅船精神”

羅莎

【摘 要】 “紅船精神”是黨的先進性之源以及精神財富的集中體現。要真正的發揚“紅船精神”，就必須要從小學生抓起，本文淺議小學階段如何滲透“紅船精神”。

【關鍵詞】 小學生；紅船精神；理想

每當被問起“你的理想是什么”的時候，孩子們大多笑著答：“我也不知道。”或者，他們就地復制天真爛漫地復制著畫家、書法家、舞蹈家之類的答案。我們常說小孩子開心就好了，可是理想就是奮斗的目標，這個都不清楚的話，何來百折不撓的奮斗呢？無論何時亦無論何地，中華民族的優良傳統都不能忘記，小學生的啟蒙教育就是革命精神文化傳承的搖籃，而“紅船精神”則是我們所要繼承的精神之源。小學階段是接受正式教育的起點，“紅船精神”應該從這里開始綿延流淌，潤物于無聲。

一、樹立信念，堅持理想

我們首先要引導孩子們在思想理念上樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發他們從生活感悟中明確自己的理想目標，先有了理想，而后才能堅持理想。

這就要求我們科學設置紅船導航，將精神教育滲透到教育教學的每一個階段。比如：在小學低段，讓孩子們從偉人事跡中了解理想信念、感知傳統美德；在小學中段，根據自己的興趣愛好和個體獨特性明確理想的方向，并且自愿堅毅地朝著理想的實現去努力；在小學高段，通過辯論、競賽或其他活動策劃的形式，孩子們逐步將自己的個人價值觀與集體價值觀有機結合，找到自我價值實現與社會價值實現的共同契合點。

二十世紀八十年代，鄧小平同志提出了“有理想”的四有新人，如今，習近平總書記講到“理想”就是精神上的“鈣”，他還指出，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。點燃孩子對未來的美好向往和自我追求是我們每個人的責任和義務，更是一名老師的使命擔當。

小學生注意力不夠穩定和持久，與興趣有關的事物比較容易引起他們的注意力，多種形式的直觀理想教育最為適合。學科中的文本、視頻片段、一幅漫畫、一個游戲、一種表演、一項比賽等等，都是傳播“紅船精神”的最好舞臺。

記得去年開學初的時候，我和孩子們一起觀看《開學第一課》——“我的中華驕傲”。96歲的北京大學教授許淵沖爺爺榮獲國際翻譯界最高獎項之一的“北極光”杰出文學翻譯獎，他每天至少翻譯一頁紙，常常工作到凌晨三四點，有時也會半夜坐起，打著手電筒寫下想到的內容，生怕第二天忘記。他說：“我給自己定了一個小目標，那就是我要翻譯到一百歲，把我們中國的傳統文化經典傳播到海外。”孩子們看了許淵沖爺爺的故事，有不少在觀后感中寫到也要為自己定個小目標，朝著理想前進努力！孩子們稚嫩的文字歷歷在目，這不正是“紅船精神”的扎根深種么？

二、不畏艱險，不懈奮斗

“紅船精神”激勵我們從小就要不怕困難，為了實現自己的理想和目標堅持努力，不放棄、不退縮。

身為師者，一定要做好“紅船”的掌舵者。在我們班里曾有一個特別害怕受到批評的孩子嘉嘉，無論是點名提醒還是默默暗示，他都不能馬上平復自己的情緒。只要老師或同學指出他哪里做得不夠好，他就立即低著頭皺著眉，眼神躲藏，怒視一切，不理同學，不應老師，甚至會大哭大叫，對強制力產生攻擊性。嘉嘉所遇到的困難就是無法管控好不良情緒，擔心自己的錯誤行為被發現和指出，對改正錯誤沒有信心，就把自我封閉起來，自然也暫時關上了通往理想的奮斗之路。我注意觀察嘉嘉平時的表現，在他心情較好的時候，也常常和他談心，發現他其實是一個特別樂于助人，喜歡積極表現的孩子，于是我在課上課下多為嘉嘉提供了一些幫助和展示的機會。協助班干部收發作業，為班級傳遞信息通知，舉手發言表達觀點，優先作業展示……嘉嘉建立了自信之后，逐漸變得更加有勇氣了。后來的日子里，我時不時地就稱贊嘉嘉經得住批評指正了，至少沒有敵對情緒或是哭鬧了。有一天，嘉嘉來找我：“羅老師，我知道今天上課我不應該講話，我自己給自己扣分。”望著他誠懇的雙眼，回想起原來面對扣分面紅耳赤的樣子，今天的嘉嘉仿佛變了一個人。哪怕只是在我面前這樣，我仍然感到十分欣慰，為他點贊！

我們不僅要幫助孩子們樹立面對困難的勇氣和征服困難的自信，還要教授他們解決困難的正確方法和技巧，同時積極引導孩子們對自己的畏難情緒進行控制和管理。“紅船精神”中百折不撓的意志培養需要為人師者用心去激勵和點燃！

三、大膽創新，勇于實踐

現代社會不缺人才，缺的是有創新思維的人才。將創新融入到行動之中才是“紅船精神”開天辟地的內涵。開拓創新是一個民族的重要素質，是國家發展和人民進步的不竭動力，而孩子是民族的希望，是祖國的未來，培養小學生開拓創新的紅船精神正是育人工作的重要組成部分。

隨著創客思潮的涌現，越來越多的中科院小院士在小學誕生，各種國際發明大獎紛紛花落小小創客手中。孩子是天生的MAKER，他們把月餅盒七十二變制成創意鐘表，奇思妙想開發多功能文具盒，精心編程機器人，獨特的手工陶藝，原創美術3D打印……每一件作品都凝聚著孩子們的創想和智慧，是實踐行動中濃縮而成的精華，這正是“紅船精神”的產物。

【參考文獻】

[1] 湯翠英. 弘揚紅船精神 踐行生活教育——開啟“行知教育萬里行”新征程之嘉興播陶紀實[J]. 民辦高等教育研究，2018（15）.

[2] 穆維. 不忘教育初心，牢記教師使命——用紅船精神點亮紅燭精神[J]. 教育現代化，2018（5）.