基于生活現象的辯證思維訓練方式探微

蔡艷芳 殷永紅

思維發展與提升是高中語文學科核心素養的重要組成部分，辯證思維訓練是形成高中語文學科核心素養的重要途徑。對學生進行辯證思維訓練，首先要讓學生掌握一定的辯證思維工具。這些工具就是特定的思考方法。從高中生作文訓練的角度看，主要指用聯系的觀點、矛盾的觀點、具體問題具體分析的觀點、全面的觀點、內因外因作用的觀點、前進性與曲折性相統一的觀點去思考問題，并得出具有個性特點的結論。本文試圖通過幾組例子對這種方式作粗淺的探究。

一、聯系的觀點和矛盾的觀點

聯系的觀點是運用普遍聯系的思想來考察思維對象的一種思考方法，它注重從空間上考察思維對象的橫向聯系。矛盾的觀點就是一分為二地看問題，具體問題具體分析，既看到事物的普遍性與特殊性，又注重兩點論和重點論的統一。如何讓學生理解這兩種思維方式呢？我們可以通過實例進行訓練。

材料1：中國每年進口大豆約一億噸，其中從美國進口約3500萬噸。1億噸大豆相當于中國4億畝土地的大豆產量。如果用這么多土地種大豆，其他的糧食就不夠吃了。

材料2：美航天局等機構研究人員在最新一期《自然-可持續發展》雜志上發表論文說，他們分析了美航天局“特拉”號衛星和“阿卡”號衛星的觀測數據，發現在2000年至2017年間全球綠化面積增加了5%。其中，中國的貢獻約占全球綠化增量的四分之一。分析顯示，中國的貢獻中42%來自植樹造林，32%來自集約農業。

教師要求學生綜合上述材料的含義，提煉出一個觀點，用不超過100字的文段表述出來。學生通過思考與討論，產生了兩種看法。

其一，中美雖然有貿易沖突，但是，中國從美國進口大豆，既減輕了我國耕地承載的壓力，又讓美國農民的大豆有了銷路，可謂雙贏。這說明中美之間的利益不是絕對對立的，而是互相聯系的。中國通過植樹造林和農業集約化提高了綠化率，不但中國受益，而且全球都受益，這也證明了中國與世界在利益上是緊密相連、高度一致的。由此得出觀點：中美也好，中國與世界也好，都是“地球村”村民，大家利益緊密相連，是人類命運共同體，不能動不動就挑起爭斗，要多看到雙方和多方的利益聯系。

其二，現階段，我國社會的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，充足的食品供給是“美好生活需要”的基本保障，較高的綠化率是“美好生活需要”的重要組成部分。據此而言，我國和美國的貿易爭端就變成了次要矛盾——總不能因為和美國有了貿易爭端就不進口糧食，讓糧食供應不足吧！由此得出觀點：任何時候都要以保證人民基本生活需求為主要任務，任何背離這個主要任務的做法都是舍本逐末的。

上列第一種觀點，運用的是普遍聯系的思維方式。普遍聯系強調事物或現象之間以及事物內部要素之間相互聯結、相互依賴、相互影響、相互作用、相互轉化等關系。第二種觀點運用的則是兩點論和重點論統一的觀點。兩點論強調在研究矛盾發展的過程中，既要研究主要矛盾，又要研究次要矛盾;重點論則是要著重把握主要矛盾。

二、具體問題具體分析的觀點和全面的觀點

具體問題具體分析包括三層意思：對不同事物的矛盾作具體分析;對同一事物的不同階段的特點作具體分析;對同一矛盾的不同方面作具體分析。全面的觀點是從時空整體上全面考察思維對象的橫向聯系和縱向發展過程的思維方法。我們還是通過具體材料來分析。

材料3：統計數據顯示，2018年清華北大自主招生、綜合評價、高校專項獲得降分的總人數達到6100人，占計劃招生總數6700人的92%。也就是說，最極端的情況下，全國只有600人能通過高考裸考進入清華北大，其他人全部都有降分。目前，能拿到清華北大降分的特殊類型招生有：自主招生，面向頂尖的競賽生;綜合評價（領軍計劃、博雅計劃、三位一體），面向平時成績非常優秀的學生和次一級競賽生;高校專項計劃（自強計劃、筑夢計劃），面向農村困難地區考生。可以預見，在未來的清華北大招生中，競賽降分是大勢所趨，裸考清華北大漸行漸遠。

材料4：2018年12月13日，《中國青年報》上的文章《這塊屏幕可能改變命運》稱，248所貧困地區的中學通過直播跟隨成都七中同步上課。開設直播班的成都七中東方聞道網校稱，16年來，有72000名學生通過這種方式完成高中課程，其中88人考上清華北大，大多數成功考取本科。12月28日，教育部新聞發言人續梅表示，教育部在今年年初的時候確定了11項攻堅行動，其中有一項就是要促進城鄉一體化發展，包括教室、實驗室、器材等硬件方面的配備，農村教師素質提升等軟件方面的支持。

用具體問題具體分析的觀點來分析，清華北大的招生要求與考生素質的矛盾屬于特殊矛盾，這類頂尖大學對學生素質的要求很難通過“裸考”分數量化出來，所以它們可以“特事特辦”;通過“屏幕”來改變命運的現象，也沒有代表性，因為這些考取名校的學生，也是當地的佼佼者，不少是通過清華大學“自強計劃”和北京大學“筑夢計劃”降分錄取的，與“屏幕”關系不大。由此可以得出觀點：對待“不公平”現象或者“效果神奇”的現象，不能一概否定或者全盤接收，而要具體分析其原因，再得出結論。

運用全面的觀點來分析，站在全國約900萬考生角度看，清華北大怎么招生跟自己關系不大，畢竟能夠進入清華北大的考生只是極少數，所以沒有必要對“裸考清華北大漸行漸遠”的現象過于關注，作為一般考生，努力發揮自己的最佳水平就是最好選擇。至于“屏幕”能不能真正改變命運，恐怕答案也是否定的，因為站在國家層面看，如果真的這么有效，全國推廣就可以了，哪個省沒有幾所成都七中這樣的“名校”呢？由此可以得出觀點：站在全局看，很多“壞消息”或者“好消息”都跟自己沒有多大關系，不要對低概率事件過于關注，做最好的自己就夠了。

學生通過自主思考能得出上述兩種觀點，說明他們對這兩種觀點已內化于心了。

三、內因外因作用觀點和前進性與曲折性相統一觀點

內因外因作用觀點指事物的發展是內因外因共同起作用的結果。其中內因是第一位的，決定著事物發展的基本趨向;外因第二位的，對事物的發展起著加速或延緩的作用，外因必須通過內因起作用。前進性與曲折性相統一觀點是指事物發展的總趨勢是前進的，新事物必然戰勝舊事物。換句話說，前途是光明的，道路是曲折的，任何事物的發展都是前進性與曲折性的統一。我們仍然通過實例來談對學生進行訓練的具體方法。

材料5：在高考志愿填報現場，說起孩子以后的大學生活，有位學生家長表態會一直“狠抓”，不會讓孩子在學習上有所松懈。“我會陪著她讀完大學四年，就像高中三年一樣，”這位家長說，“她只負責好好讀書就行，其他的事情不需要操心。”

材料6：“六個錢包”是網絡流行詞，全稱為“六個錢包買房”。具體指男方的父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺加上女方的父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺，一共是六個錢包。如果這六個錢包能幫你湊夠首付的話，那么最好還是買房子。該概念由央行貨幣政策委員會委員樊綱提出。

運用這兩則材料，能引導學生理解、掌握內因外因作用觀點和前進性與曲折性相統一觀點。

我們先談前一個觀點。子女成長也好，成家立業也好，起決定作用的應該是子女自己。女兒上大學了，家長還在高三陪讀三年的基礎上繼續陪讀四年，不利于女兒健康成長，因為女兒的努力是內因，家長的幫助是外因，外因取代了內因，會對女兒的健康成長產生不良影響。年輕人購房必須以自己努力為主，如果沒有能力，暫時可以不買。自己的努力是內因，“六個錢包”是外因，如果外因的作用超過了內因，年輕人奮斗的熱情就會降低。由此可以得出觀點：在對待子女成長這個問題上，家長要尊重內因外因關系的原理，不可越俎代庖，使外因作用超過內因。否則，結果可能與愿望相反。

關于后一個觀點，毋庸諱言，絕大部分家庭的子女，成長也好，成家立業也好，是充滿艱辛的，是要吃很多苦頭、受很多罪的。然而，時代終究在發展，年輕人也在不斷進步，雖然可能會走一些彎路，但趨勢是在前進。因此，家長要有耐心，有信心，等著年輕人自己奮斗，逐步成長，不可拔苗助長。孩子出遠門上大學，剛出來就買房肯定很困難，但他們會在困難中成長，這是趨勢。人生成長之路，就是前進性與曲折性的統一。由此可以得出觀點：在年輕人成長問題上，年輕人自己也好，家長也好，都要堅信道路是曲折的，但前途是光明的，年輕人自身不要等、要、靠，不要悲觀，家長不要“越位”。

總之，筆者認為，訓練學生的辯證思維，一定要符合學生實際，無論是理論還是實踐都要“接地氣”，盡量不要沉迷于一些過于專業的術語，以免師生望而生畏。訓練學生的辯證思維，先要教給學生常見的思維方式（或者叫思考角度，如上面提到的六種），再結合校園生活、社區生活、社會生活等拋出具體問題，讓學生運用辯證思維方式去思考，去探究，進而得出具有個性特點的結論。在訓練中，要提倡辯論，讓不同學生思想碰撞，產生火花，從而達到讓學生認識事物的能力和辯證思維的能力共同提高的目的。