創新創業背景下市場營銷專業教學改革探析

高芳圓?王金良

摘 要：市場營銷專業教學改革需順應創新創業大環境，專業精準定位，優化課程體系，創新課程內容，加強“雙師”型師資隊伍建設，推進校企合作協同育人機制，培養高技能應用復合型營銷人才。

關鍵詞：創新創業 市場營銷； 教學改革

國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中進一步明確提出，要全面深化高校創新創業教育改革，加快培養創新創業型人才，建立健全高校創新創業教育體系。因此，大力推進“雙創”教育是新時代黨的教育強國方針對中國高等教育提出的新任務、新使命。

市場營銷作為實操性極強的一門專業，傳統教學方式與教學過程已經很難適應目前經濟社會發展及對人才培養的需求，在“雙創”背景下，高等院校市場營銷專業的教學改革與創新就顯得格外重要。本文以廣東科技學院為例淺談創新創業背景下市場營銷專業教學改革的相關內容。

一、明確市場營銷專業的定位

市場營銷具有實踐性和應用性強的專業特點，市場營銷專業培養的人才不僅要具備扎實的營銷學相關理論知識，更應具備實踐操作能力，一旦進入工作崗位，能運用所學的專業理論知識，為企業切實解決實際問題。市場營銷專業應培養市場真正需要的、能為企業組織帶來效益應用復合型人才，因此在大眾創業、萬眾創新的背景下，市場營銷專業的精準定位及教學創新改革則迫在眉睫。

廣東科技學院作為應用型本科院校，牢牢把握為區域尤其是粵港澳大灣區經濟社會發展服務的辦學方向，堅持立足東莞，服務廣東，面向全國的定位要求，學院結合傳統東莞支柱產業和外向型經濟發展要求設置了服裝鞋帽、數碼產品、汽車配件等特色鮮明的營銷專業方向，力爭為社會發展提供更加優秀的應用型營銷人才。

二、優化課程體系，創新課程內容

當今社會人才競爭越來越激烈，人才的競爭已經上升為技術、技能、素質全方位整體實力的較量，因此單一的技術理論已經不能滿足現代高等院校學生進入社會的需求，為了更好地滿足市場需求培養更加優秀的專業復合型營銷人才，必須要優化課程體系，創新課程內容。

在課堂教學中保障理論知識教學的同時要通過形式多樣的實踐教學環節加強學生掌握并靈活運用知識的能力，校內可以通過創新項目教學法，開展課堂討論、案例分析、營銷咨詢與培訓等實踐教學，同時通過建立實踐平臺，以建設實驗室為依托，建設營銷模擬實驗室。校外可以通過相應的社會實踐、市場調查、營銷策劃等實戰讓學生親臨體驗，在教學環節中應引入操作性較強的技能訓練，積極推進市場營銷教育創新。同時鼓勵學生參加技術應用研究與實踐，提高研究實踐能力。

三、加強“雙師”型師資隊伍建設

師資水平的高低是推進教學改革創新成功與否的關鍵，師資力量在很大程度上反映出一個專業的整體教學水準，因此加強師資隊伍建設至關重要，尤其是加強具有相應專業技能水平的任課教師隊伍建設。學校鼓勵教師積極參加各類專業技術技能大賽，以賽促進教學水平的提高，同時鼓勵教師在寒暑假深入企業實踐鍛煉，堅持理論與實際相結合，防止教師課堂內容空洞缺乏實效。

四、推進校企合作協同育人機制

為了培養復合、應用型市場營銷人才，我學院積極開展校企合作機制，與東莞本地企業（家樂福、景光物流、江南農批等）進行深度合作協同育人，先后與企業合作建立70個校外實習基地。其中，家樂福商業有限公司（世界500強）東莞宏偉店為省級大學生實踐教學基地。市場營銷專業學生會不定期到校企合作單位進行參觀實訓，“把課堂搬到賣場去”成為我們教學的常態化。實現教學管理環境與企業環境、技能教育與崗位需求的無縫對接。

學生在校企合作單位中學習，不僅開闊了視野，有效提升自身的專業素質修養，還可以培養自己的職業競爭力，進一步了解企業人才的未來發展和需求方向，從而認真審視和對待自身職業定位，為未來發展打下良好基礎。通過校企深度融合，培養更加專業、更具實操性的專業營銷人才。通過校企合作協同育人，提供給學生最前沿、最真實的實訓機會，以及面向市場、面向專業領域和細分領域的深度學習、體驗契機，培養真正懂市場營銷運作的應用型營銷人才，為社會發展助力。

結語

“大眾創業、萬眾創新”已經上升到國家戰略，高等教育的發展必須適應這一新的形勢要求。市場營銷專業教學應當將創新創業教育與專業教育有機地結合起來，明確專業定位，優化課程體系，創新課程內容，加強“雙師”型師資隊伍建設，推進校企合作協同育人機制，培養符合新時代需要的復合型高素質營銷人才。

作者簡介

高芳圓（1988.1—），女，籍貫：廣東省惠州市，廣東科技學院管理學院，碩士研究生，研究方向：人力資源管理，

王金良（1983.12—），男，籍貫：湖北，廣東科技學院管理學院，副教授，研究方向：電子商務。