“互聯網+古箏”教學模式的利弊分析及優(yōu)化策略

田紅

摘要：隨著互聯網時代的到來，越來越多的新媒體映入到我們的生活視線中，這使得各種資源都有了多種傳播渠道。在民樂大力發(fā)展的今天，僅僅只是靠傳統的線下教學已經無法滿足古箏大眾化普及的要求，所以在各種網絡平臺上出現了“互聯網+古箏”的教學模式。筆者針對于這一新型的教學模式，做出了利弊分析以及優(yōu)化策略。

關鍵詞：“互聯網+古箏”? ?利弊分析? ?優(yōu)化策略

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）08-0117-03

一、“互聯網+古箏”教學模式的定義及形式

（一）“互聯網+古箏”教學模式定義

“互聯網+古箏”的教學模式是指將古箏的教學與互聯網結合起來，互聯網融合傳統的古箏教學，并且將其改造成具備互聯網屬性的新型教學模式，從之前線下的古箏傳統教學擴展到線上的新型教學模式，這并不是對傳統古箏教學的顛覆，而是一種升級。這種教學模式是以互聯網為基礎設施，大量應用Web、多媒體、超鏈接、虛擬現實等技術來進行教學的實施與學習。

（二）“互聯網+古箏”教學模式的形式

在良好的互聯網環(huán)境下，古箏教學的傳播途徑也比較多，主要有當前流行的視頻網站、網絡直播平臺、微信等app軟件。以下三個案例來對這一模式的教學形式進行分析與闡述。

案例一：“中國古箏網”——國內最大的古箏網站。中國古箏網是2007年5月1日啟動并試運營的，網站的定位是做專業(yè)古箏電視頻道、古箏行業(yè)門戶網站。網站擁有海量的在線箏曲，電視頻道的節(jié)目大部分都是完全自主錄制的，并且日訪問量在2016年已經達到三萬余人，用戶基本覆蓋了所有的古箏網民。網站中包含了古箏曲、曲譜、電視頻道、直播課、古箏新聞、訪談、教學、講座、欣賞、綜合等等。其中教學這一塊有非常多的在線課程，這里面就有宋心馨老師的365在線課堂、丁雪兒老師和詹倩老師的流行曲目教程集、成莉老師的箏藝提高班、名家講堂欄目等等。所以，作為中國最大的古箏網站不僅在保護和傳承民樂，還推動了古箏藝術的繁榮與發(fā)展。

案例二：“微吼”——網絡視頻互動直播平臺。微吼直播是由北京微吼時代科技有限公司開發(fā)的一款軟件，是一款商務視頻社交平臺，匯集各類頂尖峰會、行業(yè)沙龍、財經路演、直播教學等精彩直播。這個直播平臺在古箏教學方面是以中央音樂學院古箏專業(yè)導師、著名古箏藝術家袁莎老師所創(chuàng)辦的知音堂最為代表，知音堂入駐微吼直播以來，累計發(fā)布在線古箏教學課程超過50節(jié)，播放總量超過500萬，并且?guī)熧Y也是由袁莎老師所帶領的一些中箏學院的資深教師及演奏家們，這樣能保證教學的質量，對古箏教學意義重大。除了這個比較具有代表性的直播間之外，也還有許多古箏教師開了教學的直播，平時分享一些課程的教學以及古箏演奏的小干貨。這個平臺最好的是沒有限制，每個人都可以去關注自己喜歡的直播，也能自己開直播，在最大程度上保證了古箏教學的自由性以及開放性。

案例三：“尋常藝術”——互聯網+傳統古箏培訓（公眾平臺）。這是由武漢音樂學院古箏研究生趙真在其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中提出來的，于2016年1月上線的公眾平臺，她說：“當初給這個公眾平臺的名字定為‘尋常藝術，是為了想要讓高雅藝術走進尋常百姓家”。在這個公眾平臺上授課教師主要是各大音樂學院的古箏教師以及研究生，上課采用基于微信的千聊直播（由語音、文字、課件、視頻結合組成，無需下載App和額外注冊），內容包括尋常精選、尋常新聞、線上付費課程以及公益講座，課程主要是以一首樂曲的學習來進行的，并且每一首樂曲學習的時長都維持在8節(jié)課左右，也就是兩個月左右的時間，在這期間，會把每一首樂曲的學習者統一拉到一個微信群里，進行微信群視頻回課與點評，老師在這8節(jié)課期間都會針對學習者進行學習跟蹤。所以極大地提高了線上學習的效率以及學習的質量。

總的來說，“互聯網+古箏”這種教學模式可以通過不同的媒介達到滿足線上課程的需要，這在很大程度上實現了互聯網與傳統古箏藝術教學的融合，為古箏藝術的傳播以及教學都有很大的幫助。

二、“互聯網+古箏”教學模式的利弊分析

（一）“互聯網+古箏”教學模式有利方面

1.古箏教學方式多樣化

傳統的古箏教學都是在線下的課程，屬于“師傅一步一步帶徒弟”類型，是一種口傳新授、面授式的教學，并且絕大多數都是“一對一”教學模式。而“互聯網+古箏”這種教學模式是結合了多種新媒體技術以及多種媒介所衍生出來的線上的教學課程，這里面的形式多種多樣，可供選擇性也更強，有基于視頻網站的學習欄目;也有社會視頻互動平臺的課程直播學習;還有各種app軟件、社會公眾平臺的線上課程教授。這些古箏教學方式都是傳統古箏教學無法完成的，給廣大箏友提供了更大的選擇空間以及更適合自身的教學方式，并且可以結合自身的古箏水平來選擇相應的學習課程。這種教學模式使得古箏的教學方式更加豐富多樣、靈活多變。

2.古箏教學的普及

通過互聯網與古箏教學的結合，使得古箏的傳播得到了快速的發(fā)展，把傳統古箏教學方法擴展成為了基于互聯網的社會化教學模式。古箏教學由原來的口傳心授、面授式教學、一對一教學變成了遠程性教學、一對多教學，這樣大大增加了古箏教學的受眾，有利于古箏教學的普及;除了這些以外，這種古箏教學模式大大的擴展了古箏教學的空間，解決了長期以來限制古箏藝術傳播和阻礙古箏藝術教學發(fā)展的受眾局限性問題。

3.提高了古箏藝術教學效率和教學質量

“互聯網+古箏”教學模式是不受時間、空間、地點、人力的影響，只需要技術部門利用科技技術提前錄制好古箏教師準備的課程，就可以實現永久性的反復播放、觀看，所以這樣就無需古箏教師上完這節(jié)課后，到了下一位學生同樣重復性教學，學習者也可以通過反復觀看視頻，提高學習的效率。再者是一些直播互動平臺，教師可以一邊直播一邊實時了解到學習者的一些情況和問題，并且提供在線解決，這樣也是能大大提高古箏學習的效率，問題也能夠得到迅速的解決。在這一教學模式下，在線課堂的古箏教師都是古箏業(yè)內的權威、各大音樂學院的教授、專業(yè)老師或者是古箏專業(yè)的研究生，能保證課程內容的準確性，這樣就大大提高了古箏教學的質量。

（二）“互聯網+古箏”教學模式不利方面

1.古箏教學模式絕對化，演奏風格單一化

任何事物都不是絕對的，所以有好的一面，相對應的肯定也會有遜色的方面。針對于“互聯網+古箏”教學模式來說，同樣也存在這一些不足的地方。因為這些古箏教學課程都是提前錄制好或者是直播來完成的，教學過程中是沒有針對性的教學對象，所以教學受眾都是設定成一樣的，但是每個人都是一個獨立的整體，每個人的情況都有所不同，有可能這種教學不是適合每一位學箏者，不像傳統的古箏教學中是面授式，可以針對于每個人的不同學習情況、習箏水平程度來靈活多變的調整教學，所以在一定程度上反映出了這種古箏教學模式有一定的絕對化。另外，古箏是屬于中國傳統民族樂器，中國傳統音樂的最大特點是寫意性，表現在音樂的線條方面，以線狀、表現曲調為主的音樂思維方式，旋律直接生成于詩、詞、曲的聲韻音響色彩，并且十分追求音樂的意境，包括對虛與實的追求和傳神，需要通過個人的技術、修養(yǎng)和對音樂的理解來表達意境。“互聯網+古箏”教學模式就有點偏向于西方音樂的風格，因為學箏者所看到的課程是考慮到了每一個習箏者，所以在教學內容上把許多點都進行了量化，節(jié)奏、音準、情感處理方面都固定了下來，這樣雖然能夠保證每一位習箏者的學習有一個參照的標準，但是可能會造成最后演奏出來都是一模一樣的，并沒有什么自身不同的韻味和風格，許多古箏傳統曲目都是與當地語言風格、生活習俗、音樂特色相關的，并不是通過一個理性的理念就能把其中的音準、節(jié)奏等等規(guī)定下來的，就像特有的陜西箏曲中的特性音“微升4”和“微降7”是無法用西方的十二平均律來固定下的。如果習箏者都是參照線上課程來進行樂曲的演奏，這樣就會造成面對同一首樂曲，每個人的演奏都是一模一樣的，演奏風格單一化，學習者都變成了“古箏技術彈奏的機器”，這樣與中國傳統音樂的理念是相背離的，對于習箏者來說，可能掌握的都是淺層次的技術，忽視了深層次的內涵。

2.古箏教學、傳播與其版權問題之間的矛盾

隨著經濟、科技、文化的發(fā)展，大眾的法律意識也得到了明顯的提高，對于如何維護自身合法權益也有了顯著的意識。但是對于不少喜歡鉆法律空子的人來說，文化、技術等版權概念可能不是很清晰。我們在一些社交平臺，或是微信群聊、朋友圈中都發(fā)現了有人利用翻錄技術出售盜版視頻，也會有不少習箏者選擇購買廉價的盜版視頻，使得正版視頻的權益遭受到了一定的損害，并且是沒有在原作者的同意這下進行的，這樣對于版權的持有者是非常不公平的。所以，在信息化時代的今天，古箏如何通過互聯網正常傳播是一個技術性的問題，并且對于版權持有者來說，能夠以法律的形式來維護自己的合法權益是一個版權的問題，這樣就造成了古箏教學傳播與版權問題這間的矛盾性。

三、優(yōu)化策略

針對上述問題，提出了幾條優(yōu)化策略的設想：1.在教師師資方面：除了是各大音樂學院的教授、老師、研究生之外，還要引入一些民間藝人，這樣能確保古箏樂曲的風格性、豐富性以及準確性，對于演奏風格的多樣性發(fā)展有很大的幫助，注入了一股新鮮的血液;2.在傳播技術方面，應該提高各大網站、視頻互動平臺以及各類app軟件的優(yōu)化、安全性，為古箏教學提供一個良好的網絡環(huán)境;3.在版權問題方面：國家應該要加強對公民法律意識的教育，出臺一些版權法方面的法律法規(guī)，讓版權持有者能夠利用法律的武器來維護自身的合法權益。

信息化時代的到來，給傳統古箏教學帶來了一些沖擊，“互聯網+古箏”教學模式是順應時代而衍生的，在一定程度上是促進了古箏的傳播、發(fā)展，并且為古箏的普及教學有著很大意義上的幫助，但是事物并不是十全十美的，所以為了能夠更好地優(yōu)化這一教學模式，提出了幾點建議，也希望有很多的有志之士能夠投入到古箏教學的研究上來，為古箏的發(fā)展，民樂的發(fā)展貢獻一點力量。

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