如何高效進行小學畢業班數學總復習

匡浩

又到總復習了。任何一個有過教畢業班經歷的老師都有切身體驗：總復習是一個特殊的時期，它的特殊不僅是這一階段的教學本身特殊，更是因為這一階段教學承擔的意義非常特殊。在這樣一個特殊的時期，我們的心態也變得不同尋常。緊張、焦慮、困頓、厭倦這些情緒如揮之不去的陰云，時常會將工作中的快樂陽光擋住。老師們都反映說現在的學生搞總復習比過去更難。

學生現狀分析：第一、有一些學生底子太薄，六年級的學生知識水平還停留在四、五年級，復習課要當新課講，老師感到累。第二、一部分學生學習態度不端正，上課不能注意聽講，家庭作業總是不完成，極少部分學生出現厭學情緒，老師感到很無奈。第三、還有一部分畢業生學生成績優異，家長對孩子的升學期望值非常高，這在一定程度上也給畢業班的老師帶來了壓力。

面對這種種壓力，我們該如何面對？漠然視之、馬虎應付固然不對，畢竟我們都知道自己肩上承擔著不尋常的責任。下面我簡單談談六年級數學搞總復習時的一點心得體會，僅供大家參考，共同探討。

數學總復習的六點心得：

一、歸類整理，加強復習的系統性

總復習時，要深入研究大綱和教材的知識體系，注意各部分知識之間的內在因素、本質區別和邏輯關系，把分散的片段知識歸類梳理，精心設計出“知識結構”的圖表來。再按照知識結構圖表進行系統復習。教師在引導學生系統復習的過程中，要堅持從基礎知識入手，只有先讓學生掌握好數學的基本概念及法則等方面的知識，才能保證復習效果可以滿足教學的需求。在引導學生進行復習的過程中尤其要找準復習重點。個人認為，學生在掌握基本概念的情況下，復習側重點要向四則運算轉移，大部分學生失分就是四則運算的準確率不高，所以在對四則運用進行復習的過程中，教師就要先讓學生掌握好運算法則等方面的內容，要對學生的四則運算進行強化訓練，還要對學生進行口算與簡算等方面進行強化訓練，每天讓學生完成一定題量的四則混合運算和口算題，這樣堅持兩個月的強化訓練后，就可以突破四則運算的復習重點，收到較好的復習效果。此外，教師還要引導學生對易錯題進行復習，自己建立一個錯題本，這樣就可以幫助學生找準關鍵的環節，從而鞏固學生的復習效果。

二、有的放矢，制定好切實可行的復習計劃

總復習要根據教學大綱的要求、教材的重難點和學生的缺陷弊端，制訂出整個復習階段的教學計劃，避免復習的盲目性、隨意性、避免每天都在考試而不復習或者把做考試卷當復習。復習計劃要做到：有明確的目的要求、主要內容、重點難點，要科學地劃分復習的步驟和時間，制定計劃時還要體現出復習進度，每天和每周復習的內容都要有具體體現，要把握好復習的節奏，不能出現無復習計劃或者具體的復習內容而進行盲目和隨意的復習。復習計劃制定好以后，要嚴格按照復習計劃進行復習。復習時學生掌握得較熟練的內容，就用少時間講或略講;對學生容易疏忽或不求甚解的地方，就花大力氣講;個別學生不清楚的內容就個別輔導。復習要因人制宜、因材施教。復習計劃制定的是否具有操作性，是否根據本班的實際情況制定，是否按照計劃進行復習，計劃是否詳細具體......都關系到復習的成功與否。只有計劃具體了才能目標明確，才能收到事半功倍的效果，否則就是事倍功半。

三、提高認識，調動復習的積極性

總復習不完全是為了應考，要立足于提高學生思維能力、計算能力以及綜合運用知識的能力。總復習不是“炒冷飯”，機械重復學過的知識。要重在開拓，賦予新意，復習的手段、方法要靈活多樣，如采取小組合作與討論、多媒體等各種方法調動學生的積極性，每節課都要給學生新的形式、新的認識，使學生上復習課覺得“學而不厭”，達到溫故而知新，激勵學生復習的積極性。

四、以綱為本，堅持復習的方向性

盡管升學試題年年翻新、千變萬化，但“萬變不離其宗”。這個“宗”，就是現行教學大綱的要求。大綱和教材是教學的、同時也是復習的重要依據。它們的要求和內容為升學命題也為復習指明了方向。因此，復習時要注意以下四點：一、復習應以“雙基”為主，把基本知識、基本技能學扎實，學靈活，吃透抓牢。以這“不變”應升學試題的“萬變”。畢業考試，數學題目往往不難，都是些基礎性的知識，但就是這些基礎性的知識，學生得高分難，這就與教師復習的方向出了問題，輕視了對“雙基”知識的復習，導致學生基礎性知識沒鞏固，計算能力沒過關，這又怎么才能考出理想的成績呢？二、復習不能以“復習資料”代替教材，或搞“題海戰術”代替教材的全面重點復習，或無限拓寬，一味鉆高難度的題。三、注重“兩中”（中等生、中檔題）。班級學生成績的大幅度提高單單靠優秀學生作用不大，關鍵還是要靠中等生，所以復習時，教師的定位要明確，那就是大力提高中等生的知識鞏固率，面對中等生的復習難度系數要降低，要以中檔題為主。四、總復習時學生家庭作業的布置要分層次布置，對于尖子生、中等生要區別布置作業。

五、做好課堂紀律的管理工作

課堂教學紀律直接影響著學生的學習質量與效果，同時也對教師的教學情境有著直接影響。實踐證明，教學成績不能大踏步前進的班級，課堂管理肯定是比較松散的，甚至出現班級紀律嘈雜，教師在臺上講，學生在臺下講，這樣復習效果微乎極微，大打折扣，人心渙散。因此，在實際中教師就要認識到做好課堂紀律管理工作的重要性。教師就要認清自己的地位，要做好引導工作，提高對課堂的掌控能力。必要時可以與家長溝通，家校合作共同做好課堂紀律管理工作。課堂紀律抓好了，學生安靜了，教師才能更高效地按時完成復習計劃，只有這樣才能在有限的課堂時間中完成教學任務，幫助學生積累和鞏固數學知識。所以，課堂學生安靜、安心是學生成績進步的最大法寶。

六、常談心、關注學生的身心健康

面對畢業考試，學生都會覺的壓力大，這時學生往往會出現睡不好覺，一時的考試成績下降心里焦慮等等心里問題，出現這樣的心里問題，就需要教師和家長的互相溝通和引導，人生之路漫漫長，別把一時的得失記心上。我們需要學生考出好成績，但我們更需要學生有個健康的好身體。

總復習階段能將這幾方面做到位，最終的結局一般不會有問題。不要以為復習的唯一目標就是為了畢業考試，其實畢業班的總復習和任何一個年級的任何一個階段的教學一樣，都只是一個“過程”。就看教師如何去把這個過程演繹的更精彩，在這個過程中如何去讓更多的學生體會到教師的付出，讓更多的學生得到升華。