淺談特殊學生的特殊教育

歐陽晗

摘要：縣特殊教育學校學生的行為是什么？大量調查研究表明，在特殊教育教學過程中，約10%的學生沒有良好的日常習慣和能力。有些學生在學生和生活的過程中不積極、不努力。他們經常逃避工作。他們只要工作就想得到報酬。有些學生經常打架，不認識自己的錯誤。他們被認為是勇敢的。本文主要針對特殊學生的特殊教育進行簡要分析。

關鍵詞：特殊學生;特殊教育

1特殊教育中學生行為規范養成的特征

1.1特殊教育學校學生的行為習慣養成具有普遍性

在特殊教育背景下，學生良好行為習慣的形成具有一定的普遍性，主要表現在以下幾個方面：第一，行為習慣的普遍性;第二，教學的普遍性;第三，特殊教育本身的普遍性。因此，特殊教育的發展進入了一個新的階段。在教學過程中，教師應積極思考普遍性的表現，培養學生良好的行為習慣。

1.2特殊教育學校學生的行為習慣養成具有特殊性

特殊教育背景下的學生除了具有一定的普遍性外，在行為習慣的培養上也具有一定的特殊性。首先，學生心理有其自身的特殊性。許多學生由于生理缺陷而缺乏自信。他們在生活中更消極，不愿與他人交流。他們在生活和學習上常常缺乏安全感。他們的性格更內向。當學生參加社會工作時，這種特點將更加明顯和突出。因此，在教學中，教師應注意學生的心理，及時溝通和糾正。其次，特殊教育背景下的學生教學應具有特殊性。這就要求教師在教學中要運用科學的教學方法，具有一定的心理分析能力，分析學生的心理，及時進行心理咨詢。

2關注特殊孩子的心理，用愛溫暖心靈

2.1主動接近，打開心房

學生都喜歡老師能夠接近他們，與他們說說笑笑，就像朋友那樣，其實這也是老師對學生愛的方式。尤其是特教學校的孩子，他們往往缺少愛，如同學之間的友愛，長輩們的疼愛。特別是他們在受盡委屈時，是多么希望老師能給他們受傷害的心靈給予愛撫。而教師正是學生健康成長的指路人，給予他們更多的幫助和指導，作為特教學校的孩子，顯得更為重要。因為他們的“與眾不同”讓他們自卑、自閉，不敢大聲說話，總是一個人呆著，甚至發生行為偏差。教師應當給他們更多的關愛，心理上的安慰，情感上的慰藉，個性發展上的幫助，讓他們敢于與他人進行交流，敢于發表自己的想法，找回自信，讓他們重新擁有健康的心理狀態。

2.2利用誘因，巧建自信

智力障礙導致孩子學習能力較差，特別是理解能力方面。因此對學習更加缺乏興趣，最終形成惡性循環。所以，作為特殊教育學校的老師就要做到：只要學生有優點、有進步就應該進行表揚，讓其因為受到贊揚而增強自信。由此調動學習的積極性，融洽師生關系，逐漸形成開朗自信的性格，教師還要盡可能地為他們打造一個堅實的自信平臺，穩穩地托著他們去摘取屬于自己的成功果。作為老師應該知道表揚是老師對學生隱性的愛，這種溫情的愛，讓孩子有了進取心，也擁有了自信！每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚，大人有時候都是如此，正常孩子也是如此，更何況是特殊孩子就更加需要表揚。在特教學校的教學課堂中，關愛特殊學生，并利用誘因，巧建自信平臺，使他們在原有的基礎上都能有所提高，得到發展，感受成功。

3體現特殊孩子的價值，用心發掘特色

特殊教育學校的學生在別人眼中不是“浪費”，在教師的教育教學中也不是“負擔”。他們也有自己的長處和亮點。日本心理學家永多·胡輝曾經說過：“每個孩子都有巨大的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛力隱藏在每個孩子的心中。教師要善于發現和把握，鼓勵他們振作起來。例如，如果他們中的一些人擅長繪畫，他們應該被激勵去畫畫，并教他們如何畫畫。他們畫得越好，就越有趣。如果有些人寫得好，他們應該在寫作中給予更多的指導，并且手拉手地教他們，這樣他們才能寫得好。有些人喜歡唱歌，主要是唱歌訓練。讓每一個特殊的孩子在更突出的方面得到相應的發展，形成特點和自我完善。

4搭建家校聯系的橋梁，用情呼喚

折翼天使的童真家庭是兒童的第一所學校，父母是兒童的第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。”如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的一樣倒塌下來。特殊孩子的家長往往因為孩子自身的特殊性而對孩子有所放縱，或是因為對孩子過分失望而采取放任不管，而家庭教育的缺失，會使孩子的問題更加嚴重。因此，作為班主任就要與特殊孩子的家長定期保持聯絡，隨時交流情況。同時要給家長家庭教育方面的指導，希望在家校形成相同寬松溫情的氛圍中，讓他們過得快樂，使折翼天使壓抑在心底的童真重新被呼喚出來，享受童年的歡樂時光。

陶行知先生說：“教師熱愛孩子的高尚品質在于像一個園丁一樣，首先要認識他們，發現他們的特點，而予以適當的肥料﹑水分﹑陽光，并需除害蟲，這樣，他們才能欣欣向榮。要知道，愛生了才能架起師生之間的交流橋梁，老師對孩子給予愛，學生才會‘親其師，信其道。”盡管特殊教育學校的學存在著某些心理上的障礙和諸多智力上的問題，但只要教師對他們充滿愛心，從多方面關心他們，幫助他們，使他們感受到學校和社會的溫暖，他們就能得到發展，也能成為社會的有用之才。

5結束語

綜上所述，特殊教育是我國社會主義教育的重要組成部分。學校、社會和家庭應該給予足夠的重視。我們應該認識到，特殊教育背景下的學生對整個社會的和諧與進步具有重要意義。因此，特殊學校教育工作者應不斷創新教學方法，意識到特殊學校學生存在的問題，并采取相應的對策加以應對，使特殊學校學生在社會發展過程中形成良好的行為規范，真正發展成為綜合性的。

參考文獻：

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