淺談兒童鋼琴教學中存在的問題及解決對策

劉樹琳

摘要：當今社會隨著經濟環境及文化環境的快速提升，人們在追求更高的物質生活的同時也更注重精神生活的陶冶。

關鍵詞：兒童;鋼琴教學;問題

通過論述本文針對兒童鋼琴教學問題進行研究探討，一方面為進一步探索兒童階段如何創新鋼琴的教學模式，提升學生鋼琴教學水平打下了很好的基礎，另一方面，也為提升學生學琴的興趣，提升學生的綜合素養具有一定的借鑒意義。

一、兒童鋼琴教學存在的問題

（一）教師方面

1.鋼琴教師專業性不強

由于“學琴風”的影響下，在一段期間內社會上出現了許多兒童鋼琴教育培訓機構，這些兒童鋼琴教育機構中，只有少部分有正規教育頒發的培訓執照，另一部為沒有正規手續的黑機構，所以他們通常以盈利為目的，通過社會招聘的方式，招聘一些沒有教學實際經驗的非鋼琴專業畢業的社會人士及鋼琴專業的在校大學生。他們鋼琴專業素養不高，教學方式不專業，教學經驗不足，業務水平較低，這種教師直接導致兒童學習鋼琴的基礎不牢固和學琴積極性不高等現象。

2.教學內容的隨意性

眾所周知，兒童的音樂認知的養成是很容易受外界事物影響的，鋼琴教學的教學內容的設置不但要考慮以上的這些影響因素，還要考慮年齡因素，地域因素和個體因素。鋼琴教學內容既不能千篇一律更不能隨意而為。同時我們也應該看的，很多家長讓孩子學鋼琴不僅是為了培養孩子的音樂素養，培養孩子的鋼琴認知，更是想通過早期的鋼琴學習為以后的升學做準備，家長熱衷于孩子的鋼琴考級，也是為了增加孩子的升學籌碼。鋼琴教學內容設置的隨意性在當下的鋼琴教學中是一種普遍現象，這種不科學、簡單粗暴的教學內容設置根本不可能激發兒童學琴的興趣，只會讓兒童產生對練習鋼琴的抵觸情緒。長期逼迫被動學習，甚至會對兒童的心理健康造成不利影響。

（二）家長方面

1.部分家長功利心過重

部分家長功利心過重筆者通過對學琴家長的調查發現，大部分家長對讓孩子學琴的目的認識不夠。很多家長之所以讓孩子學習鋼琴是因為滿足自己的虛榮心，覺得別人孩子學琴我的孩子也要學琴，別人孩子買名牌鋼琴我給孩子買更好的鋼琴，跟風、攀比的緣故來讓自己孩子去學琴的家長大有人在，還有一部分家長之所以讓孩子學琴，只是為了讓孩子考取相應的等級證書，為小升初、初升高做準備。

2.忽視了對孩子基本功的訓練

一些家長恰恰是忽視了對孩子基本功的重視程度，只是想讓自己的孩子多學一點曲子。他們這種好高騖遠、拔苗助長的理念嚴重的影響了兒童學琴發展空間。他們在孩子學琴初期，并未認識到啟蒙教師的重要性，只是簡單的隨便的找一個所謂的音樂鋼琴教師作為自己孩子的鋼琴啟蒙教師，基本功的訓練剛學了幾節課，家長就催促老師趕緊教孩子彈奏完整的曲子。教師為了迎合家長們，就欣然接受了家長的要求，這些教師只是將鋼琴教學作為自己一種的手段，并未真正考慮孩子是否已經具有了扎實的基本功，并未考慮這樣做對孩子將來學琴的影響。

二、改進兒童鋼琴教學現狀的對策

（一）教師方面

1.提升鋼琴教學水平和自身的專業能力

首先，一個好的鋼琴老師要具備一定的鋼琴演奏能力，通過上課給學生示范演奏讓學生在彈奏新的鋼琴演奏曲目時，有一個直觀的印象，能更好地理解樂曲。這就需要老師有一個專業、準確的視奏。其次，要具備一定的欣賞水平，鋼琴老師不僅要教學生會彈奏樂曲，還要為學生提供一些欣賞資料，多聽一些不同作曲家、不同風格的樂曲，也全面提升鑒賞能力和彈奏能力。具備了這兩點，教師還要多考慮一下怎樣才能提升自己的教學水平。這里以李老師給小雯上課為例：在李教師的指引下，小雯按照老師的要求，對于曲子《孩子們的哈農》用連奏和非連奏相結合的方式進行彈奏。在第一次演奏的時候，小雯先用連奏彈出前半部分，接下來用非連奏法彈出后半部分。在小雯彈奏結束以后，李老師對其彈奏進行點評，指出前半部分連奏不是很緊密。

2.創新兒童鋼琴教學內容

鋼琴教學中，首先教師要明確教學目標，并為之不動搖，不與家長一樣急功近利，同時勸導家長不要急功近利，孩子的學習成果是一方面，平時的學習過程也是我們要關注的另一方面。鋼琴教育旨在培養兒童的音樂素養，掌握鋼琴彈奏技能，提高兒童的素質，促進全面發展。

（二）家長方面

1.轉變對孩子學習鋼琴的觀念

轉變對孩子學習鋼琴的觀念家長是兒童成長中的第一啟蒙老師，家長的一些認知會對兒童產生潛移默化的影響。家長對兒童學琴的態度直接影響孩子的學琴的效果，所以，兒童的學琴初始階段，教師和家長的溝通顯得至關重要，授課教師要讓家長明白培養孩子學習鋼琴的目的首先是通過練習鋼琴讓孩子開始接觸音樂旋律，發現音樂魅力，從而激發孩子的音樂天賦，培養孩子的音樂修養。

2.適齡讓兒童接受鋼琴學習，激發兒童學習鋼琴的興趣兒童鋼琴啟蒙教育的教育對象大多是學齡前兒童，一般為 5 周歲左右開始學習鋼琴為宜。若年齡太小，生理和心理上都難以適應鋼琴教學，不能很好的理解老師所表達的意圖，無法與老師有效進行溝通，達到老師所要求的標準;若年齡太大，則會錯過適合學習鋼琴的生理發展黃金時期，通俗來說，學者年齡過大，身體發育定型，手指已經不具備兒童的那種可塑性，這都會成為鋼琴學習道路中的障礙，不利于長遠發展。因此，兒童鋼琴啟蒙教育就顯得尤為重要。

三、結論

兒童鋼琴教學中的情感教學是兒童年齡階段一種有利于兒童身心靈健康發展的教學方法。本論文以情感教學為側重點，以問卷調查為主要的研究方法，以長春市鋼琴培訓機構的教師作為主要的調查對象，結合自身的實踐教學進行了調研與分析。根據兒童鋼琴學特點以及情感教學的的特點制定了兒童學習鋼琴的的教學方法，也結合自身的教學實踐進行了教學分析，對兒童鋼琴學習者的情感開發提出了相應的對策。