民族音樂(lè)教材內(nèi)容的編輯策略與出版價(jià)值探究

【摘要】 融媒時(shí)代下，音樂(lè)傳承、民族教育以及出版融合之間的內(nèi)涵價(jià)值具有一致性。就內(nèi)容編輯策略來(lái)看，理念先行下的精準(zhǔn)式資源定位、知識(shí)服務(wù)下的全方位內(nèi)容增值以及技術(shù)創(chuàng)新下的可視化傳播效果是民族音樂(lè)教材內(nèi)容出版的必然趨勢(shì)。民族音樂(lè)教材作為音樂(lè)傳承、民族教育以及出版融合的結(jié)晶，具備鮮明的時(shí)代意義。

【關(guān)? 鍵? 詞】民族音樂(lè)教材;出版融合;編輯策略;出版價(jià)值

【作者單位】梁靚，懷化學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G230【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.09.023

民族音樂(lè)作為我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的價(jià)值代表，近年來(lái)受到多元文化的沖擊而呈現(xiàn)勢(shì)微之態(tài)，其傳播與出版活動(dòng)受到諸多挑戰(zhàn)。2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》明確強(qiáng)調(diào)了“實(shí)施中華民族音樂(lè)傳承出版工程”并將其納入15項(xiàng)重點(diǎn)工程，加速了我國(guó)民族音樂(lè)文化的出版進(jìn)程，為當(dāng)代藝術(shù)傳承、民族教育與文化出版的銜接、創(chuàng)新工作提供了政策指引。中國(guó)傳媒大學(xué)教師伊麗媛認(rèn)為，作為中華文化藝術(shù)價(jià)值的代表，民族音樂(lè)的文化傳承與創(chuàng)新離不開教育支撐，而作為教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，教材的出版策劃與傳播價(jià)值直接關(guān)乎知識(shí)傳遞的成敗，民族音樂(lè)文化、教育活動(dòng)、出版編輯成為當(dāng)代必然因果鏈[1]。此外，民族音樂(lè)教材具有受眾群體穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)多與滲透力強(qiáng)等特征。如何銜接民族音樂(lè)教材與出版編輯活動(dòng)，以達(dá)到雙效創(chuàng)收是當(dāng)下我們亟須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

一、音樂(lè)傳承、民族教育與文化出版：內(nèi)涵輸出與外延銜接

1.內(nèi)涵輸出

內(nèi)涵輸出是指我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化與教育目標(biāo)以及文化出版活動(dòng)具有一致的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值目標(biāo)，即通過(guò)教育傳承與傳播出版實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)涵價(jià)值的輸出目標(biāo)。人民教育出版社總編輯郭戈認(rèn)為，融媒進(jìn)程為多元藝術(shù)文化的價(jià)值輸出提供了傳播渠道與策略，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化發(fā)展造成了消解與侵蝕，只有把握方向，堅(jiān)守學(xué)術(shù)，做好教材編輯與教育出版的主力軍，才能有效傳承創(chuàng)新我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化價(jià)值，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化目標(biāo)價(jià)值輸出，為我國(guó)國(guó)際話語(yǔ)權(quán)建構(gòu)奠定基礎(chǔ)[2]。民族音樂(lè)教材作為中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化價(jià)值在教育活動(dòng)中的載體，肩負(fù)偉大復(fù)興使命。因此，傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化與教育目標(biāo)以及文化出版活動(dòng)必須保持價(jià)值一致性，從選題策劃、受眾定位和知識(shí)服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)定向、定性進(jìn)行價(jià)值輸出，以保證中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化價(jià)值更好地傳承。

2.外延銜接

外延銜接是指做好音樂(lè)傳承、民族教育與文化出版之間的銜接工作，以完美實(shí)現(xiàn)文化效益、教育成果與出版利益的共同提升。南陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)張文敏表示，民族音樂(lè)既是中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化價(jià)值的典型代表，又具備融媒時(shí)代的文化資源開發(fā)條件，在傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)利益增長(zhǎng)越來(lái)越乏力的情況下，其受眾群體基數(shù)大、傳播影響力高、價(jià)值產(chǎn)業(yè)鏈全等特征表明其出版優(yōu)勢(shì)明顯，民族音樂(lè)教材正是其中之一[3]。民族音樂(lè)教材作為民族音樂(lè)文化傳承的載體，一方面承載著中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化價(jià)值，另一方面關(guān)乎著出版事業(yè)的融合創(chuàng)新。民族音樂(lè)教材只有充分發(fā)揮教育出版功能，優(yōu)化傳播結(jié)構(gòu)，才能完美實(shí)現(xiàn)音樂(lè)傳承、民族教育以及文化出版的共同價(jià)值目標(biāo)。媒介融合進(jìn)程與大數(shù)據(jù)技術(shù)的成熟使得多種媒介形態(tài)共生共存，為音樂(lè)傳承、民族教育以及文化出版提供了全新合作機(jī)遇與技術(shù)條件。

二、當(dāng)代民族音樂(lè)教材的內(nèi)容編輯策略

1.理念先行下的精準(zhǔn)式資源定位

更新編輯理念，時(shí)刻緊隨社會(huì)與學(xué)術(shù)熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位是民族音樂(lè)教材融合出版的潛在要求。作為融合出版工作的基礎(chǔ)與先導(dǎo)，民族音樂(lè)教材的選題理念首先要與最新社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)術(shù)成果有機(jī)結(jié)合，比如，通過(guò)智能媒介掌握民族音樂(lè)教材的政策導(dǎo)向、社會(huì)輿論關(guān)注點(diǎn)與最新學(xué)術(shù)成果并以此作為選題參考意見，以保障教材學(xué)術(shù)價(jià)值的前沿性與權(quán)威性。人民音樂(lè)出版社副總編輯趙易山認(rèn)為，更新編輯理念應(yīng)當(dāng)注重“品牌為主，效益為次”，在出版競(jìng)爭(zhēng)激流中堅(jiān)守底線，優(yōu)先出版教育價(jià)值濃厚的學(xué)術(shù)資源，從而構(gòu)建品牌價(jià)值，實(shí)現(xiàn)效益增收[4]。此外，更新編輯理念既要緊隨社會(huì)與學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，又不能過(guò)于局限。教材出版活動(dòng)是二次創(chuàng)作過(guò)程，只有從出版全流程角度進(jìn)行考量，培養(yǎng)出版編輯的全局思維，才能精準(zhǔn)進(jìn)行資源定位，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教育價(jià)值與出版效益的雙豐收。

精準(zhǔn)進(jìn)行選題定位，做好資源分類是智媒時(shí)代民族音樂(lè)教材出版的基礎(chǔ)。民族音樂(lè)教材的目標(biāo)受眾為教育機(jī)構(gòu)與部門的師生，由于受眾群體數(shù)量穩(wěn)定，很多出版社涉足該領(lǐng)域。目前，市場(chǎng)中出版數(shù)量最多的民族音樂(lè)教材類型主要有高校教材、藝考教材以及考級(jí)教材。出版社應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場(chǎng)供需情況合理進(jìn)行出版選題定位。上海音樂(lè)學(xué)院出版社副總編輯陳欣認(rèn)為，音樂(lè)教材出版的選題定位還應(yīng)該進(jìn)一步智能分類，從而展現(xiàn)選題策劃的精準(zhǔn)性，比如，選題發(fā)展目標(biāo)的時(shí)間定位、選題規(guī)模定位、營(yíng)銷區(qū)域定位以及目標(biāo)讀者定位等要素都是出版融合時(shí)代選題策劃的關(guān)鍵影響因素[5]。出版社只有科學(xué)合理地運(yùn)用融合創(chuàng)新思維與全局理念對(duì)民族音樂(lè)教材的選題定位進(jìn)行精準(zhǔn)化分類，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)效益。這是出版行業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建的重要前提。

2.知識(shí)服務(wù)下的全方位內(nèi)容增值

完善編輯標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)對(duì)接新規(guī)范是民族音樂(lè)出版教材編輯策略的重要步驟，更是融合出版過(guò)程中知識(shí)服務(wù)水平提升與全方位內(nèi)容增值的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，我國(guó)融合出版的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要以《國(guó)際圖書貿(mào)易主題分類表》《中國(guó)出版物在線信息交換》《數(shù)字對(duì)象標(biāo)識(shí)符系統(tǒng)》為主，以專業(yè)化規(guī)范對(duì)出版行業(yè)的編輯策劃、版權(quán)經(jīng)營(yíng)和營(yíng)銷策略實(shí)行統(tǒng)一要求。民族音樂(lè)教材作為我國(guó)特殊的文化資源代表，其教育價(jià)值、傳播意義與傳統(tǒng)圖書有很大不同。傳統(tǒng)的出版標(biāo)準(zhǔn)則弱化了民族音樂(lè)教材的教育功能與出版業(yè)知識(shí)服務(wù)功能。因此，主動(dòng)對(duì)接新規(guī)范，體現(xiàn)民族音樂(lè)教材獨(dú)特的教育作用與出版價(jià)值是融合出版的必然趨勢(shì)。比如，出版社可積極利用《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)符》規(guī)范對(duì)民族音樂(lè)教材的出版進(jìn)行編碼標(biāo)識(shí)，以數(shù)據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整編輯方向與教材內(nèi)容，在提升民族音樂(lè)教育效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)服務(wù)水平的提升。

民族音樂(lè)教材的優(yōu)良與否源自受用者評(píng)價(jià)，即用戶體驗(yàn)感的高低。在民族音樂(lè)教材的編輯工作中，出版社應(yīng)當(dāng)預(yù)估教材的知識(shí)服務(wù)能力，最大化地滿足民族音樂(lè)教學(xué)需求，挖掘教材內(nèi)容增值點(diǎn)，以質(zhì)取勝。首先，在選題策劃中，出版社要注重教材材質(zhì)、封面設(shè)計(jì)與內(nèi)文質(zhì)量的和諧統(tǒng)一，利用編輯手段優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性體現(xiàn)民族音樂(lè)的多元化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容增值，提升用戶體驗(yàn)感。其次，出版社要利用智能數(shù)字技術(shù)豐富民族音樂(lè)教材的內(nèi)容呈現(xiàn)形式，比如，線上課程、虛擬課程等教材形式的開發(fā)創(chuàng)新，以傳統(tǒng)圖書搭配數(shù)字圖書，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教材的創(chuàng)新，從而優(yōu)化教學(xué)效果，體現(xiàn)融合出版的知識(shí)服務(wù)目標(biāo)，為品牌價(jià)值積累與學(xué)術(shù)價(jià)值傳播奠定基礎(chǔ)。民族音樂(lè)教材的目標(biāo)受眾是師生，其知識(shí)服務(wù)能力的高低直接關(guān)系到教學(xué)效果與民族音樂(lè)文化的傳承效果。內(nèi)容增值是融合出版過(guò)程中，出版社對(duì)有限的教材內(nèi)容不斷發(fā)掘，以深入開發(fā)弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，創(chuàng)造教育成果的增值效益。

3.技術(shù)創(chuàng)新下的可視化傳播效果

以數(shù)字化優(yōu)化傳播方式是民族音樂(lè)教材出版融合過(guò)程中編輯策略的主要技術(shù)方法，其目的是以數(shù)字化技術(shù)提升傳播效果。原北京出版集團(tuán)董事長(zhǎng)鐘制憲認(rèn)為，數(shù)字出版是出版融合的主要體現(xiàn)，是建立在傳統(tǒng)出版流程上的智能化創(chuàng)新，但當(dāng)前大部分出版社的數(shù)字化出版在編輯工作過(guò)程中缺乏價(jià)值選擇判斷，一味追求受眾市場(chǎng)而不斷迎合，從而出現(xiàn)了“內(nèi)容綁架”現(xiàn)象，讓讀者淹沒(méi)在海量數(shù)字內(nèi)容陷阱中不可自拔[6]。如何利用智能化編輯手段優(yōu)化傳播目標(biāo)呢？首先，在民族音樂(lè)教材的編輯工作中，出版社要樹立正確的價(jià)值擇取觀，以民族藝術(shù)文化價(jià)值傳播與專業(yè)教育價(jià)值的維護(hù)作為編輯工作指導(dǎo)思想。其次，在教材內(nèi)容的編輯過(guò)程中，出版社要不斷創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，比如，利用數(shù)字化技術(shù)與大數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)行傳統(tǒng)圖書教材開發(fā)與線上課程開發(fā)，多渠道展現(xiàn)民族音樂(lè)文化資源的價(jià)值內(nèi)涵，在優(yōu)化傳播目標(biāo)的同時(shí)達(dá)到民族音樂(lè)資源的最大化利用。

以多元化技術(shù)創(chuàng)新提升出版運(yùn)營(yíng)效果是融合創(chuàng)新趨勢(shì)下新興出版運(yùn)營(yíng)的內(nèi)在要求，也是傳統(tǒng)民族音樂(lè)資源教育價(jià)值輸出的主要手段。民族音樂(lè)教材的融合出版必須要結(jié)合先進(jìn)的智能技術(shù)與媒介功能。首先，出版社要在教材編輯前期利用大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算服務(wù)對(duì)選題策劃予以精準(zhǔn)定位，針對(duì)目標(biāo)用戶進(jìn)行閱讀需求分析。其次，出版社在教材內(nèi)容編輯工作中要不斷利用數(shù)字標(biāo)識(shí)、二維碼技術(shù)實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教材的內(nèi)容增值，為提升用戶體驗(yàn)感與知識(shí)服務(wù)新高度提供技術(shù)支持。最后，出版社可以在閱讀反饋平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域中不斷監(jiān)測(cè)讀者評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整編輯出版策略，從而實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教材教育價(jià)值目標(biāo)與融合出版效益目標(biāo)，為品牌傳播提供助力。

三、當(dāng)代民族音樂(lè)教材的出版價(jià)值

1.保護(hù)與開發(fā)民族音樂(lè)教育成果

保護(hù)與開發(fā)民族音樂(lè)教育成果是民族音樂(lè)教材出版的價(jià)值之一。成都大學(xué)學(xué)者范雨濤認(rèn)為，學(xué)校教育作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與傳播的最佳途徑，既能改變民族音樂(lè)文化的瀕危發(fā)展現(xiàn)狀，又為智能化媒介進(jìn)程提供了內(nèi)容資源，實(shí)現(xiàn)了文化生態(tài)與媒介融創(chuàng)的共贏目標(biāo)。民族音樂(lè)教材作為專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)的傳播載體，從選題策劃到出版發(fā)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不斷進(jìn)行知識(shí)重組與價(jià)值增益，以科學(xué)化、全方位和深入性方法保護(hù)開發(fā)民族音樂(lè)資源，以出版發(fā)行的多元化傳播機(jī)制不斷為高校師生輸送知識(shí)信息，從而為民族音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展增添了強(qiáng)勁動(dòng)力。四川音樂(lè)學(xué)院教授甘紹成也表示，中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)教材的建設(shè)需要集合媒介化力量，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與創(chuàng)新編輯為教學(xué)活動(dòng)提供引導(dǎo)，從而在融合時(shí)代順應(yīng)教育改革目標(biāo)，體現(xiàn)民族音樂(lè)教材的多元張力，才能獲取優(yōu)質(zhì)的教育成果[7]。

2.創(chuàng)新與拓寬出版融合內(nèi)容路徑

創(chuàng)新與拓寬出版融合內(nèi)容路徑也是民族音樂(lè)教材出版的價(jià)值體現(xiàn)。融合性媒介發(fā)展進(jìn)程直接導(dǎo)致了內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)、外部競(jìng)爭(zhēng)、垂直競(jìng)爭(zhēng)與UGC競(jìng)爭(zhēng)等進(jìn)一步激化，傳統(tǒng)出版模式在圖書出版發(fā)行方向逐漸顯現(xiàn)疲態(tài)。民族音樂(lè)教材作為中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化資源的載體，由于開發(fā)前景良好且受眾群體穩(wěn)定，成為構(gòu)建融合出版核心競(jìng)爭(zhēng)力及創(chuàng)新與拓寬出版融合內(nèi)容路徑的重要領(lǐng)域。王晗曄認(rèn)為，盡管當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教材的出版現(xiàn)狀呈現(xiàn)良莠不齊之勢(shì)，但隨著國(guó)家政策、出版準(zhǔn)則以及媒介技術(shù)的成熟，未來(lái)的融合出版將會(huì)是音樂(lè)教材價(jià)值鏈形成的主要渠道，這是兩者潛在的合作互補(bǔ)性所決定的[8]。民族音樂(lè)教材以其特殊的內(nèi)容資源與完善的經(jīng)濟(jì)效益鏈逐漸成為融合出版的寵兒。在傳統(tǒng)圖書出版勢(shì)微的今天，民族音樂(lè)教材無(wú)疑為出版行業(yè)增添了內(nèi)容動(dòng)力。

3.升華與輸出中國(guó)文藝內(nèi)涵價(jià)值

融合出版進(jìn)一步優(yōu)化了民族音樂(lè)教材結(jié)構(gòu)，使我國(guó)民族教育內(nèi)涵、民族音樂(lè)價(jià)值通過(guò)出版平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了跨文化傳播，為促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)“走出去”，改善我國(guó)國(guó)際話語(yǔ)權(quán)現(xiàn)狀以及提升國(guó)家文化軟實(shí)力起到了推動(dòng)作用。出版融合是一種超媒介、智能化和立體式當(dāng)代信息傳播活動(dòng)，與傳統(tǒng)大眾傳播活動(dòng)不同的是，融合出版的復(fù)合型傳播機(jī)制對(duì)民族音樂(lè)教材價(jià)值輸出的保真性起到強(qiáng)化作用。蘭州大學(xué)廖彬教授認(rèn)為，我國(guó)民族音樂(lè)的個(gè)性化與和諧統(tǒng)一價(jià)值觀展現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的包容性，全球一體化發(fā)展目標(biāo)需要中國(guó)文藝價(jià)值觀的支撐。因此，融合出版下的民族音樂(lè)教材既代表了我國(guó)民族音樂(lè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新與傳承的最高水準(zhǔn)，是締造中國(guó)傳統(tǒng)文藝傳播品牌的最佳代表，又體現(xiàn)了我國(guó)民族特色教育的時(shí)代成果，是中國(guó)教育與國(guó)際教育交流碰撞的重要渠道[9]。

四、結(jié)語(yǔ)

做好音樂(lè)傳承、民族教育與文化出版三者之間的內(nèi)涵輸出與外延銜接工作是智媒時(shí)代民族音樂(lè)教材出版活動(dòng)的前提。協(xié)同音樂(lè)傳承、民族教育以及出版融合三位一體的民族音樂(lè)教材編輯策略不僅關(guān)系到中華傳統(tǒng)民族音樂(lè)教育的傳承，而且關(guān)系到出版業(yè)的運(yùn)營(yíng)發(fā)展。因此，基于融合前提進(jìn)行內(nèi)容編輯策略重新定位既是民族音樂(lè)教材價(jià)值輸出的必然要求，也是傳統(tǒng)出版向出版融合發(fā)展的創(chuàng)新舉措。民族音樂(lè)教材的學(xué)術(shù)價(jià)值與教育價(jià)值在出版融合過(guò)程中不斷升華，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文藝的跨文化傳播、民族音樂(lè)教育以及國(guó)家形象構(gòu)建有著戰(zhàn)略意義。

|參考文獻(xiàn)|

[1]伊麗媛. 對(duì)中華民族音樂(lè)傳承和出版工作的思考[J]. 中國(guó)出版，2018（12）.

[2]周丹. 郭戈：把握方向，堅(jiān)守學(xué)術(shù)，做教材編輯和教育出版的主力軍[N]. 中華讀書報(bào)，2019-01-09.

[3]張文敏. 民族音樂(lè)文化資源數(shù)字化出版范式與商業(yè)模式[J]. 廣西社會(huì)科學(xué)，2018（11）.

[4]趙易山，王新華. 多元語(yǔ)境下的藝術(shù)高校視唱練耳學(xué)科改革新探——2008國(guó)際視唱練耳教學(xué)論壇暨中意視唱練耳教學(xué)藝術(shù)周紀(jì)要[J]. 中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（11）.

[5]陳欣. 小議音樂(lè)圖書的選題策劃[J]. 出版廣角，2015（11）.

[6]鐘制憲. 尋求整合與分工——全媒體出版背景下傳統(tǒng)出版的再定位[J]. 中國(guó)出版，2013（21）.

[7]甘紹成，楊明輝. 中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教材建設(shè)的回顧與思考[J]. 音樂(lè)藝術(shù)（上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2015（12）.

[8]王晗曄. 高校公共音樂(lè)教材出版現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 出版廣角，2016（4）.

[9]廖彬. 少數(shù)民族原生態(tài)音樂(lè)的價(jià)值及傳承對(duì)策[J]. 貴州民族研究，2017（4）.