當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化過(guò)程及其影響因素分析

宋官龍 劉金東 劉淑艷 王亞新

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向也發(fā)生了明顯的變化。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向主要分為模糊性就業(yè)價(jià)值取向、多元性就業(yè)價(jià)值取向和理性就業(yè)價(jià)值取向三個(gè)階段。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化過(guò)程，從就業(yè)體制改革、社會(huì)轉(zhuǎn)型期價(jià)值觀的變化、高等教育的改革和家庭層面分析大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)價(jià)值取向 變化過(guò)程 影響因素分析

一、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化過(guò)程

從1996年以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向主要分為模糊性就業(yè)價(jià)值取向、多元性就業(yè)價(jià)值取向和理性就業(yè)價(jià)值取向三個(gè)階段。

（一）模糊探索性就業(yè)價(jià)值取向

1995年，10%的大學(xué)畢業(yè)生國(guó)家分配，剩下的自主擇業(yè)。1996年，大學(xué)生就業(yè)體制完全從傳統(tǒng)的包分配模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生與用人單位的雙向選擇。從此，大學(xué)生就業(yè)完全進(jìn)入了自主擇業(yè)時(shí)期。此階段，大學(xué)生在自主擇業(yè)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位，但對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生、用人單位來(lái)說(shuō)，該就業(yè)方式還處于模糊探索性階段，還需要更多的磨合與發(fā)展。學(xué)校從課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行改革;大學(xué)生從專業(yè)知識(shí)、相關(guān)等級(jí)證書、就業(yè)心態(tài)等方面進(jìn)行調(diào)整;用人單位在探索合理的招聘方式、選拔方式進(jìn)行改革。

（二）多元性就業(yè)價(jià)值取向

2003年以后，大學(xué)生就業(yè)難成為整個(gè)社會(huì)比較關(guān)注的熱點(diǎn)話題。此階段，大學(xué)生就業(yè)難使得大學(xué)生往往選擇“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)方式，在就業(yè)價(jià)值取向方面呈現(xiàn)出多元性。隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，在獲取求職信息方面，除了傳統(tǒng)的校園招聘，更多的大學(xué)生選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘來(lái)選擇適合自己的職位。在國(guó)家政策的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，許多大學(xué)生選擇到西部地區(qū)、基層就業(yè)，甚至是創(chuàng)業(yè)。

（三）理性就業(yè)價(jià)值取向

近年來(lái)，在國(guó)家政策和社會(huì)輿論的引導(dǎo)下，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向更趨向于理性。首先，為自己將來(lái)的就業(yè)能力給予積極的準(zhǔn)備，在大學(xué)期間積極學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)和人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，畢業(yè)時(shí)對(duì)自己的就業(yè)能力有準(zhǔn)確的判斷;其次，除了“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)想法外，部分大學(xué)生提出了“暫時(shí)性、可控性失業(yè)”的就業(yè)策略;第三，大學(xué)生不再盲目地追求到北上廣深等一線城市，蘇州、杭州、成都等環(huán)境優(yōu)美的宜居城市也越來(lái)越受到歡迎。

二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化的影響因素

（一）就業(yè)體制改革因素

就業(yè)體制改革初期，傳統(tǒng)的包分配制度已不存在，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇想要從事的職業(yè)，用人單位也通過(guò)單位的實(shí)際需要來(lái)選擇適合的大學(xué)畢業(yè)生，從某種意義上講，這種雙向選擇是正面的、雙贏的，既符合了用人單位的需求，也充分體現(xiàn)了大學(xué)生的自主選擇權(quán)利。但是，此時(shí)的高校并沒(méi)有開設(shè)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)課程，使得大學(xué)生對(duì)于今后的就業(yè)形式、職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)知。各個(gè)用人單位的角色也從“被動(dòng)接收”到“自主選擇”，其中的招聘細(xì)則、政策法規(guī)還不健全。

（二）社會(huì)轉(zhuǎn)型期價(jià)值觀的變化

隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，社會(huì)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)也發(fā)生了一定的變化。中國(guó)的社會(huì)開始從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)信息化社會(huì)、封閉式社會(huì)向開放式社會(huì)轉(zhuǎn)變。社會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)型，大學(xué)生的價(jià)值觀也發(fā)生了變化，一是越來(lái)越多的人報(bào)考公務(wù)員，在某些崗位上甚至出現(xiàn)了千里挑一、萬(wàn)里挑一的局面;二是更多大學(xué)生選擇到國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位工作，因?yàn)檫@些崗位的福利待遇較為穩(wěn)定;三是沿海發(fā)達(dá)城市的人才聚集較多，西部地區(qū)、貧困地區(qū)、東北地區(qū)的人才外流比較嚴(yán)重。

近幾年，媒體對(duì)于職業(yè)的評(píng)價(jià)和就業(yè)價(jià)值取向也開始轉(zhuǎn)變，并給予了更多的正面報(bào)道。例如高職、中專的職業(yè)技術(shù)類學(xué)校，往往不被家長(zhǎng)所認(rèn)可，因?yàn)楫厴I(yè)后大多數(shù)是從事“藍(lán)領(lǐng)”或“灰領(lǐng)”的工作，但是三百六十行，行行出狀元，有越來(lái)越多的技術(shù)工人憑借著高超的技藝，贏得了全國(guó)人民的尊重，他們的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值也得到了顯著提高。

（三）高等教育的改革

高等教育是社會(huì)的重要組成，也是國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃，它的改革也是隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)體制改革而進(jìn)行。除了高等教育就業(yè)改革以外，大學(xué)生、研究生的擴(kuò)招也是影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化的主要影響因素。1999年，高校開始對(duì)大學(xué)本科教育擴(kuò)招，2003年第一屆擴(kuò)招畢業(yè)生畢業(yè)，大量的大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，個(gè)別出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象。而且，2003年以后，大學(xué)畢業(yè)生逐年攀升，就業(yè)壓力越來(lái)越大，但是高校對(duì)于此種就業(yè)形勢(shì)，僅僅是按照以為給予畢業(yè)大學(xué)生一些就業(yè)信息，并沒(méi)有給予大學(xué)生在校期間正規(guī)的、持續(xù)性的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生選擇了“先就業(yè)，再擇業(yè)”，甚至是一再降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)代大學(xué)生再面試求職的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與用人單位需要的職業(yè)能力差距很大，高校在高校人才方面的培養(yǎng)，要對(duì)培養(yǎng)機(jī)制有所創(chuàng)新，推進(jìn)高校培養(yǎng)的系列改革，同社會(huì)企業(yè)合作，建立長(zhǎng)期可行性的培養(yǎng)渠道和方法。企業(yè)和用人單位要為大學(xué)生提供更多更便利的鍛煉平臺(tái)，讓大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌握社會(huì)崗位需求的本領(lǐng)，政府和國(guó)家要切實(shí)完善大學(xué)生就業(yè)制度以及就業(yè)信息的快速和便捷。總的來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)能力培育工作是一項(xiàng)綜合又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要依托學(xué)校、企業(yè)和政府提供的資源及條件，加上學(xué)生自身的努力，并在不斷發(fā)展過(guò)程中逐漸規(guī)范化、具體化、實(shí)用化。

（四）家庭層面

從社會(huì)學(xué)角度分析，每個(gè)大學(xué)生的就業(yè)選擇都能折射出家庭對(duì)于其發(fā)展的影響。大學(xué)生的就業(yè)是所在家庭發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大學(xué)生家庭的社會(huì)條件、經(jīng)濟(jì)條件和文化背景等因素都會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向產(chǎn)生一定的影響。鄭潔研究結(jié)果表明，利用家庭社會(huì)條件為大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，降低了大學(xué)生獨(dú)立求職的能力;社會(huì)條件越高家庭的大學(xué)畢業(yè)生，推遲就業(yè)的可能性越大，更傾向于薪資待遇較優(yōu)的單位。李煒等研究表明，家庭的社會(huì)條件、經(jīng)濟(jì)條件較優(yōu)的大學(xué)生找到工作的概率顯著較高。