航海類(lèi)高職院校基于準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育的實(shí)踐育人模式探索

楊旭

摘 要：實(shí)踐育人是實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。航海類(lèi)高職院將準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育納入實(shí)踐育人體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，深化愛(ài)國(guó)情懷，形成知行合一的養(yǎng)成教育，從而實(shí)現(xiàn)德技兼修的航海類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：航海類(lèi)高職院校;準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育;實(shí)踐育人

一、引言

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校作為高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的主陣地，應(yīng)要不斷提高人才培養(yǎng)的時(shí)效性，培養(yǎng)未來(lái)的知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)大軍。因此，作為未來(lái)滿足社會(huì)要求的高等技能型人才，不僅要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，也要具備一定的良好的心理素質(zhì)品質(zhì)，因此高職院校需要關(guān)注學(xué)生軟、硬實(shí)力的培養(yǎng)[1]，將“德”與“技”、“身”與“心”的培養(yǎng)納入育人體系。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確指出提出了七項(xiàng)長(zhǎng)效育人機(jī)制，即教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人。實(shí)踐育人是高校人才培養(yǎng)的重要渠道[2]，包括實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。航海類(lèi)高職院校施行準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育不僅是塑造航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需要，更是培養(yǎng)新時(shí)代高職生的需要，以準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育作為航海類(lèi)高職院校實(shí)踐育人的載體，不斷探究有效的育人機(jī)制。

二、航海類(lèi)高職院校將準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育納入實(shí)踐育人體系的必要性

習(xí)總書(shū)記曾向青年指出：“學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑。”航海類(lèi)高職院校將準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育作為實(shí)踐育人的有效途徑，可以解決當(dāng)代高職生在高考后普遍存在的一些特點(diǎn)[3]，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自信心和頑強(qiáng)的意志力，在提高其專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，塑造其良好的心理素質(zhì)。有研究指出，準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育對(duì)航海類(lèi)高職生的心理適應(yīng)性和總體幸福感產(chǎn)生了顯著效應(yīng)[4]。將準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育納入實(shí)踐育人體系，引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育的成果激活于學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)及未來(lái)的工作中，從而更好地幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深化愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神，提升航海類(lèi)高職院校育人的實(shí)效性。

三、航海類(lèi)高職院校基于準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育實(shí)踐育人的思路

（一）培養(yǎng)良好的身體素養(yǎng)

將準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育納入學(xué)生考核機(jī)制，完善了準(zhǔn)軍事化素質(zhì)考核、行為規(guī)范、內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等不同模塊的30余項(xiàng)制度，確保了準(zhǔn)軍事化素質(zhì)育人的高效性和可持續(xù)性，使各項(xiàng)工作有章可循，有制可遵，有據(jù)可依，有度可評(píng)，為提高學(xué)生的身心素質(zhì)提供了保障。開(kāi)展“21日習(xí)慣養(yǎng)成”、軍事素養(yǎng)評(píng)比等活動(dòng)，實(shí)施宿舍檢查標(biāo)準(zhǔn)、課堂報(bào)告制度、請(qǐng)銷(xiāo)假制度、課前站隊(duì)及晚點(diǎn)名制度等一日生活規(guī)范，提升學(xué)生的自我管理意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)和執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)“塑行”。

（二）深化愛(ài)國(guó)情懷

習(xí)總書(shū)記曾在十九大指出“中華民族偉大復(fù)興終將在光大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”。因此，基于準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、組織紀(jì)律性及愛(ài)國(guó)情懷。充分抓住軍事理論課程、常態(tài)化軍事素養(yǎng)訓(xùn)練、國(guó)防教育等第一課堂，建立愛(ài)國(guó)主義教育基地、軍事訓(xùn)練基地等第二課堂，以“旗語(yǔ)”表演、軍事化匯報(bào)表演、軍旅文化研究會(huì)等活動(dòng)作為實(shí)踐育人的載體，鼓勵(lì)學(xué)生參軍入伍，從而增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，促使學(xué)生將自己職業(yè)夢(mèng)想納入強(qiáng)軍夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)。

（三）提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同

以準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育為載體，推動(dòng)學(xué)生良好一日生活規(guī)范的養(yǎng)成，并將形成知行合一的養(yǎng)成教育成果激活于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育，幫助低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)，幫助中高年級(jí)的學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)和理解專(zhuān)業(yè)，鼓勵(lì)他們認(rèn)同未來(lái)職業(yè)，幫助畢業(yè)班的做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促使學(xué)生職業(yè)承諾。在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)業(yè)自我效能感同時(shí)，樹(shù)立其學(xué)業(yè)自信。斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平及專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度，做未來(lái)國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)技能型人才。

（四）實(shí)現(xiàn)育人效果

開(kāi)展以準(zhǔn)軍事化素質(zhì)為載體的育人思路，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的有機(jī)整體，體現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展的需要和教育發(fā)展的需要[5]。在挖掘高職生的潛能，實(shí)現(xiàn)“育人”效果的同時(shí)，還滲透著職業(yè)教育的獨(dú)到特點(diǎn)，即不但讓學(xué)生獲得一技之長(zhǎng)，更要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而安身立命，謀求發(fā)展[6]。

四、航海類(lèi)高職院校基于準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育實(shí)踐育人的途徑

（一）結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律實(shí)現(xiàn)育人效果

航海類(lèi)高職院校基于將準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育的實(shí)踐育人面向不同年級(jí)的學(xué)生，逐級(jí)深入培養(yǎng)。通過(guò)集中軍訓(xùn)、軍事化訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等制度強(qiáng)健新生體魄，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，提高學(xué)生的大局意識(shí)和自主管理意識(shí)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“塑行”的育人目標(biāo)。

集成教育載體多渠道實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)主題升旗、專(zhuān)業(yè)講座等方式、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀;建立愛(ài)國(guó)主義教育基地、軍事訓(xùn)練基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等，多維度培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，搭建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)幫助學(xué)生自我反思，深入感受準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育在實(shí)習(xí)中的重要性，促使學(xué)生自主成長(zhǎng)。

（二）素質(zhì)教育課程協(xié)同育人

抓住課堂這一育人主陣地開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育課程，將學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與素質(zhì)教育課程緊密結(jié)合。將準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育從有形的行為訓(xùn)練、宿舍內(nèi)容、一日生活規(guī)范的培養(yǎng)，浸潤(rùn)入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生通過(guò)養(yǎng)成教育感受到意志力的重要性。從而將這樣的精神品質(zhì)平行到其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中。結(jié)合素質(zhì)拓展課程，在強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;通過(guò)國(guó)防軍事理論課程和軍事化訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，促使學(xué)生將自己職業(yè)夢(mèng)想納入強(qiáng)軍夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)，讓學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化全員教師的育人共識(shí)

航海類(lèi)高職院校要充分結(jié)合教學(xué)與管理的全員教師，強(qiáng)化育人共識(shí)，打造了學(xué)生認(rèn)同度高的有情懷有溫度的教育教師隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)課教師要積極走入學(xué)生的課余生活，了解學(xué)生成長(zhǎng)需要，使課程更有針對(duì)性;學(xué)生管理教師也要主動(dòng)走入學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課堂和實(shí)習(xí)基地，深入了解行業(yè)發(fā)展與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，從而開(kāi)展與學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)的課余活動(dòng);校園行政部門(mén)也要積極配合育人模式，及時(shí)提供學(xué)生所需的服務(wù)，配套相應(yīng)的校園環(huán)境，保障育人效果。在達(dá)成全員育人共識(shí)的基礎(chǔ)上，才可能營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好校園環(huán)境，真正提升“塑行-育心-樹(shù)人”育人的實(shí)效。

五、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“做好高校思想政治工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”隨著21世紀(jì)航海時(shí)代的到來(lái)，航海類(lèi)高職院校要基于準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育，深入探究實(shí)踐育人新途徑，形成具有職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐育人模式。基于準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育的實(shí)踐教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以心理素養(yǎng)為保證，以立德樹(shù)人為根本，將培養(yǎng)出更多具有愛(ài)國(guó)情懷，德技兼修的航海類(lèi)人才。

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