“微時代”背景下高職院校輔導員思政教育工作初探

摘要：在信息化時代中，社會科技發(fā)生進步，高職院校也迎來了“微時代”。在這樣的背景之下，高職院校輔導員應該怎樣做才能夠做好思想政治工作，是輔導員關鍵的課題。本文以“微時代”為大環(huán)境，綜合這一大環(huán)境引導，探索在高職思想教育工作中面臨的挑戰(zhàn)，以及相關的應對測流，希望可以更好地落實思想政治教學引導工作。

關鍵詞：“微時代”背景;高職院校;輔導員;思政教育工作

中圖分類號：G718 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0012-01

引言

“微時代”是開放式的時代，在這一大背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應教學的發(fā)展，影響著教學的實踐。開放式的環(huán)境中，學生需要應對的干擾因素越來越多，在冗雜的大環(huán)境中，想要提高思想政治工作的質(zhì)量，是一件非常復雜的事情，也是面臨多重挑戰(zhàn)的工作。

1.“微時代”背景下高職院校輔導員思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

“微時代”建立在開放式的網(wǎng)絡環(huán)境中，學生們可以在一些微平臺中獲得各種各樣的信息。這樣一方面可以拓寬學生的視野，讓學生可以獲得更多的課外知識，同時，這個時代也面臨著諸多的誘惑，讓思政教育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。

1.1 開放環(huán)境干擾學生。

“微時代”背景下，學生獲取信息的途徑非常多，在網(wǎng)絡中充斥著很多不利于國家發(fā)展和民族和諧的言論，一旦高職學生接觸到，很容易影響他們的價值觀，嚴重的時候甚至會導致他們犯下嚴重的錯誤。因此，高職院校輔導員要尤其重視，以免釀成大錯。

1.2 學生不能有效應用信息媒介。

思想輿論陣地就如同戰(zhàn)場，各種觀點良莠不齊。思政教育工作者很難全部把我技術學生基礎的信息媒介。但是缺乏專業(yè)化引導，導致學生在充斥的信息中思考，在思考中思想得到混亂。在信息化時代，電子化、無紙化平臺逐漸成為主流，因此，教師應該關注這一教學陣地。

1.3 對輔導員能力的要求。

“微時代”背景下，教學管理理念也發(fā)生了比較大的變化。在這一階段，輔導員面臨的教育華寧也發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變。針對輔導員的能力也提出來更高的要求。首先，輔導員要全方位地了解學生，明確教育指導方向，讓教育惠及學生。其次，要有明確的認知，抓住網(wǎng)絡機遇，有效利用，盡量發(fā)揮網(wǎng)絡時代的優(yōu)勢作用。

2.高職院校輔導員思政教育工作的開展策略

2.1 完善“微”平臺。

“微時代”主要是以微信、微博、微課等為基礎標志，在這一環(huán)境下，輔導員要學會利用這些媒介，發(fā)揮微平臺的優(yōu)勢，以擴大思政教育工作的范圍，提高教育工作的效率。

如，輔導員還可以錄制一些微課，通過小故事或者是動畫等方式，將一些知識點滲透到其中，并放到公眾平臺中，幫助學生更好地理解有關知識，讓他們獲得更好的學習感受。

如果有必要，還可以設置一些針對性地網(wǎng)絡測試，鼓勵學生在學習思政知識之后，完成一些測試，便利輔導員及時掌握學生學習情況，并針對其中出現(xiàn)的問題進行針對性地引導。

2.2 培養(yǎng)新時代的學生干部。

在微環(huán)境中，能力突出的干部就是一些在微平臺中活躍并擁有一定的班級粉絲量的干部。輔導員可以借助這一力量開展思政工作。由于輔導員大多接觸微平臺不多，因此可以尋找?guī)讉€能力突出的人員一同運營，從而更加有效地傳授思政教育知識，實現(xiàn)師生的交流。

因此，在教師所帶的班級中，可以結(jié)合學生微博、微信、公眾號等平臺的粉絲量分析，找出一些有號召力的學生，一同運營。如，平時可以通過輔導員組織，讓學生干部在平臺中發(fā)放一些思政短片，如果條件允許，可以做一些特效處理，吸引學生的注意力。在學生干部的幫助下，加大宣傳，增加學生的閱讀量。

2.3 強化輔導員的自身素質(zhì)。

作為高職院校的一名輔導員，首先，要有強烈的思政意識和政治敏感度，在時事上有自己獨特的見解，并善于攻破網(wǎng)絡中各種各樣不利的流言蜚語，從而為學生提供一個精準的思政工作指導。其次，要熟悉各種微平臺，并可以全面了解平臺的優(yōu)勢和劣勢，從而取長補短，對學生進行針對性地引導，優(yōu)化思政教育工作的質(zhì)量。最后，如果有必要，可以對輔導員進行一個全面地培訓，并組織他們在學習中不斷優(yōu)化自己，讓他們對微時代有一個相對精準的認識，并通過良性互動及時引導，讓學生們感受到老師人性化的關懷，從而提高學生的學習感受。

結(jié)語

總而言之，高職院校輔導員要緊跟時代的潮流，仔細研究在思政工作中存在的問題，并針對問題進行全面分析反思，有效地進行引導，從而優(yōu)化思政教育工作的模式，提高工作的有效性，繼而為社會輸出更多的高素質(zhì)型人才。

參考文獻：

[1] 邵明穎.信息技術在高職院校思政教育中的應用[J].湖北函授大學學報，2017，（14）.

[2] 唐鈺嶠，丁榮樂.淺談“微時代”背景下高職院校學生管理工作的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（15）.

作者簡介：令狐星，女，研究生，輔導員，研究方向：思政，地址：山西省太原市小店區(qū)南中環(huán)街山西職業(yè)技術學院西校區(qū)計算機系。