增強(qiáng)基層班團(tuán)組織凝聚力和活力的路徑研究

崔岳寧 范大年 田笛 陳度 朱玉龍

摘要：近年來(lái)，班級(jí)在學(xué)生成長(zhǎng)成才中所應(yīng)發(fā)揮的重要作用逐步減弱，大學(xué)生難以建立穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系和情感依托，集體責(zé)任意識(shí)缺乏。本課題以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院本科生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研、案例比對(duì)、面訪座談等多種手段全面分析各項(xiàng)因素對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)的作用，從而提出增強(qiáng)班團(tuán)組織凝聚力建設(shè)的方法，為班團(tuán)組織建設(shè)提供科學(xué)合理的有效途徑。

關(guān)鍵詞：班團(tuán)組織;凝聚力和活力;因素;途徑

中圖分類號(hào)：G647 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）18-0007-02

一、引言

從近十年來(lái)的高等教育發(fā)展變革和黨團(tuán)活動(dòng)組織過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，班級(jí)概念隨著招生政策、專業(yè)調(diào)整、社團(tuán)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)及其他新媒體的普及等逐步淡化，班級(jí)凝聚力建設(shè)面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。近些年，我國(guó)學(xué)者對(duì)高校新生班級(jí)凝聚力建設(shè)[1-2]，班主任在班級(jí)凝聚力建設(shè)方面的作用[3]，班級(jí)凝聚力建設(shè)內(nèi)外因分析[4]等方面進(jìn)行了廣泛研究。本課題以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院學(xué)生為調(diào)研和案例分析對(duì)象，通過(guò)研究分析各項(xiàng)因素對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)作用，提出加強(qiáng)工科學(xué)生班團(tuán)組織凝聚力和活力的具體路徑，以指導(dǎo)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的基層基礎(chǔ)工作。

二、研究方法與內(nèi)容

1.問(wèn)卷調(diào)查：為了解目前工科學(xué)生班級(jí)凝聚力建設(shè)情況以及影響因素，制定了《班團(tuán)組織凝聚力建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷》，并在各年級(jí)中按比例抽樣發(fā)放。問(wèn)卷共回收有效問(wèn)卷317份，其中男生194份，女生123份，大一同學(xué)占25%，大二占23%，大三占32%，大四占20%。

2.典型案例：在問(wèn)卷調(diào)查中，選取了學(xué)院4個(gè)凝聚力較強(qiáng)的班級(jí)作為典型案例進(jìn)行調(diào)查研究，有87份問(wèn)卷是由代表班級(jí)同學(xué)所填寫(xiě)的。在分析過(guò)程中，將普通問(wèn)卷和班級(jí)凝聚力較強(qiáng)班級(jí)同學(xué)問(wèn)卷進(jìn)行對(duì)照分析。

3.面訪座談：在研究過(guò)程中隨機(jī)邀請(qǐng)了班委和同學(xué)進(jìn)行了座談，在座談中就同學(xué)們對(duì)于班級(jí)凝聚力建設(shè)的認(rèn)識(shí)、影響因素等問(wèn)題與同學(xué)們進(jìn)行了溝通和交流。

三、班團(tuán)組織凝聚力建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷分析

1.同學(xué)對(duì)于班級(jí)凝聚力認(rèn)識(shí)和認(rèn)可度。調(diào)查顯示，46%的同學(xué)認(rèn)為班級(jí)凝聚力是同學(xué)們相互信賴，相互幫助;39%的認(rèn)為是大家都有一個(gè)共同的目標(biāo)，并且一同努力;認(rèn)為班級(jí)凝聚力是同學(xué)們都聽(tīng)從老師的安排和指揮的占7%，認(rèn)為是同學(xué)們都彼此了解，關(guān)系很好占8%。

調(diào)查中有26%的同學(xué)認(rèn)為自己班級(jí)凝聚力很強(qiáng)，58%的同學(xué)班級(jí)歸屬感很強(qiáng)，在凝聚力較強(qiáng)的四個(gè)班級(jí)中這兩個(gè)數(shù)據(jù)分別為51%，71%，明顯高于平均水平。

2.影響班級(jí)凝聚力因素。對(duì)班級(jí)凝聚力影響因素排序中按照排序先后賦值，排在第一的賦8分，第二的7分，以此類推，沒(méi)有被選中的選項(xiàng)不計(jì)分。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：開(kāi)學(xué)初班級(jí)成員間的認(rèn)識(shí)活動(dòng)（2002分）、學(xué)校提供的班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)（1652分）、班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)（1552分）、同學(xué)們不同的社團(tuán)活動(dòng)（1508分）。

由排序可以看出，班級(jí)最初的關(guān)系建立、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)即班級(jí)榮譽(yù)感、社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于班級(jí)凝聚力建設(shè)影響較大。調(diào)查中，72%的同學(xué)認(rèn)為班級(jí)凝聚力建設(shè)的最重要的時(shí)期為大一，63%的同學(xué)表示自己班級(jí)被點(diǎn)名批評(píng)時(shí)候，感覺(jué)壓力很大。這一發(fā)現(xiàn)與學(xué)生座談時(shí)學(xué)生反映意見(jiàn)高度一致。可見(jiàn)班級(jí)凝聚力建設(shè)在大一時(shí)期非常關(guān)鍵。

3.班主任及班委對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)的影響。班主任是學(xué)生從高中到大學(xué)過(guò)渡的心理依賴，特別是在大一時(shí)期，班主任仍是學(xué)生心目中或多或少的依靠。調(diào)查顯示，43%的同學(xué)表示能經(jīng)常和班主任、輔導(dǎo)員談心，并得到關(guān)懷，在這些同學(xué)中，其中35%的同學(xué)對(duì)班級(jí)凝聚力認(rèn)可度較高，要高于平均值。近24%的同學(xué)表示不能經(jīng)常和班主任輔導(dǎo)員交流，而這些同學(xué)中僅13%對(duì)班級(jí)凝聚力認(rèn)可度較高。而在代表班級(jí)中表示能經(jīng)常和班主任、輔導(dǎo)員談心，并得到關(guān)懷的同學(xué)占55%。由此可見(jiàn)，班主任在班級(jí)凝聚力建設(shè)當(dāng)中起著重要的作用。

對(duì)于班級(jí)委員，調(diào)查顯示，58%同學(xué)認(rèn)為班委權(quán)威性對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)有一定的影響，27%認(rèn)為影響很大。47%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生干部對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)產(chǎn)生的積極作用表現(xiàn)在樹(shù)立個(gè)人良好人際關(guān)系，把其他同學(xué)融入到同一個(gè)大圈子里，增強(qiáng)歸屬感;40%的同學(xué)認(rèn)為表現(xiàn)在策劃舉辦集體活動(dòng)，增加同學(xué)相互交流的機(jī)會(huì)。

可見(jiàn)，好的班級(jí)干部隊(duì)伍對(duì)于班團(tuán)組織凝聚力建設(shè)所起的作用是積極的，并且是十分關(guān)鍵的，班級(jí)干部的人格魅力、人際交往能力、組織能力仍是其促進(jìn)班級(jí)凝聚力建設(shè)的核心問(wèn)題。這一調(diào)查結(jié)果與學(xué)生代表座談所了解到的情況高度一致。

4.班級(jí)活動(dòng)對(duì)班級(jí)凝聚力的影響。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)建設(shè)的載體之一，課題組調(diào)查了班級(jí)開(kāi)展全班全范圍集體活動(dòng)的情況，班級(jí)一學(xué)期開(kāi)展一次活動(dòng)的占10%，其中只有16%的同學(xué)對(duì)班級(jí)凝聚力認(rèn)可度較高，兩次活動(dòng)的占27%，其中只有15%的同學(xué)對(duì)班級(jí)凝聚力認(rèn)可度較高，三次活動(dòng)占29%，36%的同學(xué)對(duì)班級(jí)凝聚力認(rèn)可度較高。

在班級(jí)活動(dòng)的參與度方面46%同學(xué)認(rèn)為班上只有少數(shù)人不參加，其中34%同學(xué)班級(jí)凝聚力認(rèn)可度較高;7%的同學(xué)認(rèn)為很少有人參加班級(jí)活動(dòng)，其中對(duì)班級(jí)凝聚力認(rèn)可度較高的為17%。在代表班級(jí)中70%同學(xué)表示班級(jí)活動(dòng)只有少數(shù)人不參加。

由此可見(jiàn)，班級(jí)活動(dòng)仍是班團(tuán)組織凝聚力建設(shè)的有效載體，社團(tuán)參與的有效控制、提高班級(jí)活動(dòng)的參與率與認(rèn)可度是發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)對(duì)凝聚力建設(shè)促進(jìn)作用的關(guān)鍵。

四、加強(qiáng)班團(tuán)組織凝聚力和活力建設(shè)途徑建議

1.重點(diǎn)組織策劃新生入學(xué)活動(dòng)。從調(diào)查結(jié)果和座談了解，大一時(shí)期對(duì)于班團(tuán)組織凝聚力和活力的養(yǎng)成極為關(guān)鍵，凝聚力建設(shè)應(yīng)從入學(xué)開(kāi)始就要進(jìn)行專題研究和加強(qiáng)。因此，在新生入學(xué)教育中，學(xué)校應(yīng)將新生班級(jí)凝聚力建設(shè)作為專題，由學(xué)院統(tǒng)一策劃開(kāi)展，如“微笑相識(shí)”“循環(huán)溝通”“團(tuán)隊(duì)節(jié)奏”等團(tuán)培活動(dòng)以及拔河比賽、合唱比賽等班級(jí)同學(xué)集體參與的文體活動(dòng)等，使得新生班級(jí)盡快建立良好的溝通和交流基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)，做好班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。班級(jí)活動(dòng)形式多樣，但是調(diào)查顯示，班級(jí)活動(dòng)的參與度由于社團(tuán)活動(dòng)、選課實(shí)踐等多種原因并不是很高。班團(tuán)活動(dòng)是班團(tuán)組織凝聚力和活力建設(shè)的有效載體，班級(jí)活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)應(yīng)更加貼進(jìn)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提高參與度和認(rèn)可度是關(guān)鍵。班級(jí)發(fā)展和社團(tuán)建設(shè)要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)的計(jì)劃性和可協(xié)調(diào)性。

3.加強(qiáng)班主任對(duì)于班級(jí)凝聚力建設(shè)的作用。調(diào)查顯示，班主任的班團(tuán)組織凝聚力和活力建設(shè)的作用影響是很大的，班主任應(yīng)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力上加強(qiáng)統(tǒng)一培訓(xùn)指導(dǎo)，掌握激勵(lì)激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感的有效方法，搭建多種平臺(tái)，多形式深入學(xué)生當(dāng)中與同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)溝通交流。同時(shí)，班主任要不斷提高自身素質(zhì)和師德水平，在工作中注重新媒體的應(yīng)用，掌握班級(jí)管理規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)教育方法，促進(jìn)班級(jí)融合和凝聚力活力建設(shè)。

4.加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，班團(tuán)組織的凝聚力和活力狀況與他們的工作能力和責(zé)任心密不可分。調(diào)查顯示，班級(jí)干部隊(duì)伍對(duì)班團(tuán)組織凝聚力和活力建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。在班干部的培養(yǎng)和選拔過(guò)程中，一要注重樹(shù)立班委的威信，對(duì)于班級(jí)干部開(kāi)展工作給予足夠精神支持和行為激勵(lì)。二要提升班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，加強(qiáng)班級(jí)干部的積極性，并開(kāi)展組織管理和人際交往技能培訓(xùn)。

5.重視班級(jí)小團(tuán)體對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)的影響。宿舍“小團(tuán)體”是近年來(lái)大學(xué)班級(jí)發(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)的新?tīng)顩r，伴隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生。“小團(tuán)體”中的同學(xué)往往與班級(jí)其他同學(xué)交流不多，集體活動(dòng)參與較少，在活動(dòng)以及班級(jí)事務(wù)中更注重“小團(tuán)體”的態(tài)度和意見(jiàn)，這對(duì)于班級(jí)凝聚力的建設(shè)有著一定的影響。因此在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中要注意發(fā)現(xiàn)班級(jí)的宿舍“小團(tuán)體”，對(duì)小團(tuán)體的“核心”同學(xué)加強(qiáng)輔導(dǎo)和帶動(dòng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)小團(tuán)體的積極性來(lái)促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展和同學(xué)之間交流。

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Abstract：In recent years，the important role that the class should play in the growth of students has gradually weakened，and it is difficult for college students to establish stable social relations and emotional support，and the lack of collective responsibility consciousness.This subject takes the undergraduates of the Institute of engineering of China Agricultural University as the research object，through a variety of means such as questionnaire survey，case comparison and interview，and other means to analyze the role of various factors on the construction of class cohesion in an all-round way，so as to put forward a method to strengthen the construction of organizational cohesion of the class group，and provide a section for the organization construction of the class group.A reasonable and effective way to learn

Key words：class organization;cohesion and vitality;factors;ways