思想政治教育視野下的大學生功利性學習及其糾正

摘 要 當代大學生在學習的過程中存在著“功利性”的心態，這是高校普遍存在的現象，“功利性”在一定程度上可以激發大學生為達到理想的結果而努力奮斗的熱情，但過度的“功利性”從長遠上看，無論是對學生個人的身心健康還是對于社會風氣的塑造，甚至于民族的發展都有著不良的影響，因此對大學生的“功利性”心態適當加以引導和糾正正是高校思想政治教育工作的重點范疇。

關鍵詞 大學生 功利性學習 思想政治教育

作者簡介：方宇，三峽大學馬克思主義學院，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.05.321

一、“功利性”概念的界定

“功利性”多指眼前的功效和利益。當代大學生的學習動機大體上可分為兩種，一種是為了滿足對知識的渴望，追求知識境界的提升，達到心靈的純澈，另一種是為了追求眼前的利益和成效，這種被動學習可以稱為“功利性”學習。前者的學習毫無疑問是一個充滿愉悅和享受的過程，心無雜念，收獲的較多，后者的學習因為有著“現實目的”的包袱而讓人負重前行，通過一定階段學習的知識在達到設定的目標后便會棄之如履，如果沒有達到自己的目標，就會對學習產生厭惡，更有甚者會做出一些極端的事情，所以引導大學生學習沿著正確的軌道是當務之急，這樣才能保持持久學習的動力，塑造校園和社會的良好風氣。

二、“功利性”學習的表現

（一）逃課普遍、人文學科不被重視

逃課是個敏感的字眼，大學專業課的逃課率在20%以上，至于思修這些公共課的出勤率僅有一半左右，很多學生認為課程內容陳舊、枯燥、不實用、浪費時間。一些理論性很強的選修課程出現無人問津的現象，很多學生認為這類課程完全與社會發展脫軌，實用性不高。相反，實用性較高的課程報名人數往往處于飽和狀態，學分高但是絲毫不感興趣的課程也是學生追捧的對象，大學生在選修課上的側重反映了他們學習的功利心，不利于他們綜合素質的培養，大學生不應該把課程和考研就業等短期目標上，而應該把它當課外知識補充的平臺，挖掘自己感興趣的點。著名學者梁思成提倡教育要走出“半個人”的世界，教育要將“理工”和“人文”結合，培養具有完全人格的人，因此不少高校鼓勵理科生要選修文科類課程，文科生也要適當選修理工類課程。

（二）學術不端，學習動機不純

近年來，學術不端的事實屢見不鮮，如東北大學學生孫勇抄襲上海交大李必紅的畢業論文，類似案例數不勝數，本科生為了深造，就會想通過論文投稿給自己加分，有的論文東拼西湊甚至找機構代寫，這都是不誠信的表現。有些學生積極參加學校各類比賽，名義上打著“鍛煉自己豐富自己大學生活”的幌子，實則為了獲得多的學分讓自己綜合測評成績排名前列，以便爭奪獎學金。

（三）一些職業資格考試備受追捧，盲目跟風

注冊會計師和司法考試每年報考的人數都比較多，因為沒有專業的門檻限制，再加上含金量較高，在很多人看來是謀得好工作高薪水的敲門磚。有很多學生受環境影響，也跟隨加入報考大軍，再加上長輩的勸導，擁有這類證書就是通往高薪體面行業的墊腳石。公務員考試的一些熱門崗位，競爭比例高達1：1000，綜合條件優越的地方則是很多學生報考的首選地，新疆西藏等地區往往人才匱乏，愿意去的人也有不乏為了優惠政策，例如公務員面試優先錄取。

三、“功利性”學習的原因

（一）傳統文化的滲透

中華傳統文化博大精深，蘊藏著古人的智慧，具有教書育人的現實價值。傳統文化既有精華又有糟粕，流傳至今的“萬般皆下品，唯有讀書高”類似于今天的“讀書改變命運”，兩者都宣揚的是只有學習，才能步入上層社會。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”則將讀書和財富、美女聯系起來，不免低俗化，這樣的觀念教化勢必助長學生的功利心，學習本身就會被遺忘，學習質量下降，即使培養了腦力上的“人才”，可是面對錢權色的誘惑時就會拋開道德倫理做一些違法的事情。

（二）社會價值的變遷

改革開放歷經四十年，國際經濟快速發展的同時，外來文化的滲透也無形中影響著社會的主流思想。“高富帥”“拜金女”等網絡熱詞充斥在日常生活中，金錢至上，利己主義、享樂主義盛行，人與人的交往越來越注重錢權的“第一印象”，似乎出現了“擁有金錢就是擁有了一切”的價值扭曲現象，這些不良的價值觀讓大學生的評判標準變得庸俗，為了獲得美好的生活，大學生的功利心自然而然地滋生。

（三）學校過度宣揚、社會非唯“才”是舉

高校輔導員在處理學生工作時，經常把平常表現和獎學金評定、入黨推優聯系起來，雖然一定程度上能夠激發學生們參加各項比賽、展示學院活力的熱情，但是同時也有意無意地助長了學生的功利心，尤其是班干部這類群體因為角色更能得到老師的關注，因而也是評優的首選對象，學生干部人際關系處理好了也無形在給自己拉選票，這類局面的形成慢慢地刺激了學生追名逐力的欲望。社會用人單位在篩選簡歷時會根據學校名氣、大學成績、干部經歷來淘汰申請者，同等條件下，有些用人崗位會優先考慮優秀黨員等，雖然這些稱號一定程度上能反映大學生的素質，但并不等于專業能力強，因此，單位選拔人才的方式對大學生的功利心也有著不可磨滅的影響。

（四）學生自身存在急功近利因素

初中升高中，大學生認為進入重點高中就是進入重點大學的門檻，高中升大學，重點大學是找到好工作的門檻，進入大學以后，為了成為別人眼中的成功人士，不斷擴大自己的交際圈，通過各種渠道去結交朋友，把“有利于將來事業發展”作為社交的首要目的，無論是參加社團組織活動還是擔任班干部都是為了達到某種目的，這與教育的初衷背道而馳。

四、糾正“功利性”學習的相應對策

（一）批判繼承中華優秀傳統文化，賦予時代以新知

“書中自有顏如玉、書中自有黃金屋”這些古訓本意是為了鼓勵年輕人要努力學習，但字里行間透露出一種拜金主義的傾向，如果不結合變化的環境、不同的學生，進行不同理念的教學，那么腐朽的價值觀就會滲透到學習領域中，印刻在學生的腦海里，中華傳統文化如果不加以改造，也會對本民族文化造成沖擊，會讓判斷力不足的學生質疑我們寶貴的民族文化，這就需要教師在授課的過程中結合新的世情國情黨情來定義傳統文化模糊不清的價值理念。在新時代、新社會背景下要批判吸收傳統文化，把傳統文化中不與時代接軌的內容加以改造，將傳統文化中的“求知”“勤勉”“奉獻”的精神發揚光大，通過傳統文化的精華內容，如鄭板橋的“教子莫為做官而讀書”，讓大學生接受思想的洗禮，端正學習動機。

（二）發揮大眾傳媒的正確輿論導向作用

當今社會日新月異，大眾傳媒憑借傳遞、溝通、共享的強大功能而深刻的影響著人們的生活，網絡媒體已經成為當下獲取信息和交往的主渠道，大眾傳媒能夠引領社會風氣、宣傳價值觀念、揭露社會當下有違和諧社會的現象，但是由于缺乏有效的監管，網絡媒體成為一些年輕人大肆宣揚自己粗俗價值觀的平臺，讓大學生的生活方式到人生態度都容易發生轉變，從而影響自己的學習內容、學習方式、學習態度，所以政府監管部門應當建立完善監督體系，減少不良信息的傳播渠道，大眾傳媒要堅持正確的輿論導向，對社會現象進行正確解讀，不要歪曲事實，塑造良好風氣。

（三）高校要回歸教育要旨，建設好校園環境

“教育”寓意教書、育人，教書是學校老師的責任，育人則是學校、社會、家庭三方合力之為。教育不僅僅只是為了獲得知識，更是為了充實自己的精神生活、形成健全的人格、獲得幸福感和滿足感。高校是追求知識、產生思想碰撞的神圣家園，高校應該堅持高尚的求學精神，不應該給純粹的學習附上功名利祿的標簽，那樣便失去了原本的意蘊。輔導員作為學生工作的引領者，在平常互動中要注意自身的言行說教，不要把學習成績、班級投票與評優、保研、入黨直接聯系起來，其次也要狠抓班級學風建設，培養先進的班干部成員，以班級帶動個人，讓學習成為終身應該堅持的事情，而不只是在為了取得設定目標的時候才想到去學習，班級建設搞好了，學生的集體榮譽感也會增強，就會考慮他人的想法，學會正確處理個人利益、他人利益、集體利益的關系，克服“功利主義”心態。

（四）社會用人單位要更加注重綜合能力，變革篩選人才制度

在這個知識經濟的時代，人才的爭奪就保證了未來企業的競爭力，有新鮮血液的注入，就能為企業的發展提供源源不斷的熱情和動力。在高校招聘會現場，很多用人單位看似對應聘者一視同仁，可是確定面試人選的時候，那些沒有獲得過獎學金、優秀畢業生、優秀黨員、優秀班干部的人往往會被撂下，我們不可否認這能夠給人良好的第一印象，但是學習成績好并不代表一定綜合能力強，社會是一個大舞臺，人際交往能力、抗壓能力、專業能力才是一個企業更應該看重的，在很多高校，老師給的期末成績也不能準確的反映學生的真正學習能力，因為在結課的時候老師會給劃重點，給出題型，期末考試的成績占了很大比重，而平時教學過程中對這方面的考量微乎其微，所以用人單位要樹立客觀的、全面的人才觀念，建立公平的選拔人才機制，給非名校畢業的學生平等的面試機會，不以學習成績論英雄。

（五）大學生要樹立正確的學習觀，鄙棄急功近利思想

在市場經濟的浪潮下和西方資本主義文化的的影響下，大學生這個群體的三觀很容易受其影響，產生功利主義傾向。高校的職能是傳遞知識、培養人才、促進人的全面發展和對真善美的理解，功利性學習會阻礙大學生探索學術的熱情，為了達到自己的目標而去迎合社會，喪失了獨立性和批判性。“書到用時方恨少”告訴我們在平常的學習過程中就要把基礎打牢，扎實功底。過度注重學習的功利目的會使大學生審美能力喪失、心胸狹隘、信仰缺乏、人生信念偏駁。大學生要沉下心來，祛除急躁心，保持內心的寧靜，看清正確的方向。習近平指出，大學生樹立自己的學習理想時要從面臨的歷史機遇和時代機緣出發，正確把握和處理共同理想和個人理想的關系、國家利益和集體利益的關系，把學習之路看成是尋找真理之路、愛國奮進之路、青春勵志之路。

（六）充分發揮思想政治理論課的引導作用

高校要充分發揮思想政治理論課的引導作用，要更加注重培養學生正確的學習觀，思想政治理論課是一個引導學生形成正確的世界觀和方法論的動態過程，要不斷更新教育觀念，改變傳統的灌輸式教學，多增加實踐教學，才能把理論知識領悟得透徹，增強大學生的奉獻意識和社會責任感，克服極端個人主義傾向，營造良好的氛圍。另外要倡導學生自主學習，有針對性地幫助大學生處理好學習、生活、感情、就業方面的問題，改變對思想政治理論課“空虛洗腦”的認知，使思想政治理論課更具實效性。

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