以促進學生技能為主的“三位一體”教法在中職電類專業課程中的實施策略

【摘要】在中職專業課教學中，培養學生具有可持續發展能力、創新能力，學生的技能是關鍵。本文論述了以促進學生技能為主的梯形圖程序設計訓練、程序仿真訓練、PLC實訓平臺訓練的“三位一體”教法在中職PLC技術應用課程中的做法。

【關鍵詞】中職 ?三位一體 ?教法 ?效果

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0124-01

PLC技術應用課程是中職機電一體化、電氣技術應用、電氣運行與控制等專業的專業主干課，應用性、操作性強。要培養學生既有迅速上崗能力，又有可持續發展能力、創新和創業能力，學生的技能是關鍵。

以促進學生技能為主的“三位一體”教法中的“三位”指梯形圖程序設計訓練、程序仿真訓練、PLC實訓平臺訓練;“一體”指PLC課程中的每一個項目任務。教學過程中，借助理論教學、計算機、多媒體課件、編程軟件、PLC實訓平臺，要求學生對每一個項目必須完成這三項訓練，能取得好的教學效果。

一、梯形圖程序設計訓練

學生學習可編程序控制器最先接觸到的是梯形圖，程序梯形圖設計是學習PLC必須掌握的基本技能之一。

1.一定要訓練學生繼電-接觸器控制到可編程控制轉換

繼電-接觸器控制系統是經過長期使用和檢驗，已經證明能完成系統要求的控制功能。到目前為止，它在工業控制領域已經有上百年的歷史，系統穩定、成熟，它與梯形圖有許多相似之處。另一方面，凡要學習可編程控制系統的都要先學繼電-接觸器控制系統。有了繼電-接觸器控制系統的基礎，可以減輕學生學習的難度。可以形象地說將繼電-接觸器控制轉換到可編程控制，其實質就是把繼電-接觸器控制“翻譯”成可編程控制，學生“翻譯”得越多，技術也越嫻熟。

2.經驗設計法是最常用的方法

在編寫梯形圖程序時，根據被控對象控制系統的具體要求，不斷修改和完善梯形圖，不斷增加中間編程元件，以求最后得到一個滿意的效果。這種方法沒有普遍的規律可以遵循，具有很大的試探性和隨意性。這種方法所設計的電路相對較簡單，所用的指令是基本指令，非常適合初學者練習，是初學者提高程序設計能力的必經之路。

二、程序仿真訓練

用梯形圖設計出來的程序，雖然經過不斷修改和完善，能否達到預定的控制功能？如果不借助軟件或實訓平臺，學生很難判斷程序是否合理、完美。在PLC的學習中，有一個檢驗程序正誤、能發現程序是否達到預定控制功能的平臺，它就是PLC仿真軟件。

在仿真訓練中，學生要練習使用仿真軟件;要學會觀察程序的運行;會分析程序運行過程中各元件的狀態。最重要的是要學會根據程序運行狀態與結果來分析程序的錯誤及錯誤的原因，找出梯形圖中編寫不合理的地方并予以修改。

上述這幾項技能是梯形圖程序設計所不具有的。學生通過仿真軟件，不斷能夠檢查程序的正確性、合理性。練習使用仿真軟件，還能促進學生自學能力的提升。仿真軟件沒有硬接線，可以節約很多時間，還可以現場直接修改程序。只要給學生足夠的實例訓練，學生就一定能掌握這項技能。

常用的三菱仿真軟件有SWODSC-FXTRN-BGE-C和GX-Simulator。二者各有優點，教師可根據教學需要及學生的實際情況酌情選擇。

三、PLC實訓平臺訓練

經過仿真檢驗后的程序，還要在PLC實訓平臺上進行硬接線與程序輸入的訓練。硬接線可以讓學生真正理解PLC的原理、接線規則和工作過程。在PLC實訓平臺一樣有程序輸入，但這個程序輸入與仿真過程中程序輸入是完全不同的兩種技能，所用的輸入設備也不同。把編寫好的程序輸入到PLC內部去的方法也比較多，例如把計算機與PLC聯接起來輸入或者用手編程器輸入等。

輸入程序后，學生還要在實訓平臺上模擬運行，檢查程序運行情況。模擬運行與仿真運行也是有區別的，模擬運行更接近控制實際，更有利于學生吃透控制功能。

四、實踐反思

“三位一體”的訓練模式是非常全面的一種學習模式。梯形圖程序設計是理論訓練，程序仿真是程序正誤與控制功能訓練，PLC實訓平臺訓練是最接近生產實際的硬接線訓練。這“三位”缺少任何一位，教學都會大打折扣。教學中，任何一個項目任務通過這三個訓練后，能逐漸培養起學生根據已知問題到分析問題到解決問題的一種可持續發展能力。這樣培養出來的學生到企業，是非常受企業歡迎的不可多得的技術型人才。

參考文獻：

[1]湯自春.PLC技術應用[M].北京：高等教育出版社，2015.9

[2]李乃夫.PLC技術及應用：項目式教學[M].北京：高等教育出版社，2012.6

作者簡介：

張益績（1975.11-），講師，研究方向：電了與信息技術。