淺談多媒體輔助初中物理教學(xué)

【摘要】初中物理課程在整個初中期間的教育所占比重較大，國家教育部門也越來越重視物理課程的教學(xué)效果。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和教育的現(xiàn)代化，將多媒體技術(shù)運用在物理教學(xué)中是教育的大趨勢。多媒體所擁有的豐富多彩的音頻和視頻，能夠吸引學(xué)生的眼球。在物理課堂上采用多媒體教學(xué)。可以使課堂更加生動有趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以提高課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?多媒體教學(xué) ?教育

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0187-02

1.多媒體輔助講授教學(xué)

講授是初中物理課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。教師通過語言，描述物理現(xiàn)象，闡述物理規(guī)律等，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授物理知識。講授法是初中物理教學(xué)中最基本、最常用的教學(xué)方法。講授法能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師將書本知識經(jīng)過處理，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和物理學(xué)科知識體系的邏輯結(jié)構(gòu)，有重點的向同學(xué)教授物理學(xué)知識。可以幫助同學(xué)很快地抓住學(xué)習(xí)的重點，提高學(xué)習(xí)效率。

但傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，一堂課下來，老師講得疲憊，學(xué)生也聽得很枯燥，大大地降低了課堂效率。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，參與教學(xué)過程，將多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具有圖文并茂的優(yōu)勢，通過多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)，能使學(xué)生理解枯燥的物理知識，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理感興趣。而且采用多媒體輔助講授教學(xué)，還可以使教師可以不用大篇幅在黑板上書寫板書，減輕老師負(fù)擔(dān)，節(jié)省課堂時間，提高課堂的效率。

2.多媒體輔助實驗教學(xué)

物理是一門實驗學(xué)科，物理知識、物理規(guī)律來源于生活實踐，學(xué)習(xí)物理離不開理論聯(lián)系實際，通過有趣生動的物理實驗，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。實驗教學(xué)一般步驟是先由教師講解實驗原理和實驗步驟，然后讓學(xué)生著手做實驗，進(jìn)一步觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過實驗環(huán)節(jié)，可以加深對物理知識的印象，還可以幫助理解記憶知識。由于受到實驗儀器本身的限制，有些抽象的物理現(xiàn)象，并不能在現(xiàn)實環(huán)境中進(jìn)行實驗，比如電子的運動、海市蜃樓、日月食、核裂變的形成等[1]。而且各個學(xué)校實驗條件各不相同，有實驗條件的也不能保證每個學(xué)生都能夠親自參與做實驗。多媒體技術(shù)突破了環(huán)境和空間的限制，讓學(xué)生享受到相對平等的機(jī)會。

3.合理使用多媒體教學(xué)

多媒體作為一種全新的教學(xué)方式，它具有很多優(yōu)勢，但它并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它更多的是輔助其他教學(xué)方式。例如現(xiàn)在課堂上常見的多媒體教學(xué)方式播放PPT，采用PPT形式講解會不自覺加快老師講解的速度，使學(xué)生難以跟上老師的節(jié)奏，學(xué)生學(xué)起來更加吃力，教學(xué)效果反而變差。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以物理實驗在物理教學(xué)過程中是不可以被替代的。采用多媒體課件，是在達(dá)不到實驗條件下才采用的，用虛擬技術(shù)來彌補(bǔ)現(xiàn)實條件的不足。采用多媒體課件演示物理實驗，大都為一些驗證性實驗，是基于我們知道實驗現(xiàn)象和實驗原理是什么，只是為了讓學(xué)生有一個更加直觀的感受，方便學(xué)生對物理知識的記憶和理解。而實驗的本身應(yīng)該是幫助學(xué)生探索和檢驗真理，通過多媒體課件根本不能實現(xiàn)這一功能。

在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。多媒體扮演著輔助這一角色，多媒體始終是服務(wù)教學(xué)的，不能夠本末倒置[2]。教師應(yīng)該合理、適時地使用多媒體進(jìn)行授課。

4.結(jié)束語

物理學(xué)是一門抽象并且充滿邏輯推理的自然科學(xué)，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時感到吃力。將多媒體引進(jìn)初中物理課堂，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)感興趣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能在一定程度上提高學(xué)生的物理成績。而且多媒體豐富的聲音和圖片能夠使學(xué)生集中注意力，這樣學(xué)生的聽課效率就會得到提高，學(xué)習(xí)起來也會相對輕松。總的來說，多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了很多初中物理老師講課上的不足之處，豐富了老師的教學(xué)方式，讓老師能夠用更加淺顯易懂的方式給學(xué)生講解物理知識，便于學(xué)生理解和掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。但教師不能盲目地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣會使課堂教學(xué)變相成為“滿堂灌”，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果也會不理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏廷燦.中學(xué)物理教學(xué)方法[J].神州， 2011（11X）：189.

[2]曾祥義.淺談多媒體在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐， 2014（9）：151.

作者簡介：

田茂文（1967.07.08-），男，漢族，四川人，專科學(xué)歷，一級教師。