小學班級管理中的溝通藝術與對策

邱志楊

【摘 要】隨著新課改的不斷深化，人們越來越重視素質教育，尤其是在小學階段的教育更加需要采取適當方式來提升教學質量，班主任作為小學生學習生活的領路人，需要通過優秀的溝通藝術與學生之間建立良好的溝通，這樣才能夠更好的了解學生并實施良好的引導。對此，文章針對小學班主任班級管理中的溝通藝術展開了論述。

【關鍵詞】小學班主任；班級管理；溝通藝術；對策

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0095-02

引言

小學是學生教育打基礎的階段，在這一時期學生能夠形成自身獨特的人生觀、思想觀以及價值觀，因而小學教育階段是學生形成正確三觀的重要時期。在學校教育中班主任是班級管理中重要的實施者，要想能夠良好的幫助學生形成良好的三觀思想，就需要與學生之間實施良好的溝通，這就為小學班主任的溝通藝術提出了更高的要求，以保證能夠給學生在思想方面帶來新的升華，還能使師生之間構建和諧的關系。

一、加強小學班主任班級管理溝通藝術的優勢

1.能夠加強良好校園氛圍的構建。

小學階段的教育是學生處于人生教育的初始階段，在這個階段如果班主任不能夠將師生溝通交流工作做好，那么對于學生而言很可能會產生負面情緒，比如厭學、厭校等。如果小學班主任能夠具備科學、良好的管理溝通藝術，不僅能夠構建良好的師生關系，還能夠實現對班級的高效管理，不僅讓學生之間形成更為和諧的關系，還能夠形成更加融洽的師生關系，從而構建出更加溫馨的校園氛圍。

2.能夠保證學生的健康成長。

在九年義務教育制度下，我國學生打破了各種接受教育的限制，比如出身、智力等，只要是適齡兒童都能夠接受九年義務教育。但是，由于長時間受到傳統社會文化發展中的糟粕內容的影響，依然存在對學生實施區別對待的現象。所以小學班主任作為學生人生初級導師，在實施班級管理的時候必須能夠做到所有學生的一視同仁。要想做到這一點班主任溝通交流的能力與藝術性是極為關鍵的，如果班主任具備良好的溝通藝術性，就能夠在實施日常管理中，實施有的放矢的管理工作，從而為學生能夠形成勤奮好學的學習精神，構建團結和諧的良好班風奠定良好的思維基礎。

3.能夠創建良好的集體環境。

小學教育階段是學生樹立正確三觀的重要階段。學生在這個教育階段是培養自身集體榮譽感的重要階段，能夠在極大程度上影響學生養成積極健康的性格，這些方面想要實現需要班主任教師能夠對學生不斷實施相應的教育與引導。作為班主任教師在實施日常管理的時候，需要與學生之間實施充分的溝通與交流，在教師靈活運用溝通藝術的情況下，并充分的將溝通技巧進行掌握與應用，通過溝通的方式打開學生的心扉，勢必會走進學生的內心世界。

二、加強小學班主任班級管理中的溝通藝術對策

1.加強對小學生關懷的力度。

小學生在心理與生理方面還都處于較為脆弱的階段，這就使得小學生在面臨很多問題的時候，在接受能力與解決能力等方面都非常差，而由于當前大多小學生在家里都是小皇帝、小公主，在性格方面較為獨特嬌嫩，使得他們在面臨挫折與困難的時候很難很好的進行解決，也可以說解決問題的能力非常差，當他們受到挫折之后面對現實與承受能力方面也非常差。班主任在這種背景下，應該加強對學生關懷與愛護的力度，只有充分的對學生進行了解，這樣才能幫助學生切實接受自己。通過班主任有效的溝通藝術下，才能夠更好的對學生的內心進行了解，這樣才能夠站在學生的角度來思考問題的解決與處理，并更好的通過實際行動來對學生的行為走向進行引導，進而幫助學生能夠更加積極的進行思考。比如，學生上課時出現了消極的狀態，可能是由于考試成績不理想的原因，作為班主任應該結合學生的實際狀況給予及時的引導，在引導的過程中，可以結合學生的性格來實施引導，引導性格活潑學生的時候，需要以積極、鼓勵的話語作為主要引導的方式，幫助學生能夠重新燃起學習的熱情；如果學生的性格較為內向，教師進行溝通的時候需要以安慰的語言為主，比如“沒關系”“別擔心”等語言，同時教師還需要付出更多的耐心，從而幫助他們沖刺呢建立起自信心。

2.能夠仔細傾聽學生的心聲。

一般在小學階段，教師都會在適當的時期開始給學生周記、日記等內容的作業，這中教學模式在實際教學之中是非常廣泛的。但是在實際實施的過程中，很少有教師會認真仔細去研讀周記、日記的內容，只要語句通順、沒有語病就可以了，只有極少部分的教師才會對學生交上來的周記、日記進行仔細閱讀，并充分的了解其中寫的具體內容，并從其中進行相應的總結，從而對學生所處的心理狀態進行了解，所以充分的對周記與日記的方式充分利用，來對學生內心進行充分的了解是極為重要的。此外，班主任還應該以旁聽者的身份來對學生內心所想進行觀察，從而為學生解惑。例如，在舉行以親情為主題的班會時，教師便可以帶領學生進行角色扮演，讓學生通過抽簽的方式對家庭情境進行再現，逐步將學生的親情意識激發出來。這樣，不僅能夠幫助學生養成孝順父母的良好品質，同時還能利用輕松、理想的氛圍，培養師生之間的感情，使學生愿意與教師溝通。

3.給予學生充分的尊重。

盡管小學生在思想以及思考問題能力方面還不成熟，更加不具備對問題進行成熟解決的能力，但是他們依然是以個具有完善并擁有自己想法的人。他們在平常學習的過程中，非常渴望能夠獲得教師的認可、贊許。班主任在實施班級管理工作的時候，應該能夠始終堅持將以人為本作為基本觀念，在管理的各個環節之中都能夠給予他們足夠的尊重，并且能夠在學習生活之中，充分的將溝通藝術的作用進行發揮，同時對學生的實際需要進行體會、了解，進而加強師生之間溝通效率的提高。

結束語

綜上所述，小學生是國家發展的未來，班主任作為小學生學習成長中重要的引導者，其所具備的溝通能力是極為關鍵的。班主任溝通能力的優秀性能夠較好促進對學生實施管理與建設，從而實現優秀班級的構建，為提升學校義務教育水平打下堅實基礎。

參考文獻

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