小學體育與德育教學的結合分析

云美梨

【摘 要】小學是學生進行啟蒙教育的一個重要時期，教師在進行體育教學過程中，需要將小學體育教學與德育教學相結合對學生進行教育，這樣不僅可以提高學生的體育技能，同時也培養學生正確的價值觀。本文針對德育教育與小學體育教育結合的重要性、小學體育與德育教學在結合中出現的問題、體育與德育教學的結合起來進行教學的一些方法進行簡單分析與介紹，僅作參考。

【關鍵詞】小學體育；德育教學；結合

【中圖分類號】G649.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0123-02

引言

時代不斷進步，教育事業也在快速發展。社會對人才的需求不斷提升，這對學校的教學發展提出更加嚴格要求。小學教育作為學生學習的關鍵階段，學校需要加強對學生的教育。小學體育是教學的一個重要科目，將德育與小學體育教育結合起來，對促進學生的全面發展有著有重要的意義。本篇文章是筆者針對小學教育中，體育與德育結合起來教育的重要意義、體育與德育教育結合起來進行教育的過程中出現的問題以及針對這些問題筆者提出的一些建議進行詳細概括。

一、德育教育與小學體育教育結合的重要性

體育作為一門教學科目，與其他科目相比，具有一定的特殊性。體育教育本身就具有一定的實踐性與開放性。學校將體育教學與德育相結合起來對學生進行教育，不僅可以提高學生的思想道德水平，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，陶冶學生的道德情操，同時也可以促進學生的全面發展。小學階段，小學生受到年齡的局限，思想發育不夠成熟。因此，學校將小學體育教學與德育結合起來，提升學生的思想道德水平。

二、小學體育與德育教學在結合中出現的問題

1.認識欠缺。

現代教育中，體育教師普遍認為體育教育主要就是鍛煉學生的身體素質，提升學生體能是教學的最終目的，對學生的德育教學認識不足，導致在教學過程中，沒有將體育教學與德育結合起來進行教育，導致學生對德育認識不足。

2.體育課程內容不夠豐富。

在教學中，學校通常只是重視學生考試成績，雖然現階段對體育教育給予了一定重視，然而其目的多是讓學生鍛煉，在體育課程的內容方面，多是過去采用的跑步、跳繩、跳高等，這些因素導致課程內容不夠豐富，長此以往，學生可能會對體育課堂失去興趣，影響學生體育能力的提升。

三、小學體育與德育教學結合的實施措施

1.強化思想品德教育。

在日常班體育教學過程中，教師需要對德育加強認識，樹立正確的教學意識，根據學生的實際需求與學校對德育的要求來制定一套適合學生學習發展的教學方案。體育教師在教學時，需要了解德育教學的實際情況，在教學中挖掘德育的機會，可以設置游戲環節。例如，教師可以設置“一分鐘跳繩”，教師可以向學生示范一些簡單的跳繩動作，學生可以從教師的示范中了解跳繩的技巧，然后在規定一分鐘時間內，學生需要運用各種方法來跳繩，在不斷嘗試過程中學會跳繩，這樣訓練可以提高學生的身體素質與身體的協調性[1]。

2.培養學生的團隊意識。

小學體育教學過程中，教師會設置很多集體活動，集體活動需要小學生的共同參與。以乒乓球教學為例，教師可以組織學生去進行乒乓球訓練，具體的方式是教師可以將學生分成不同小組，每兩位學生為一組，兩兩對抗，這樣進行訓練，學生不僅感受到了體育的樂趣，同時也鍛煉了學生團隊協作的能力。體育教師需要根據體育教學中小學生的表現情況和每位學生的運動優勢來創新體育教學方法，設計教學內容。在學生進行體育鍛煉過程中滲透德育知識的教學，提高學生體育能力的同時，鍛煉學生班級團結能力[2]。例如教師可以通過“定時跑步”來培養學生的團結意識，體育教師可以將學生把分成不同隊列，規定隊列必須保持整齊，這就需要學生團結起來，保持統一步伐，加強學生的團結意識，然后學生可以根據教師的指令來開始定時跑步，在跑步過程中，教師要需要詳細觀察，對于漏隊的學生給予提示，跑步完畢，體育教師可以對學生的整體跑步進行評價，對于優秀的同學給予鼓勵。

3.樹立教師教學觀念。

學校可以根據體育教學內容開設一些公開課堂，舉行一些有關德育知識方面的培訓，加強教師對德育的認識，樹立教師教學觀念。體育教學中，體育教師需要將德育知識與體育教學結合起來，提高學生的身體素質，同時培養學生積極進取的精神。在教學之前，教師需要制定教學方案，同時需要對德育進行透徹深入的研究，最后根據教材需求與教學設計將德育知識融入到體育教學過程中來。

4.創新教學方法。

要將體育教育與德育結合起來，就需要體育教師對德育內容進行充分理解，然后制定教學方案。小學生有強烈的好奇心，對外界新事物敏感度較高，因此教師需要采取合適的教學方式，讓學生容易接受新知識的輸入。如果只是針對學生進行體育理論教育，學生可能會覺得體育課堂過于枯燥，體育教師可以根據學生的興趣去設置一些體育游戲，運用游戲的方式來進行德育教學。比如在體育教學過程中，教師可以讓學生玩游戲，通過游戲教學提升學生對于體育興趣。如“老鷹捉小雞游戲”，體育教師需要優先對學生講明游戲需要遵守的規則。游戲在進行時，可以派出一名學生當“老鷹”，一個學生作為“母雞”，其他學生當“小雞”，如果老鷹想要抓到小雞就需要全神貫注，對準目標，抓住時機，而小雞則需要團結起來，才能避免被老鷹抓走。在不斷進行游戲的過程中，學生漸漸學會了互幫互助，認識到只有團結努力才能攻克難關。等到游戲結束，教師可以讓學生來討論自身對游戲的理解以及對于不同角色的理解情況，例如“老鷹要如何才能抓到小雞”、“母雞要如何保護好自己的小雞”，學生們通過討論了解到這種游戲玩耍的技巧，間接的培養學生邏輯思維能力與反應能力。教師可以讓學生互相交換角色去玩這個游戲，讓學生感受到不同角色給自身帶來的不同體驗，學生可以從中學會體諒[3]。

結束語

社會經濟的不斷發展，對于小學生的要求也越來越多，學校不僅需要鍛煉學生的體育能力，還需要提高學生的道德水平。因此，體育教師需要將德育與體育結合起來，在體育教學過程當中滲透德育，不斷的更新自身教學方法，提高德育教學效果，促進教育事業的進一步發展。

參考文獻

[1]游洪波.小學體育與德育教學結合問題思考[J].運動，2016（8）：112-113.

[2]陳建成.小學體育教學之德育滲透探討[J].小作家選刊：教學交流，2016（2）.12-13.

[3]吳小芬.滲透促提效——小學體育教學之德育滲透探討[J].都市家教月刊，2016（5）：162-162.