淺談小學(xué)英語教學(xué)中繪本閱讀的運用

楊麗

摘 要：英語繪本具有優(yōu)美的圖案、簡練的文字、豐富的意境和多樣化的故事情節(jié)。可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生閱讀的動力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所以說教師將英語繪本與教材相融合，指導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語，是提高課堂效率的一種有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀 創(chuàng)新 語言運用能力

新課程標準要求教師不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極和獨立的學(xué)習(xí)。這就要求在課堂教學(xué)中使用能反映英語文化特點的英語材料，使學(xué)生更容易理解英語詞匯。英語繪本具有優(yōu)美的圖案、簡練的文字、豐富的意境和多樣化的故事情節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生閱讀的動力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師不僅可以通過在課堂上運用圖畫書閱讀教學(xué)來提高學(xué)生的英語閱讀能力和表達能力，還能提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中英語繪本該如何運用呢？我們的學(xué)生該如何閱讀繪本呢？我從以下幾方面探討：[1]

一、如何閱讀英文繪本

閱讀英文繪本具體步驟：

1.讓學(xué)生閱讀封面，了解故事主人翁。我們要從封面開始，帶領(lǐng)孩子一路探索，問各種各樣的問題引起孩子的興趣，讓孩子從一開始就會被我們的引導(dǎo)牢牢吸引。[2]

2.看圖聽故事，了解故事大概內(nèi)容，并提問題。

3.理解故事，老師通過問簡單的問題檢測學(xué)生聽故事的效果。我們可以用不同的方式提問，如：角色、顏色、形狀、功能、分類、心情、狀態(tài)等等，也可以聯(lián)系到學(xué)生的真實生活中詢問他們的態(tài)度，但要注意不要使用影響故事發(fā)展的細節(jié)，問題的設(shè)計應(yīng)該從容易到困難。我們要確認一下在圖畫書中使用單詞的困難，他們中的大多數(shù)都是熟悉的單詞和少量具有挑戰(zhàn)性的單詞，他們可以幫助孩子在回答問題和閱讀圖畫書方面獲得持續(xù)的成就感，更重要的是，鼓勵學(xué)生們在回答問題的過程中充分發(fā)揮想象力，積極思考。

4.學(xué)生聽故事，跟讀。我們讓孩子們在圖畫的幫助下感受繪本的文字。模仿語音語調(diào)，讓學(xué)生用非常優(yōu)美并且抑揚頓挫的音調(diào)大聲地將繪本朗讀出來，是培養(yǎng)好的語感的過程。

5.看圖復(fù)述。到閱讀的最后，嘗試讓孩子只看圖，對于圖片進行描述。前提是之前的步驟要做的足夠到位。

6.讓學(xué)生分角色表演。學(xué)生可以根據(jù)繪本內(nèi)容分角色表演，也可以脫離繪本，學(xué)生自由發(fā)揮表演。

在孩子們的學(xué)習(xí)中，繪本閱讀是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。孩子們需要在閱讀的過程中，去鞏固已有的知識，擴展新的知識，并且從故事中體會到樂趣、道理，快樂成長。

二、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

1.我們要充分利用繪本的優(yōu)質(zhì)資源，為英語課堂教學(xué)服務(wù)，使課堂教學(xué)內(nèi)容與繪本資源相輔相成，共同促進小學(xué)英語教學(xué)效率的提高。英語圖畫書中的大多數(shù)主題都是以故事的形式出現(xiàn)的。圖畫書中描述的圖片必須具有一定的典型、連續(xù)和語境性質(zhì)。在選擇圖片的過程中，必須選擇與教材內(nèi)容密切相關(guān)的資源。比如，在學(xué)習(xí)“Pandas face”這一章節(jié)時，可以選取相關(guān)聯(lián)的圖片進行講解，如：The pandas 、eyes、ears、mouth、nose等等，通過圖片生動地向小學(xué)生展示這五個特征的形象，可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊。加上簡單的文字描述，故事的情節(jié)可以簡單地連在一起，以幫助學(xué)生更容易地理解故事情節(jié)。這也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最大限度地發(fā)揮了圖畫書輔助教學(xué)的優(yōu)勢。

2.我們應(yīng)該用圖畫書中強烈的節(jié)奏感來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，加強學(xué)生對詞匯和句子的理解。小學(xué)教師在英語教學(xué)過程中，要充分利用繪本的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生正確接觸英語閱讀，配合英文圖畫書中簡單的句型，不斷重復(fù)，培養(yǎng)韻律旋律，若教學(xué)條件允許，教師可以適當配合相關(guān)的音樂輔助，在這樣的課堂上練習(xí)英語閱讀，小學(xué)生可以快速掌握英語知識。

3.我們享受繪本，享受閱讀，享受英語。

繪本是小學(xué)生在漫長的成長過程中所閱讀的重要書籍之一。小學(xué)生可以從豐富多彩的圖畫書世界中體驗快樂，這對于他的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。通過閱讀圖畫書，他們將把自己對圖畫故事的熱愛轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)英語知識的正常過程中。用他們的想象力，他們將提高他們的英語能力和提高他們的英語水平。因此，在我的教學(xué)中，我總是安排每周一次的繪本閱讀課，推薦學(xué)生閱讀一些有趣的繪本故事，例如我曾經(jīng)推薦了《The three little pigs》內(nèi)容簡單明了，韻律感強，節(jié)奏感強，涉及顏色、動物動作，利于精學(xué)。在學(xué)生閱讀完后，我讓學(xué)生說說故事大概意思，并向全班同學(xué)匯報。沒想到學(xué)生借助繪本上的圖畫明白書上表達的意思，用自己的語言講故事表達出來，甚至有的學(xué)生還會配上夸張的動作、表情，使整個英語課堂笑聲充盈。用自己喜歡的語言來表述故事，學(xué)生的閱讀興趣在這個過程中被激發(fā)出來，從而增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

4.我們以繪本為工具，提高學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。

繪本是一本看不完，講不完的書。每次閱讀，你都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的經(jīng)歷，新的感覺；故事層出不窮，因為故事的結(jié)尾大多會給你一些線索，引導(dǎo)你進入更深、更深的思考……因此，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的最好方法就是給學(xué)生們空間來運用自己的想象力，讓他們根據(jù)自己的想法寫新的故事，這樣能有效提高學(xué)生的語言 創(chuàng)新能力。在 學(xué)完 “My friends”這一單元后，以便學(xué)生更好地理解知識點，在繪本閱讀課上向?qū)W生推薦了 “My best friend elephant”在閱讀完這個故事后，我問學(xué)生：“想象一下，媽媽終于找到了自己的孩子，當看到孩子，大象會說什么？孩子會怎樣向媽媽介紹自己的朋友？把想到的畫一畫，寫一寫，做一本漂亮的圖畫書。”。孩子們的思緒蠢蠢欲動！鼓勵他們?nèi)?chuàng)作，編寫自己的繪本，在創(chuàng)作這本圖畫書的過程中，除了快速提高英語口語和寫作能力外，還有發(fā)散思維和發(fā)揮了想象力。

英語繪本的運用對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起了很大的幫助作用。我們小學(xué)英語教師，還要對孩子們英語繪本教育，感受英語的語言魅力，掌握英語語言運用能力等方面，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，以達到有效的課堂教學(xué)。

參考文獻

[1]張選秀.小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略淺析[J].2011.6.

[2]吳蕓.繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].2015.9.