如何有效開展小學數(shù)學“綜合與實踐”課教學

韋雄

摘 要：小學數(shù)學是一門與現(xiàn)實生活密切相關的課程，該課程的開設目標是用于解決生活中的實際問題。綜合與實踐課著重解決當學生實踐能力不足和知識靈活運用能力欠缺的問題，只有靈活地把數(shù)學知識應用于實踐當中，才能真正算得上學會數(shù)學。而以該目標為標準培養(yǎng)出來的人才，才能真正支撐起我國的未來的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學 綜合與實踐 開展 教學

一、當前小學數(shù)學教學中“綜合與實踐”課開展現(xiàn)狀

1.對于實踐與綜合課程重視程度不高

當前大部分學校的小學數(shù)學的教學目標依然以提高學生學習成績?yōu)橹鳎鴮τ趯嵺`與綜合課程的開展重視程度不高，導致學生的知識遷移能力和運用能力不足。許多教師的教學方式仍然以 “知識點講解”和“習題訓練”為核心，而對相關知識的實際應用只作簡單的介紹，造成課堂氣氛枯燥沉悶，降低了學生的學習興趣。目前大部分教師過于注重學生考試成績，并未認識到在小學教學中開展綜合實踐課的內(nèi)在價值和意義。

2.過度依賴傳統(tǒng)教材，相關資源缺乏

雖然隨著教育改革的推進，小學數(shù)學教育中逐步開設了相關的實踐與綜合課，但是由于我國教育在實踐課程開展發(fā)面經(jīng)驗不足，且實踐課程的相關資源資源并不充足，導致教師在開展課程過程中過度依賴于傳統(tǒng)教材，造成相關知識的實踐與應用和日常生活的實際問題相脫節(jié)，難以調(diào)動起學生的學習積極性，導致教學效果與預期相距甚遠。

3.課程規(guī)劃不足，忽視學生的主體地位

綜合與實踐課程的本質(zhì)是激發(fā)學生的學習興趣，增加學生與教師的互動教學，從而引導學生將課堂枯燥的知識靈活運用到實際生活中。因此在實踐課程中要充分發(fā)揮學生的主體地位，根據(jù)學生的愛好和興趣去規(guī)劃課程，充分調(diào)動起學生的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。但是當前大部分教師在實踐課中并為意識到這樣的問題，這就導致了課程的授課質(zhì)量下降，打擊了學生的積極性。

二、小學數(shù)學中開展綜合與實踐課必要性

1.有利于增加學生的學習興趣，提高學習的積極性。

綜合實踐課富有有趣味性和開放性。學生在綜合實踐課堂中可以接觸到更多生動有趣的實際問題，而不再是由教師編制的枯燥乏味的應用題，這在一定程度上增加了學生的學習興趣，有助于教學質(zhì)量的提高。除此以外，學生通過靈活運用已學知識解決實際問題，可以獲得一定的成就感，這將增強學生的學習信心。

2.有利于加強所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

小學數(shù)學對學生的邏輯思考能力要求很高，其教學意義在于提高學生解決現(xiàn)實生活的實際問題的能力，數(shù)學的靈感源于生活，最終也應用于生活，解決生活中的各種問題。而通過開展小學數(shù)學“綜合與實踐”課，讓學生意識到數(shù)學在生活中無處不在，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密不可分，進一步提高學生對數(shù)學價值的認知。因此對比傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，開展綜合實踐課更有現(xiàn)實意義。

3.有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和解決實際問題的能力

因為在綜合實踐課上要盡可能模擬現(xiàn)實生活中的情況，所以學生會在實踐過程中遇到許多課上老師并未提及的問題，而這些問題往往都是課本上沒有答案的，這就要求學生通過獨立思考，聯(lián)系所學知識并找出解決問題的辦法。在該過程中，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，增強了學生的邏輯思考能力，并且學生在解決問題過程中，學會了如何將課堂上的知識應用于現(xiàn)實生活中，進一步擴展了學生的知識面。

三、小學數(shù)學教學中綜合與實踐課程的開展措施

1.加強實踐內(nèi)容規(guī)劃，提高可操作性

教師在開展綜合實踐課程前，必須對課程內(nèi)容有著整體的把握，對實踐內(nèi)容有著清晰的規(guī)劃，讓實踐內(nèi)容緊貼當前生活，提高實踐課的可操作性。并且要學會轉化角色，嘗試站在學生的角度思考問題，增加與學生的交流，主動融入到學生的實踐過程中，讓學生從該過程中同時收獲樂趣與知識。[1]

例如教師在開展梯形面積公式的綜合實踐課程前，可以先讓學生課下觀察家中周圍梯形物體，從而形成對梯形的感性認識，并且要求學生通過在理論課堂上掌握的計算梯形面積的幾種方法，詳細記錄思考和計算過程，從而將枯燥的面積公式和具體生活場景聯(lián)系起來，加深學生對知識的理解。當正式開展實踐課程時，教師可以通過利用紙張裁剪出學生生活中觀察到的物體形狀，帶領學生從新計算一遍，糾正學生的錯誤。通過加強實踐內(nèi)容規(guī)劃，大大提高的可操作性，保證了教學質(zhì)量。

2.改變課程的評價方式

傳統(tǒng)的教學方式中，教師只根據(jù)學生的考試成績來評價學生的學習狀況，這就割裂了理論課和綜合實踐課之間的聯(lián)系，造成學生只關注理論知識的學習，忽視了實踐課的重要性，這對進一步開展綜合與實踐課教學是極為不利的。為了推動綜合與實踐課的開展，教師應該調(diào)整課程的考核方式，給與實踐課更多的重視。

舉例來說，教師可以將成績考核方式調(diào)整為：期末考試成績占70%，綜合與實驗課表現(xiàn)成績占30%。通過將學生的實踐能力納入考試成績中，鼓勵學生更加積極參與綜合與實踐課，能夠有效推動小學數(shù)學“綜合與實踐”課教學的開展，為培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力打下了堅實的基礎。

3.不斷優(yōu)化調(diào)整課程并拓展相關的綜合實踐課資源

小學數(shù)學綜合與實踐課程的開展不是一蹴而就的，這是一個不斷調(diào)整與優(yōu)化的過程。因為綜合與實踐課的根本目標就是加強學生對數(shù)學知識在實際生活中運用的能力，因此教師必須時刻關注該課程的教學效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化實踐方式。此為，該過程離不開學校和家長的全力支持，學校要為教師與學生提供更好的實踐環(huán)境，逐步完善相關的機制。與此同時家長要全力配合老師為學生布置的課下實踐任務，主動與孩子交流，積極引導并鼓勵孩子參與綜合實踐課，增加孩子對實踐課的興趣。

比如教師在每一個學期結束之后，都應該根據(jù)學生在校表象對綜合與實踐課程的效果進行評價，并通過與家長積極溝通了解學生在家的表現(xiàn)，進而對課程作出相應的調(diào)整，不斷推動小學數(shù)學綜合實踐課的開展。

結語

數(shù)學是一門極其實用的學科，通過有效開展綜合與實踐課，將抽象的知識生活化，這有助于學生從數(shù)學的抽象概念中抽離出來，增加學生對該門學科的信心。在綜合與實踐課程過程中，能夠有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和獨立思考并解決實際問題的能力，磨煉出學生面對困難迎難而上的毅力。有效推動小學數(shù)學綜合與實踐課教學的關鍵在于讓學生從實踐中認識數(shù)學，運用數(shù)學。

參考文獻

[1]張珍晨.如何有效開展小學數(shù)學實踐活動課教學[J].課程教育研究，2018（26）：157.