小學(xué)班主任如何做好班級管理工作淺析

肖華英

摘 要：班級管理是形成良好班風(fēng)、促進學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，小學(xué)班主任如何做好班級管理工作顯得十分必要和重要。本文首先闡述小學(xué)班主任做好班級管理工作的現(xiàn)實意義，并提出班級管理需要遵循的原則，最后提出做好班級管理的策略，希望對提升小學(xué)班主任的班級管理水平起到積極的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 班級管理 意義 策略

一、小學(xué)班主任做好班級管理的現(xiàn)實意義

1.小學(xué)班主任做好班級管理是落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要保障

小學(xué)學(xué)校的整體發(fā)展需要制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，其規(guī)劃的內(nèi)容涉及各方面的內(nèi)容，而且要將規(guī)劃的內(nèi)容逐一落實，以保障規(guī)劃的實效性，使發(fā)展目標不至于落空。因此，班級管理仍然是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容中的重中之重。小學(xué)班主任做好班級管理工作，能夠為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的落實提供穩(wěn)定的保障，使規(guī)劃的落實更有效率。因此，小學(xué)班主任做好班級管理符合學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求。[1]

2.小學(xué)班主任做好班級管理是提升教師教學(xué)質(zhì)量的強大動力

小學(xué)的班級管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接掛鉤。若想切實保障學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量，必須重視班級管理工作的成效。班級管理的效果，決定著老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)目標等方面的調(diào)整與落實。小學(xué)班主任只有充分重視比較管理工作，才能真正為提升教師的教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)，從而保證教師教學(xué)活動的實效性，確保其工作質(zhì)量按照學(xué)校發(fā)展目標快速邁進。可見，做好班級管理工作無疑為提升學(xué)校教師教學(xué)活動質(zhì)量注入了強大的動力。[2]

3.小學(xué)班主任做好班級管理是積累先進教管經(jīng)驗的綠色通道

在小學(xué)階段，關(guān)注班主任的班級管理工作，不僅可以為實現(xiàn)學(xué)校各項發(fā)展目標做出努力，更有助于班主任在班級管理過程中積累更多合適可行的經(jīng)驗方法，使這些方法為今后的教管工作提供合理的參考，滿足學(xué)校總體管理工作的發(fā)展目標。一旦小學(xué)班主任班級管理工作抓出成效，領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間都會加強溝通，以此探討并積累有益的經(jīng)驗，總結(jié)慘痛的教訓(xùn)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供更多的養(yǎng)分，可以說，在某種意義上講，班主任的班級管理為學(xué)校積累先進的工作經(jīng)驗開辟了一條可行的道路。[3]

二、小學(xué)班主任進行班級管理應(yīng)遵循的原則

1.專業(yè)管理原則

專業(yè)管理原則主要指學(xué)校班主任從事班級管理工作要體現(xiàn)出應(yīng)有的專業(yè)性，否則，勢必會影響班級管理工作的成效。體現(xiàn)出專業(yè)性，才能獲得學(xué)生的普遍認同，從而更加積極的配合班主任的管理工作，實現(xiàn)預(yù)期的管理效果。而且，專業(yè)的班級管理也是班主任自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，專業(yè)素質(zhì)是班主任游刃有余的管理班級的重要砝碼，這也符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)在需要。

2.差異管理原則

差異管理原則主要圍繞小學(xué)生自身的特點落實。小學(xué)生的自身特點，包括年齡、性別、興趣愛好、心理及思想意識等方面，異能采取“一刀切”的管理模式，而是要充分兼顧小學(xué)生的自身特點，從而為管理工作提供各種合適的契機，贏得小學(xué)生的積極配合。一旦體現(xiàn)出差異性，做到有的放矢，才能提升整體的管理效果，讓班級管理真正成為班主任自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

三、公共圖書館圖書資料改革的有效策略

1.強化思想觀念的轉(zhuǎn)變，并充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

小學(xué)階段，學(xué)校的整體管理需要堅持與時俱進的原則理念。班主任作為班級管理的主體力量，自然也要體現(xiàn)與時俱進的規(guī)律，要在思想意識及實際行動上做出努力。可見，思想觀念的轉(zhuǎn)變是班主任班級管理實現(xiàn)長足落實的堅實條件。班主任本人必須要調(diào)整自己的思想認識，重新認識班級管理的重要性，班級管理不再是簡簡單單的對學(xué)生進行規(guī)制，而是通過合理可行的策略實現(xiàn)良好的成效，包括學(xué)生學(xué)習(xí)盡頭，班級風(fēng)氣、學(xué)生心理層面的改善等等內(nèi)容。班主任可以利用業(yè)余時間，通過各種方式加強學(xué)習(xí)，對現(xiàn)代小學(xué)班級管理的相關(guān)知識內(nèi)容進行全方面的把握，從而發(fā)現(xiàn)本就存在的問題，并學(xué)會對癥下藥，制定符合現(xiàn)代化班級管理的規(guī)劃和目標，改良管理觀念，優(yōu)化管理模式，并以此調(diào)動學(xué)生們的積極性。當(dāng)然，一些班主任對班級管理的認識依然過于片面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，也要對一線班主任進行正確的引導(dǎo)，使他們對班級管理進行全面深入的了解，鞏固班級管理的重要價值，讓他們感受到抓好班級管理的切實價值，更好的投入班級管理工作。

2.適當(dāng)增加培訓(xùn)機會，提升班主任管理專業(yè)素質(zhì)

在強調(diào)班主任的班級管理工作時，必須在他們的管理能力和專業(yè)素質(zhì)方面用好筆墨，做足文章。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性，重視每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的安排，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動真正發(fā)揮作用，提升班主任的管理能力，積累他們豐富的管理經(jīng)驗。良好的溝通是解決問題的重要途徑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)固守陳規(guī)，要適時的走進班主任群體，和他們溝通探討現(xiàn)狀班級管理過程中出現(xiàn)的問題，以及應(yīng)當(dāng)重視的問題，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具備及時性和預(yù)防性。如此，小學(xué)班級管理才能真正成為在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)踐行培訓(xùn)學(xué)習(xí)機制，在培訓(xùn)后，與班主任老師及時溝通學(xué)習(xí)，從而形成良好的工作氛圍，這樣可以避免培訓(xùn)對象無故缺席，保障培訓(xùn)學(xué)習(xí)的整體效果。最終，強化培訓(xùn)學(xué)習(xí)機制既可以強化班主任對班級管理的再認識，也可以收獲更好的培訓(xùn)成效，利于班級實際管理工作的順利開展。

3.從學(xué)生角度入手，強化他們的紀律意識

說到底，學(xué)生是班主任班級管理的直接對象。因此，在班主任抓好班級管理工作的過程中，不能忽視學(xué)生的重要地位。學(xué)生的配合度是衡量班主任班級管理效果的重要標尺。因此，班主任及其他課任老師在教學(xué)過程中，也要向?qū)W生傳遞班級管理的相關(guān)信息，讓學(xué)生明確班級管理對于學(xué)生自身、對老師、對學(xué)校的重要意義。長期堅持下去，會在一定程度上強化學(xué)生的紀律意識和學(xué)習(xí)意識，從而提升他們的積極性，配合班主任完成班級管理工作。

結(jié)語

在明確小學(xué)班主任班級管理現(xiàn)實意義的前提下，我們還要遵循相應(yīng)的班級管理原則理念，使班級管理具備正確的管理方向。當(dāng)然，最為重要的還是要采取合理可行的策略，確保班級管理的實效性。如此，才不會讓班級管理成為一句空談，而是通過實際行動呈現(xiàn)出預(yù)期的良好效果。

參考文獻

[1]平措達杰.淺析小學(xué)班主任如何開展班級管理工作[J].新課程（小學(xué)）.2016（9）.

[2]楊林.淺析小學(xué)班主任該如何做好班級管理工作[J].科學(xué)中國人.2017（14）.

[3]洪清源.小學(xué)班級管理中有效方法的使用[J].好家長.2018（57）.