以德為先，立德育人

呂秀梅

在素質教育的今天，如何實行有效的小學德育工作，怎樣形成學生良好的綜合素養，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學班主任面前的一個值得思考的問題。下面我就結合自己學生教育工作的案例，談幾點看法。

一、以德為先，關心和愛護每一個孩子

作為班主任，要關心愛護班里的每一個孩子。對一些表現不太好的同學，應該傾注更多的愛和心血。在學習上給予關注，在生活中給予關愛，經過一個學期的努力，這些孩子的學習成績都取得了突飛猛進的變化，在班級其他活動中也變得越來越自信。

小姜就是這樣一個孩子，單親家庭，姥姥帶著，所以無論是學習還是生活上都有些問題。自去年剛開始接班，我就開始關注這個孩子，課堂上有一些簡單的問題就讓他來回答，學習中的點滴進步多加表揚，慢慢的，孩子的自信心越來越足，有時還會主動舉手回答問題，學習成績也越來越好。有一次，孩子交上來的作業書寫非常不好，仔細觀察才發現是因為鋼筆不好用導致的，所以就送了一支鋼筆給孩子，第二天的作業就完成的非常好，書寫也比以前工整了，看著孩子越來越好的表現，我感到無比的欣慰。

上個學期，學校的魔幻廚房面向全校開放，當我把這個消息公布在班級群里時，家長和孩子們都積極踴躍的報名，可是在安排活動分組的時候，我發現全班只有一個女孩沒有報名，孩子們都很喜歡這個活動，沒有報名肯定是有原因的。于是我主動打電話給這個家長了解情況，原來孩子中午是在親戚家吃飯，距離學校還有點遠，吃完飯再來參加活動就有些來不及，所以就沒有報名，為此孩子因為這事還在家里傷心呢。于是我就和家長一起想了一個兩全其美的辦法，讓這個孩子如愿以償參加了活動，家長也非常感激我的細心與體貼。孩子在心里也覺得老師非常關心自己，無論是學習還是其他方面的表現也比以前更積極主動了。

沒有愛就沒有教育，特別是要善待班級中的后進生。我們班的小宋同學自卑、孤獨、缺乏自信心、不合群，還經常受人欺負，令每一位任課老師都頭疼，我對這個孩子也特別關注，經常課間或者午休的時候跟他聊聊天，問問他跟同學相處的怎么樣，并多次當著全班同學的面表揚他，給他自信。有一天中午值班的時候，我倚在講桌上準備休息，小宋同學拿著他午休的枕頭扭扭捏捏的走過來跟我說，老師，給你這個，會舒服一些，當時真的被感動了，原來這個倔強的孩子有一顆暖暖的心。為了感謝他，有一次午餐時我就把餐廳分的一只豆沙包當著其他孩子的面塞到他的手里，居然把他美的在那轉圈圈，這樣的一來一往，我倆的關系就不一般了，一只豆沙包或者一個枕頭引起的教育故事就此開始了。所以我始終堅信以德為先，關心和愛護每一個孩子。

二、立德育人，培養學生良好的行為習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的行為習慣，培養學生良好的道德品質。

我們班有一名同學叫“小宋”，平時他不管見到哪位老師都很有禮貌，班里的每次勞動都沖在前面，可是他有一個壞習慣，“偷家里的錢，愛撒謊，愛拿同學的東西”，一開始他家長沒有來找我之前我并沒有發現他有這么大的毛病，只是覺得他懶，不寫作業就找理由撒謊。直到有一次，我把一本筆記本放在講桌上之后不見了，我以為自己不知放哪里去了，也沒有在意，因為我們班從沒有發生過偷東西的事。第二天，他媽媽來到學校，拿著我的筆記本和另一個同學的一本精美的本子，讓我問問是不是班里的同學丟的，我看到后，通過和家長的談話，了解到了孩子在家偷錢，一百元的票都敢拿，家長藏哪里他都能找到，有時還經常騙他的姥爺，說學校要交什么錢，拿到錢后就到商店去買吃的。還講到他被爸爸打了很多次，每次都很重，可就是不改，沒有辦法了才來找老師。當著孩子的面，我們談了很多，在老師面前小宋也下決心不再偷東西，好好把作業做完，不再撒謊；我也告訴他媽媽不要再打他了，看他以后的表現。說這話地時候我知道不是孩子下個決心他就能做到的，要經過很長時間才能養成一個好習慣；于是我又單獨和他談心，我們約定如果他能改正就讓他做一直想做的數學小組長；我每隔兩天就問一問他在家的表現情況，并且和他的家長交流一些教育方法。小宋看到了自己努力的方向，作業能及時完成了，也得到了同學們的認可，順利地做了小組長，一個學期下來再也沒有聽說他偷家里的錢，期末也取得了較好的成績。

信任的力量使孩子愿意聽我的話，愿意跟我講心里話；以前學生在我面前從不敢講自己的真實想法，因此手上干著活，心里卻不服氣。自打和孩子們交流多了，他們都隨時地提出自己的想法。在我們班里拖地的任務全是男同學的，女同學掃地，擦窗臺等，時間長了，有的男同學干的累了就跟我講：老師，別的班都有女同學拖地，為什么我們班不讓女同學拖地呢？我告訴孩子：男同學比女同學強壯，要做當家人，要負擔責任，所以男同學來拖地。這時男孩子們就很高興地干起來，并且每次拖地男同學都搶著干。這一點讓我很心慰，至少我做到了讓我所教的男孩子知道負擔責任，避免了現代獨生子沒有責任心的弊端。

在我們班里，時時處處我還讓孩子們學會“謙讓”。每次放學時到操場上集合，孩子們的心里想得都是一樣的：早點走，往前面站。帶隊的軍體看到有好幾個班一起走來時就快跑快搶位置，這與咱們的德行文化教育是相違背的，于是看到我班的孩子第一次搶隊時，我把他們留下教育了一番，讓他們知道自己做錯了，以后懂得禮讓。在班里也會看到同桌倆人把桌子拖開，劃分界線的情況，了解原因無非就是不讓對方多占自己的地方。為此，我在開隊會時讓孩子們寫下了“假如五年級四班就我一個人時”想法，同學們都想到了自己一個人是多么孤獨多么沒有意思，人是需要與他人交往的，人是需要朋友的，怎樣才有朋友，必須要學會禮讓。

以德為先，立德樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的養成教育。這一過程任重而道遠，我將繼續在今后的工作中勤觀察、多思考，不斷實踐總結，爭取把這項工作干得更出色。