關于提高PLC教學效果的探索與實踐

諸葛英

摘 要：本文通過筆者多年來的教學經(jīng)驗與教學探索，總結(jié)出提高課堂教學效果的方法，并且通過PLC課堂中的實際教學案例，針對中等職業(yè)學校學生學習現(xiàn)狀與PLC課程學習特點與難點，展現(xiàn)了自己的教學設計過程，并以學生反饋等方式對教學效果進行了分析研究，發(fā)現(xiàn)精心的教學設計，有助于PLC課堂教學效果的提升。

關鍵詞：PLC課堂教學教學設計教學效果

一、研究背景及研究意義

近年來，國家對職業(yè)教育高度重視，要求大力推進，加快發(fā)展。而隨著社會的發(fā)展和進步，PLC技術已經(jīng)廣泛應用到各行各業(yè)，成為了工業(yè)自動化的核心。為了適應社會對人才的需求，PLC課程已經(jīng)是電氣自動化專業(yè)學生必修的一門重點課程。

PLC是一門理論性和實踐性兼具的課程，內(nèi)容抽象，對學習者的要求較高，需要學生有一定的邏輯思維能力、良好的學習習慣和較強的探究精神。但職業(yè)學校的學生受生源問題影響，多數(shù)學生學習主動性較差，在學習理論知識方面又存在著接受能力、理解能力較差的問題。因此作為一線教師，若想將知識和技術很好的傳承下去，為國家和社會培養(yǎng)較高職業(yè)素養(yǎng)的人才，應該把提高教學質(zhì)量放在首位，不斷思考和探索，在有限的課堂教學中，如何精心設計教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生積極性，最大限度的提高學生的學習效果，使學生掌握知識的同時，提高各項職業(yè)能力，并在學習的同時不斷的自覺探究，實現(xiàn)高效課堂。[1]

二、如何提高課堂教學效果

本人從事PLC課程教學工作多年，經(jīng)過不斷思考與不斷的嘗試，本人總結(jié)出，若想提高課堂教學效果，需注重以下幾點：

1.分析學情，設計教學內(nèi)容

新學期開課前，教師需要對學生的知識水平、技能水平進行摸底調(diào)查，還應對學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習方法等進行了解。每次課開始前，都應該考慮學生的認知程度和個體差異進行教學目標的設定，教學內(nèi)容的設計。[2]

2.制定具體明確的教學目標

作為教師一定要清楚，通過本節(jié)課程，希望學生獲得什么，即教學目標。高效的課堂，必須設計三維的教學目標，教學目標的建立必須遵循知識本身的邏輯關系，有層次，有順序，并且要具體、明確，切實可行。

3.采用行動導向教學

行動導向教學，并不拘泥于一種教學方法，而是一種教學模式，即以具體任務貫穿始終，通過任務的引入、分析、實施和評價，將學生帶入課堂，參與課堂，通過小組合作學習，互相討論，主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從中鍛煉各項思維與技能。

4.為學生搭建展現(xiàn)自我的舞臺

在實施教學的過程中，應為學生搭建一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓他們有機會將自己的設計方案、實施過程、遇到問題及解決方案等通過小組展示，一一呈現(xiàn)。這樣，不但各個環(huán)節(jié)得到了監(jiān)控，也讓學生很好的參與課堂，鍛煉學生的語言表達能力與團結(jié)協(xié)作能力，同時增強他們的自信心與成就感。

5.制定合理的評價體系

教學評價本身的目的，是對學生學習效果進行檢測，檢查學生教學目標的實現(xiàn)情況，教學任務的參與情況、完成情況。這些情況，有些可以用量化進行考核，有些不能，因此，應為各個環(huán)節(jié)制定合理的評價體系，讓學生體驗成功的喜悅，并認識自己的不足。評價的形式可以包含很多種，但前提是標準必須統(tǒng)一，明確，公平，公正。

6.注重教學總結(jié)與反思

教學總結(jié)是學生梳理所學知識的過程，形式可以采取學生總結(jié)，教師提煉的方式。一方面學生可以通過這個環(huán)節(jié)，將所學知識點提煉，使理論與實踐相結(jié)合，加深印象，使知識很好的沉淀，另一方面，也可以對任務實施過程中出現(xiàn)的問題，分析過程，如何解決做出總結(jié)，避免重復出現(xiàn)類似問題，為今后實習打好基礎。

三、PLC課程教學實踐

本文將用筆者在16-9班授課時的實際教學案例——交通燈控制程序的設計為例，通過具體教學實施，展現(xiàn)設計過程。

1.教學設計

（1）學習者基本情況分析

本班學生是電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)，中級班二年級學生，共32人，且均為男生。本學期已經(jīng)通過4個任務的學習，掌握了PLC的基本知識，接線方法，編程的基本步驟等，學生能根據(jù)任務要求編寫簡單起停保電路。

（2）學習者特征分析

在開始本門課程的第一次教學內(nèi)容之前，本人以調(diào)查問卷的方式，對本班學生做了初步調(diào)查，通過分析本人了解到，本班學生總體的學習傾向是積極的，他們大部分有一定的學習興趣，喜歡動手實踐，但多數(shù)不善于獨立思考與主動學習，語言表達能力較差，學習能力、學習經(jīng)驗和學習習慣有待提高、積累和改進。

（3）教學內(nèi)容分析

本學期PLC課程的整體教學目標，是讓學生學會PLC各個基本指令，并能運用基本指令，根據(jù)控制要求進行簡單程序的編寫。而交通燈控制這一課題，可以有效檢測這一教學目標的實現(xiàn)情況。

（4）教學目標設計

① 知識與技能目標

掌握定時器的應用方法及經(jīng)驗設計法的設計理念

初步掌握輔助繼電器M的用法。

② 過程與方法目標

能靈活運用經(jīng)驗設計法進行程序設計

③ 情感與態(tài)度目標

培養(yǎng)學生邏輯思維能力及動手實踐能力；激發(fā)學生學習興趣；培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力與語言表達能力，勤于思考、主動探究的學習態(tài)度；培養(yǎng)節(jié)約意識及“6S”職業(yè)素養(yǎng)。

（5）教學重點難點設計

教學重點：理解并掌握經(jīng)驗設計法的設計思路，掌握定時器設計技巧。

教學難點：能熟練運用經(jīng)驗設計法根據(jù)控制要求進行程序設計，掌握輔助繼電器M的使用方法與設計技巧。

計劃突破：學生動手操作能力、分析問題解決問題的能力

學生的語言表達能力、溝通協(xié)作能力、學生自主探究、獨立思考的能力。

2.教學過程

（1）接受任務，制定計劃（2課時）

① 問題引入

教師通過圖片、視頻展示及引導問題的設置，引出交通燈在日常生活中的重要性，并將本次任務的教學情境通過實際路段的交通混亂視頻引入，給學生創(chuàng)設問題情境的同時，調(diào)動學生的學習積極性。

② 明確任務

學生根據(jù)引導問題及任務單，先用找關鍵詞的方法，用詞語概括本次任務涉及的關鍵點，再用一句話將關鍵詞串聯(lián)，以達到明確任務的目的。

③ 制定計劃

引導學生列出本次任務所需的材料及工具清單，畫出交通燈動作的時序圖，并寫出I/O分配表，成立小組，并寫出小組人員分配及實施計劃。

（2）分析任務，方案設計（8課時）

① 分析任務

教師根據(jù)控制要求將任務分解，并為每個小任務設計引導問題，逐步引導學生思考設計方法。

② 方案設計

學生分組討論，教師在工作頁中給出必要的知識鏈接，鼓勵學生自己搜集相關資料，引導學生完成兩個燈的順序控制程序，并進行方案展示。再由淺入深，逐步實現(xiàn)控制要求。

③ 調(diào)試程序

請各組同學均按照控制電路接線圖進行外部接線，由教師檢查，確認無誤后，可進行程序輸入、調(diào)試程序。調(diào)試程序的過程中，教師進行巡回指導，如遇故障，教師引導學生自主討論，并做好故障排除記錄。

④ 故障分析

程序調(diào)試成功后，請學生總結(jié)經(jīng)驗，談談自己調(diào)試程序時遇到過哪些問題，如何解決，為下面的任務做準備。

3.成果驗收，完善方案（4課時）

（1）成果驗收

小組間交叉驗收任務完成情況，填寫驗收記錄單。

（2）完善方案

請各組分別說出自己的設計方案與實際完成情況有無差異，若有差異，講解自己在調(diào)試過程中遇到的問題，如何解決。

4.任務評價與總結(jié)（4課時）

（1）任務評價

請每個人填寫任務評價表，為本次任務自己的表現(xiàn)進行量化打分，個人評價后，請小組間互相評價打分。最后，將自己的成績以投票的形式，在黑版上展示。

（2）任務總結(jié)

請學生總結(jié)出經(jīng)驗設計法的步驟，定時器設計程序的特點，輔助繼電器的用法等，并總結(jié)本次活動中遇到的問題，如何解決，教師對整體實施過程做出點評。

（3）任務體會

請各組談談自己本次任務的收獲與體會，相互交流，取長補短。

四、PLC課堂教學效果研究

本人對本班學生進行了個別訪談及調(diào)查問卷，以檢驗學生的學習效果。

1.課堂觀察

通過課堂觀察本人發(fā)現(xiàn)，該班學生學習積極性較高，學習興趣濃厚，有很強的求知欲與進取心，能根據(jù)教師引導，主動研究解決問題的方案，小組互動積極，出現(xiàn)故障時，能共同討論，主動探究，努力排除故障，通過展示環(huán)節(jié)的鍛煉，一些學生的語言表達能力有所提高，能闡述設計思路及遇到問題。

另外，本次任務的完成情況顯示，大部分學生掌握了經(jīng)驗設計法法基本方法與步驟，理解并掌握了知識點，能根據(jù)控制要求獨立思考，完成梯形圖設計。

2.教學反饋

（1）問卷調(diào)查

通過問卷調(diào)查顯示，本班學生學習興趣比開學初有明顯提升，依舊沒有學習興趣的人僅剩9.4%；80%左右學生認為自己通過學習，專業(yè)實踐能力有了提升；50%左右的學生遇到問題能積極思考，尋求解決辦法，并認為自己語言表達能力得到了提升；31.3%的學生認為自己自主學習能力有所提升；60%左右學生能在小組學習中積極參與討論，承擔相應的責任。

（2）課后訪談

課后，筆者對部分學生進行了訪談。學生普遍反映，比較接受和認可這種教學模式，認為課堂氣氛活躍，學習興趣被很好的激發(fā)；大部分學生通過教師引導，完成了本次任務的設計及調(diào)試，同時也有部分學生反映，教學任務有難度，需要多加練習；學生喜歡小組學習的方式，能在小組中合作學習，互相探討解決方案，激發(fā)設計靈感，但也有同學反映，有些同學在小組學習中不夠積極，有濫竽充數(shù)現(xiàn)象；學生比較喜歡小組展示環(huán)節(jié)，一方面可以將自己的設計思路、想法與別人分享，相互交流，另一方面可以鍛煉自己語言表達能力及邏輯思維能力，但小組展示對個人能力及心理素質(zhì)要求較高，很多人沒有勇氣展現(xiàn)自我；最后學生反映，評價打分環(huán)節(jié)相對公平，但在小組互評打分環(huán)節(jié)中，往往存在學生看面子打分情況，公平公正性有待進一步完善。

3.研究者的反思

（1）關于課堂中遇到的問題

研究的過程中也同時發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：（1）學生個體差異明顯，無法面面俱到，有些學生學習基本知識已經(jīng)很吃力，而有些學生思維活躍，理解能力、分析能力較強，容易將課堂節(jié)奏拉快。（2）對學生參與教學活動的監(jiān)控仍顯不足，特別是對部分不積極參與濫竽充數(shù)的學生不能起很好的監(jiān)督作用。（3）評價系統(tǒng)不夠完善，會直接影響評價效果，但學生的主觀意識很難控制和把握，容易影響評價的公平公正性。

（2）今后教學應注意的問題

在今后的教學過程中需要注意，根據(jù)不同班級、不同學生的特點，設計不同的教學目標與教學內(nèi)容，教學任務的難易程度要盡量展現(xiàn)不同層次，注意個體差異，因材施教。教學效果評價方面，如何更加公平合理地對學生的學習效果進行評價，對不參與活動的學生及時發(fā)現(xiàn)并進行幫扶和教育是今后教學活動中應該不斷探索和思考的問題。授課過程中還應注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生用多種方法解決問題，防止思維固化。

結(jié)語

本文通過筆者多年來的教學經(jīng)驗與教學探索，總結(jié)出提高課堂教學效果的方法，并且通過自己在PLC課堂中的實際教學案例，展現(xiàn)了自己的教學設計過程，并以課堂觀察、教學反饋等方式對教學效果進行了分析研究，發(fā)現(xiàn)精心的教學設計，對PLC課堂教學效果的提升確實有很大幫助。學生在此過程中得到知識的建構(gòu)與理解，提高學習興趣的同時，邏輯思維與綜合職業(yè)能力得到很好的鍛煉。

參考文獻

[1]徐正來.基于《PLC技術基礎》課程談職教課堂有效教學設計.《職業(yè).下旬》2010

[2]騰紅麗，林愛英.創(chuàng)新實驗教學模式的研究與實踐[J].中國電力教育，2010