關于提高PLC教學效果的探索與實踐

諸葛英

摘 要：本文通過筆者多年來的教學經驗與教學探索，總結出提高課堂教學效果的方法，并且通過PLC課堂中的實際教學案例，針對中等職業學校學生學習現狀與PLC課程學習特點與難點，展現了自己的教學設計過程，并以學生反饋等方式對教學效果進行了分析研究，發現精心的教學設計，有助于PLC課堂教學效果的提升。

關鍵詞：PLC課堂教學教學設計教學效果

一、研究背景及研究意義

近年來，國家對職業教育高度重視，要求大力推進，加快發展。而隨著社會的發展和進步，PLC技術已經廣泛應用到各行各業，成為了工業自動化的核心。為了適應社會對人才的需求，PLC課程已經是電氣自動化專業學生必修的一門重點課程。

PLC是一門理論性和實踐性兼具的課程，內容抽象，對學習者的要求較高，需要學生有一定的邏輯思維能力、良好的學習習慣和較強的探究精神。但職業學校的學生受生源問題影響，多數學生學習主動性較差，在學習理論知識方面又存在著接受能力、理解能力較差的問題。因此作為一線教師，若想將知識和技術很好的傳承下去，為國家和社會培養較高職業素養的人才，應該把提高教學質量放在首位，不斷思考和探索，在有限的課堂教學中，如何精心設計教學環節，調動學生積極性，最大限度的提高學生的學習效果，使學生掌握知識的同時，提高各項職業能力，并在學習的同時不斷的自覺探究，實現高效課堂。[1]

二、如何提高課堂教學效果

本人從事PLC課程教學工作多年，經過不斷思考與不斷的嘗試，本人總結出，若想提高課堂教學效果，需注重以下幾點：

1.分析學情，設計教學內容

新學期開課前，教師需要對學生的知識水平、技能水平進行摸底調查，還應對學生的學習興趣、學習態度、學習方法等進行了解。每次課開始前，都應該考慮學生的認知程度和個體差異進行教學目標的設定，教學內容的設計。[2]

2.制定具體明確的教學目標

作為教師一定要清楚，通過本節課程，希望學生獲得什么，即教學目標。高效的課堂，必須設計三維的教學目標，教學目標的建立必須遵循知識本身的邏輯關系，有層次，有順序，并且要具體、明確，切實可行。

3.采用行動導向教學

行動導向教學，并不拘泥于一種教學方法，而是一種教學模式，即以具體任務貫穿始終，通過任務的引入、分析、實施和評價，將學生帶入課堂，參與課堂，通過小組合作學習，互相討論，主動發現問題，分析問題，解決問題，從中鍛煉各項思維與技能。

4.為學生搭建展現自我的舞臺

在實施教學的過程中，應為學生搭建一個展現自我的舞臺，讓他們有機會將自己的設計方案、實施過程、遇到問題及解決方案等通過小組展示，一一呈現。這樣，不但各個環節得到了監控，也讓學生很好的參與課堂，鍛煉學生的語言表達能力與團結協作能力，同時增強他們的自信心與成就感。

5.制定合理的評價體系

教學評價本身的目的，是對學生學習效果進行檢測，檢查學生教學目標的實現情況，教學任務的參與情況、完成情況。這些情況，有些可以用量化進行考核，有些不能，因此，應為各個環節制定合理的評價體系，讓學生體驗成功的喜悅，并認識自己的不足。評價的形式可以包含很多種，但前提是標準必須統一，明確，公平，公正。

6.注重教學總結與反思

教學總結是學生梳理所學知識的過程，形式可以采取學生總結，教師提煉的方式。一方面學生可以通過這個環節，將所學知識點提煉，使理論與實踐相結合，加深印象，使知識很好的沉淀，另一方面，也可以對任務實施過程中出現的問題，分析過程，如何解決做出總結，避免重復出現類似問題，為今后實習打好基礎。

三、PLC課程教學實踐

本文將用筆者在16-9班授課時的實際教學案例——交通燈控制程序的設計為例，通過具體教學實施，展現設計過程。

1.教學設計

（1）學習者基本情況分析

本班學生是電氣自動化設備安裝與維修專業，中級班二年級學生，共32人，且均為男生。本學期已經通過4個任務的學習，掌握了PLC的基本知識，接線方法，編程的基本步驟等，學生能根據任務要求編寫簡單起停保電路。

（2）學習者特征分析

在開始本門課程的第一次教學內容之前，本人以調查問卷的方式，對本班學生做了初步調查，通過分析本人了解到，本班學生總體的學習傾向是積極的，他們大部分有一定的學習興趣，喜歡動手實踐，但多數不善于獨立思考與主動學習，語言表達能力較差，學習能力、學習經驗和學習習慣有待提高、積累和改進。

（3）教學內容分析

本學期PLC課程的整體教學目標，是讓學生學會PLC各個基本指令，并能運用基本指令，根據控制要求進行簡單程序的編寫。而交通燈控制這一課題，可以有效檢測這一教學目標的實現情況。

（4）教學目標設計

① 知識與技能目標

掌握定時器的應用方法及經驗設計法的設計理念

初步掌握輔助繼電器M的用法。

② 過程與方法目標

能靈活運用經驗設計法進行程序設計

③ 情感與態度目標

培養學生邏輯思維能力及動手實踐能力；激發學生學習興趣；培養學生團結協作能力與語言表達能力，勤于思考、主動探究的學習態度；培養節約意識及“6S”職業素養。

（5）教學重點難點設計

教學重點：理解并掌握經驗設計法的設計思路，掌握定時器設計技巧。

教學難點：能熟練運用經驗設計法根據控制要求進行程序設計，掌握輔助繼電器M的使用方法與設計技巧。

計劃突破：學生動手操作能力、分析問題解決問題的能力

學生的語言表達能力、溝通協作能力、學生自主探究、獨立思考的能力。

2.教學過程

（1）接受任務，制定計劃（2課時）

① 問題引入

教師通過圖片、視頻展示及引導問題的設置，引出交通燈在日常生活中的重要性，并將本次任務的教學情境通過實際路段的交通混亂視頻引入，給學生創設問題情境的同時，調動學生的學習積極性。

② 明確任務

學生根據引導問題及任務單，先用找關鍵詞的方法，用詞語概括本次任務涉及的關鍵點，再用一句話將關鍵詞串聯，以達到明確任務的目的。

③ 制定計劃

引導學生列出本次任務所需的材料及工具清單，畫出交通燈動作的時序圖，并寫出I/O分配表，成立小組，并寫出小組人員分配及實施計劃。

（2）分析任務，方案設計（8課時）

① 分析任務

教師根據控制要求將任務分解，并為每個小任務設計引導問題，逐步引導學生思考設計方法。

② 方案設計

學生分組討論，教師在工作頁中給出必要的知識鏈接，鼓勵學生自己搜集相關資料，引導學生完成兩個燈的順序控制程序，并進行方案展示。再由淺入深，逐步實現控制要求。

③ 調試程序

請各組同學均按照控制電路接線圖進行外部接線，由教師檢查，確認無誤后，可進行程序輸入、調試程序。調試程序的過程中，教師進行巡回指導，如遇故障，教師引導學生自主討論，并做好故障排除記錄。

④ 故障分析

程序調試成功后，請學生總結經驗，談談自己調試程序時遇到過哪些問題，如何解決，為下面的任務做準備。

3.成果驗收，完善方案（4課時）

（1）成果驗收

小組間交叉驗收任務完成情況，填寫驗收記錄單。

（2）完善方案

請各組分別說出自己的設計方案與實際完成情況有無差異，若有差異，講解自己在調試過程中遇到的問題，如何解決。

4.任務評價與總結（4課時）

（1）任務評價

請每個人填寫任務評價表，為本次任務自己的表現進行量化打分，個人評價后，請小組間互相評價打分。最后，將自己的成績以投票的形式，在黑版上展示。

（2）任務總結

請學生總結出經驗設計法的步驟，定時器設計程序的特點，輔助繼電器的用法等，并總結本次活動中遇到的問題，如何解決，教師對整體實施過程做出點評。

（3）任務體會

請各組談談自己本次任務的收獲與體會，相互交流，取長補短。

四、PLC課堂教學效果研究

本人對本班學生進行了個別訪談及調查問卷，以檢驗學生的學習效果。

1.課堂觀察

通過課堂觀察本人發現，該班學生學習積極性較高，學習興趣濃厚，有很強的求知欲與進取心，能根據教師引導，主動研究解決問題的方案，小組互動積極，出現故障時，能共同討論，主動探究，努力排除故障，通過展示環節的鍛煉，一些學生的語言表達能力有所提高，能闡述設計思路及遇到問題。

另外，本次任務的完成情況顯示，大部分學生掌握了經驗設計法法基本方法與步驟，理解并掌握了知識點，能根據控制要求獨立思考，完成梯形圖設計。

2.教學反饋

（1）問卷調查

通過問卷調查顯示，本班學生學習興趣比開學初有明顯提升，依舊沒有學習興趣的人僅剩9.4%；80%左右學生認為自己通過學習，專業實踐能力有了提升；50%左右的學生遇到問題能積極思考，尋求解決辦法，并認為自己語言表達能力得到了提升；31.3%的學生認為自己自主學習能力有所提升；60%左右學生能在小組學習中積極參與討論，承擔相應的責任。

（2）課后訪談

課后，筆者對部分學生進行了訪談。學生普遍反映，比較接受和認可這種教學模式，認為課堂氣氛活躍，學習興趣被很好的激發；大部分學生通過教師引導，完成了本次任務的設計及調試，同時也有部分學生反映，教學任務有難度，需要多加練習；學生喜歡小組學習的方式，能在小組中合作學習，互相探討解決方案，激發設計靈感，但也有同學反映，有些同學在小組學習中不夠積極，有濫竽充數現象；學生比較喜歡小組展示環節，一方面可以將自己的設計思路、想法與別人分享，相互交流，另一方面可以鍛煉自己語言表達能力及邏輯思維能力，但小組展示對個人能力及心理素質要求較高，很多人沒有勇氣展現自我；最后學生反映，評價打分環節相對公平，但在小組互評打分環節中，往往存在學生看面子打分情況，公平公正性有待進一步完善。

3.研究者的反思

（1）關于課堂中遇到的問題

研究的過程中也同時發現了一些問題，如：（1）學生個體差異明顯，無法面面俱到，有些學生學習基本知識已經很吃力，而有些學生思維活躍，理解能力、分析能力較強，容易將課堂節奏拉快。（2）對學生參與教學活動的監控仍顯不足，特別是對部分不積極參與濫竽充數的學生不能起很好的監督作用。（3）評價系統不夠完善，會直接影響評價效果，但學生的主觀意識很難控制和把握，容易影響評價的公平公正性。

（2）今后教學應注意的問題

在今后的教學過程中需要注意，根據不同班級、不同學生的特點，設計不同的教學目標與教學內容，教學任務的難易程度要盡量展現不同層次，注意個體差異，因材施教。教學效果評價方面，如何更加公平合理地對學生的學習效果進行評價，對不參與活動的學生及時發現并進行幫扶和教育是今后教學活動中應該不斷探索和思考的問題。授課過程中還應注意培養學生的創新思維，鼓勵學生用多種方法解決問題，防止思維固化。

結語

本文通過筆者多年來的教學經驗與教學探索，總結出提高課堂教學效果的方法，并且通過自己在PLC課堂中的實際教學案例，展現了自己的教學設計過程，并以課堂觀察、教學反饋等方式對教學效果進行了分析研究，發現精心的教學設計，對PLC課堂教學效果的提升確實有很大幫助。學生在此過程中得到知識的建構與理解，提高學習興趣的同時，邏輯思維與綜合職業能力得到很好的鍛煉。

參考文獻

[1]徐正來.基于《PLC技術基礎》課程談職教課堂有效教學設計.《職業.下旬》2010

[2]騰紅麗，林愛英.創新實驗教學模式的研究與實踐[J].中國電力教育，2010