高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

胡龍燕

摘 要：高中地理是高中階段比較重要的一個(gè)學(xué)科，無(wú)論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)是必不可少的，高中地理教學(xué)當(dāng)然也不例外。高中地理涉及的知識(shí)面相對(duì)較廣，既涉及文科的知識(shí)又涉及理科的知識(shí)，所以，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維相當(dāng)重要。在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維有利于增強(qiáng)高中生在學(xué)習(xí)這一學(xué)科的興趣，減輕高中地理教師的講課負(fù)擔(dān)。本文就來(lái)談?wù)劯咧械乩斫虒W(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：以身作則 營(yíng)造良好的氛圍 給予肯定和鼓勵(lì)

一、高中地理教師以身作則，引導(dǎo)高中生創(chuàng)新

在科技迅速發(fā)展以及新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革的大背景下，高中地理教師的任務(wù)不只是單純地講授地理知識(shí)，除講授地理知識(shí)之外，高中地理教師還要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞各方面的能力，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新欲望也是高中地理教師的教學(xué)目標(biāo)之一，高中地理教師為人師表，以身作則是培養(yǎng)好人才的前提與關(guān)鍵。高中地理教師在高中地理課堂中占有主導(dǎo)地位，是高中生的榜樣以及標(biāo)桿，高中生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中都向高中地理教師看齊，要想培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，高中地理教師就得以身作則，首先自身就需要具備創(chuàng)新的精神，以飽滿的熱情不斷向高中生灌輸創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，并且從自身出發(fā)，以自己的行動(dòng)正確引導(dǎo)高中生創(chuàng)新，為高中生樹(shù)立一個(gè)良好的創(chuàng)新思想榜樣。[1]

教學(xué)是每一個(gè)學(xué)校的中心工作，高中地理教師可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)正確引導(dǎo)高中生創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)地球上生命存在的條件這一節(jié)時(shí)，高中地理教師可以在備課過(guò)程中從課件入手進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)課件的無(wú)趣性以及平淡性，在課件中插入一些圖片和小視頻，通過(guò)一幀一幀地播放這些圖片和小視頻從而引導(dǎo)學(xué)生一條一條的得出地球上生命存在的條件，最后歸納總結(jié)出地球上生命存在的所有條件，這個(gè)方法既讓高中地理教師以身作則正確引導(dǎo)了高中生創(chuàng)新，也增強(qiáng)了高中生對(duì)這一節(jié)知識(shí)內(nèi)容的記憶。在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，高中地理教師可以給高中生留一些需要?jiǎng)?chuàng)新的小作業(yè)，讓高中生在課下不單單是玩兒，而是做一些有意義的事情，或者是在玩耍的過(guò)程中對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新。由此這般，高中地理教師在無(wú)形中就培養(yǎng)了高中生的創(chuàng)新思維。[2]

二、高中地理教師為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維營(yíng)造良好的氛圍

高中地理教師無(wú)論想要培養(yǎng)高中生的任何一方面能力，都需要為高中生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。良好的氛圍主要包括相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)能力以及同學(xué)之間相互不服輸?shù)男膽B(tài)。高中地理教師可以針對(duì)這幾個(gè)方面對(duì)高中生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。良好的氛圍對(duì)高中生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有很大的幫助。[3]

1.激發(fā)高中生對(duì)自身創(chuàng)新思維培養(yǎng)的興趣

高中地理教師要想培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，就得讓高中生對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的興趣。良好的氛圍可以讓高中生之間相互促進(jìn)、相互提高，并且通過(guò)交流使得高中生對(duì)自身創(chuàng)新思想的培養(yǎng)產(chǎn)生極高的興趣。例如在學(xué)習(xí)大氣的組成時(shí)，高中地理教師可以將一個(gè)大的班級(jí)分成幾個(gè)小組，然后讓高中生分組合作，以每個(gè)高中生平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)大氣的組成成分進(jìn)行總結(jié)，并且開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)新思考，大膽的猜想大氣中的組成成分。高中生憑借自己的頭腦總結(jié)出大氣的組成成分往往會(huì)比高中地理教師講授出來(lái)然后記住相對(duì)有成就感的多，因此營(yíng)造良好的氛圍有利于激發(fā)高中生對(duì)自身創(chuàng)新思維培養(yǎng)的興趣。

2.拓寬高中生創(chuàng)新的視野

在新課程不斷改革的過(guò)程中，創(chuàng)新對(duì)于高中生而言是必不可少的，但是要想更勝一籌，就需要拓寬高中生創(chuàng)新的視野。高中生在學(xué)習(xí)地理這一門(mén)學(xué)科時(shí)，拓寬創(chuàng)新的視野的前提是高中地理教師幫助其創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍。一個(gè)班級(jí)中如果僅僅只有一個(gè)同學(xué)自發(fā)地進(jìn)行創(chuàng)新，就會(huì)單純地局限于其相對(duì)狹窄的視野，原地踏步，不會(huì)拓寬，并且堅(jiān)持下去的機(jī)率不會(huì)很大，但是如果整個(gè)班級(jí)一同進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，每位同學(xué)都會(huì)有一種不服輸?shù)男膽B(tài)，相互促進(jìn)，并且抱著這種心態(tài)去積極地查閱相關(guān)的書(shū)籍和資料，努力拓寬自己的創(chuàng)新視野，努力提高自己的創(chuàng)新精神。

三、高中地理教師對(duì)高中生的創(chuàng)新給予肯定和鼓勵(lì)

做任何事都會(huì)有其失敗的一面，但是只要從失敗的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)從而改正就一定會(huì)成功。但是很多高中生在創(chuàng)新過(guò)程中不明白這個(gè)道理，失敗幾次就堅(jiān)持不住了，并且失去了對(duì)創(chuàng)新的興趣甚至導(dǎo)致厭煩創(chuàng)新的結(jié)局。這是萬(wàn)萬(wàn)不可以的，但是也不是無(wú)藥可醫(yī)，高中地理教師要清楚的知道，在其失敗的過(guò)程中是需要鼓勵(lì)的。這時(shí)就需要高中地理教師對(duì)高中生的創(chuàng)新給予肯定和鼓勵(lì)。

例如在學(xué)習(xí)地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌這一節(jié)時(shí)，高中地理教師可以引導(dǎo)高中生通過(guò)自己的創(chuàng)新思維自己制造一個(gè)模型，在制造模型的過(guò)程中對(duì)失敗的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)，以平易近人的態(tài)度告訴其失敗并沒(méi)有關(guān)系，重要的是堅(jiān)持，堅(jiān)持就一定會(huì)成功，并且在其成功后給予一定的肯定，告訴其憑借自己的努力制作出這個(gè)模型是很大的進(jìn)步，讓一開(kāi)始就制造成功的高中生在旁邊給予指導(dǎo)，也讓這些高中生明白別人制造過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，下次及時(shí)避免。這種辦法有利于增強(qiáng)高中生對(duì)自身創(chuàng)新思維培養(yǎng)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)階段，社會(huì)的發(fā)展最離不開(kāi)的就是創(chuàng)新，社會(huì)需要的也是創(chuàng)新型人才，并且教育學(xué)家根據(jù)以前的高考真題總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：在高考過(guò)程中，國(guó)家越來(lái)越注重考查高中生的創(chuàng)新能力，這也是大部分高中生認(rèn)為高考題目越來(lái)越難的原因，由此可以看出培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維刻不容緩。高中地理教師要想培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，就需要以身作則引導(dǎo)高中生自主創(chuàng)新，為高中生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍并且對(duì)高中生的創(chuàng)新思維給予肯定和鼓勵(lì)。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]孔穎.高中地理教學(xué)中綜合思維能力培養(yǎng)[J].中國(guó)新通信，2018，20（04）：199.

[2]郭斌.試析思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].求知導(dǎo)刊，2015（22）：79.

[3]包通力嘎.淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2015（33）：146-147.

[4]邵艷虎.淺談高中地理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2012（16）：15.