國際音標和漢語拼音之間的關聯

雷潤蘭

摘 要：國際音標是全世界所有文字，也包括漢字的音標。漢語拼音的外形為英文字母，但發音卻是國際音標，漢語拼音是英文字母與國際音標的結合體，漢語拼音和國際音標同宗同源，擁有千絲萬縷的聯系。本文對國際音標和漢語拼音之間的關聯性進行了總結，為學生提供更為清晰的概念結構，讓學生利用已經熟悉的知識理解未知的知識，提高英語學習效率。

關鍵詞：國際音標漢語拼音關聯

一、國際音標和漢語拼音之間的關聯性體現

1.輔音音素與漢語拼音聲母間的相似性

多數聲母都能找到一個與其口形或發音非常接近的輔音，如[b]，[p]，[m]，[n]，[d]，[t]，[n]，[l]，[g]，[k]，[h]，[s]，[z]等讀音與漢語拼音中的b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z很相似。利用漢語拼音和國際音標對比教學，在教學中告知學生讀音的異同，學生在漢語拼音的基礎上能夠快速掌握英語輔音字母的基本發音，能夠將音標教學化繁為簡，做到事半功倍。

2.元音音素與漢語拼音中韻母的相似性

英語中部分元音音素和元音字母的發音可以參考漢語拼音中韻母的發音。如單韻母（a）（e）（i）（u），復韻母（ai）（ei）（ao）（ou）分別與英語音標/a：//?：//i：//u：//ai//ei//au//?u/的發音舌位和口型相近。教師在英語語音教學中應教授學生運用拼讀漢語拼音的方法拼讀未學過的單詞，如漢語中的“類”中的復韻母的發音和|ei|，“義”和|i：|的發音部位一樣，讀元音|i：|時，口型更扁，聲音延長即可。教師可引導學生自行總結漢語拼音和國際音標的相似點，注意發音上的細微差別并學以致用。單韻母實現單元音的遷移，復韻母實現雙元音的遷移，在音與型的比較中習得英語音標。

二、漢語拼音與國際音標音素相結合

1.漢語拼音在英語語音教學中的輔助作用

漢語拼音與英語語音擁有共同和相似之處，英語音標包含元音20個+輔音28個，48個音標中29個發音和漢語拼音發音相似。在掌握了漢語拼音的基礎之上，運用漢語拼音知識能夠有效學習英語國際音標，還可利用漢語拼音音節的拼讀方法與英語音節的拼讀方法的共性進行拼讀的教學，讓學生快速掌握英語語音，進而掌握大量的英文單詞，提高對文章的閱讀速度，增強對文章的理解能力。如采用去尾法、掐頭法、部分元音音標、掌握[?]等等，去尾法如[d]Dd[di：] [d][i：] 去掉[i：]，留[d]，發音參照漢語拼音d，即為[d]發音;掐頭法如[m] Mm[em] [e][m] 去掉[e]留[m]，讀音參照漢語m即為[m];/ a： / /?/ 參照漢語拼音a，發音長短區分開;[?]相當于ong、eng、ang、ing后鼻韻母中ng的發音等等，能夠發現只有[e]、[?]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[θ]、[?]、[tr]、[dr]、[r]和[w]這十二個音素沒有相對應的漢語拼音符號，花點心思記住特殊符號的發音，便可全部記住48個音標符號。因此，英語教學中應積極發揮漢語拼音對國際音標教學的正遷移作用，幫助學生樹立英語自信心，提高學生學習音標的積極性。

2.國際音標在漢語拼音教學中的輔助作用

漢語拼音既是轉寫系統，又是注音系統，在漢語拼音教學中具有天生的局限性，而國際音標能夠有效彌補漢語拼音的局限性。雖然漢語拼音能夠對每一個聲母和韻母擁有發音方式和發音部位的詳細講解，但是依舊缺乏精確性，如a的發音，開口度和舌位高度都沒有可量化的標準，國外音標彌補了漢語拼音不系統、不精確的不足;而且，國際漢語能夠解釋聲母和韻母中的輕聲現象。如清音聲母變為濁音聲母：哥哥的第二個音節“哥”[k]變為輕聲時，聲母由清音[k]變為濁音[g];巴士的“巴”[pA]變成濁音;韻母中符韻母變為單韻母，如“來”，清化后復韻母[lai]變為單韻母[ε]等等，運用國際音標對漢語拼音進行描寫顯得必要且高效，在漢語拼音中加大國際音標的力度，讓國際音標為漢語拼音體系融合和吸納，爭取做到運用國際音標描述漢語拼音，做到規范化、常規化和體系化。

三、漢語拼音與國際音標如何接軌

漢語拼音與國際音標接軌，即漢語拼音國際化。依據國際音標將漢語拼音的拼寫和讀法做適當調整、修改個補充，便能實現漢語拼音與國際音標的接軌，中國學生在掌握漢語拼音的同時也掌握了大部分國際音標，國外學生在漢語學習時擁有國際音標的基礎，便無需在漢語拼音上狠下功夫。漢語拼音可嘗試進行以下改革：首先，應保持漢語語音因素的完整性;其次，再以國際音標為基本依據，兼顧外國人學習漢語的需要;再次，為便于識記和拼讀不用特別強調發音部分的精準化;最后，增加部分音素，增加漢語拼音的完善性，促使漢語拼音與國際音標接軌。漢語拼音國際化將對英語學習者和漢語學習者都會產生積極作用。

語言具有共通性，漢語拼音其實和國際音標是同一類型的東西。英語教師在英語教學中要巧妙地運用漢語拼音對國際音標中的正遷移，也要同時減少漢語拼音對英語語音學習的負遷移作用，進而有效促進學生對音標的學習。

參考文獻

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