詩詞與哲學齊飛，文化共智慧一色

杜丹丹

【摘 要】詩詞是中華民族傳統文化中的瑰寶，是對中學生進行思想品德教育的良好素材，是推行素質教育的重要手段，在中學思想政治課教學中具有很強的重要性。本文就詩詞在哲學課堂上的運用進行初步探究。

【關鍵詞】詩詞；哲學；課堂；運用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0184-01

經典詩詞在中國傳統文化中有不可替代的地位，是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，以其精煉的詞句、優美的意境、給人以感官的感受，更觸及人生至理，滋潤人的心靈。中國經典詩詞還蘊含著豐富的唯物主義和辯證法思想，把它引入哲學課堂，可以為枯燥的哲學教學增添一抹靈動而深刻的藝術之美。

《普通高中思想政治課程標準（實驗）》中明確指出，要讓思想政治課的教學與其他學科的教學相互配合，共同完成思想政治教育的任務。這一要求使得在哲學課堂運用古典詩詞具有了可能性。同時，新課改也提出“轉變學科本位思想”，“倡導學生主動參與，樂于探究，培養交流合作能力”的目標。除此之外，在2014年3月26日中華人民共和國教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》、中共中央和國務院辦公廳于2017年頒布的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》以及2017年兩會中教育部長陳寶生提出的“傳統文化教育是固本、鑄魂、打底色的工程”，這些文獻、講話為在哲學教學中發揚傳統文化提供了新思路。

那么，如何讓學生更好地體會經典詩詞的智慧之美呢？筆者試以“唯物辯證法的發展觀”為例加以分析。

一、吟句讀詩，品味詩情

誦讀是學生感悟經典詩詞的主要方法，也是理解其內容、體會作者思想感情的有效途徑。誦讀有兩層含義：即朗讀和背誦。古詩文的語言之美、節奏之美、音韻之美、意境之美，是突出“讀”要讓學生在讀中感悟。讓學生通過朗讀理解詩意、領會感情。

在課堂教學中，教師可以精選詩詞，要求學生聲情并茂地大聲誦讀，要讓學生在朗讀中想象，在朗讀中欣賞、在朗讀中受到情感的熏陶引起深刻的情感體驗。

筆者在教學本課時，精選了白居易的《賦得古原草送別》、錢宰《擬古》、趙翼《論詩》三首經典詩詞。筆者通過教學視頻展現同音，筆者組織學生分組朗讀并配上相應的音樂，學生被古詩的韻律美、節奏美深深感染，在不知不覺中加深對詩文的感知。

二、精讀經典，體驗意境

經典詩詞的優美之處在于情景交融、意境幽美，能使讀者身入其境，在思想情感上受到感染，在哲學課教學中，教師可在學生感受到經典詩詞音韻之美的基礎上，引導學生再次細讀經典詩詞，深刻體驗其意境之美。

在教學本課時，為了更有效地引導學生領悟相關哲理，筆者在課堂上組織學生分組對上述三首詩詞進行了細讀和品評。

如白居易《賦得古原草送別》：首聯“離離原上草，一歲一枯榮”，扣住“古原草”這一主題，首句描繪了一幅廣闊上野草繁茂的優美畫卷；次句描述了古草原枯榮的歲歲循環的自然現象，“頸聯”野火燒不盡，春風吹又生”順勢而為，進一步闡述“枯榮”。通過這種方式帶領學生又欣賞了其他兩首詩。學生在“造化無停機，循環豈終極？”中體驗到作者認清自然規律的人生感慨。學生在“江山代有人才出，各領風騷數百年”中體會到作者的豪邁之情。

三、深思經典，感悟哲理

“詩言志、歌詠言”。學生吟詠優美的旋律，體驗豐富的情感，進而思考人生，感悟哲理。本課教學中，筆者在學生體驗經典詩詞意境的基礎，進一步引導學生思考并討論上述詩詞所體現的作者思想和所揭示的人生哲理。

在全文賞析《賦得古原草送別》的基礎上，學生討論了“野火燒不盡，春風吹又生”這一千古名句。深刻掌握了一個真理：任何事物都是運動、變化和發展的。事物發展的總趨勢是前進的，即事物發展的前途是光明的。新事物是符合客觀規律的，具有強大生命力和遠大發展前途的事物。新事物必須要戰勝舊事物。

在討論“進化無停機，循環豈終極？人生無壤間，少壯須努力？”學生認識到世界上萬事萬物在永不停息地運動著的，自然界是如此，人生何嘗不是這樣，因此，在少壯時，就必須努力拼搏，奮發進取。

在討論“江山代有人才出，各領風騷數百年”時，學生認識到事物是不斷發展的，每個時代都應創新、進步，不能因襲古人，不求進取。

然后，筆者進行歸納總結“唯物辯證法的發展觀”的主要哲理通過三首古今經典詩詞呈現在學生面前，學生深刻地感悟到了人生和社會發展的內在規律，得到比傳統的哲學教學方式更大的收獲。

在哲學課堂教學中，如果教師能精選一些與教材內容相符合，與學生的欣賞水平相適應的經典詩詞，按照科學的方式和策略，引導學生用心吟誦既能治化課程，凸顯學生主體地位，又能傳承我國的優秀傳統文化，提升學生的人文修養，可以事半功倍的效果。

參考文獻

[1]阮直.《古典詩詞與文化自信》，《2017中國雜文年選》.

[2]《高中思想政治課〈生活與哲學〉教學中古典詩詞運用研究》.

[3]《普通高中思想政治課程標準（實驗）》.

[4]《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》.

[5]《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》.