高中歷史教學的美育滲透策略

張畢華

【摘 要】高中歷史教學中美育策略的實施，主要作用是“育人”，引導學生更好的突破自我、完善自我后，去創造屬于他們自己的美好明天。歷史教師應該尊重學生，以他們喜聞樂見的方式介紹教材中的重點、難點和關鍵點內容，同時做到因材施教、有的放矢，深入挖掘高中學生的內在潛能，語言鼓勵他們積極思考、分析問題、感悟生活的話，要比一味灌輸的效果好得多。美育教學提高了學生的思想境界，歷史活動的開設有意義，師生間的關系更和諧。

【關鍵詞】高中歷史；課堂教學；美育滲透；有效策略；研究；思考

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0242-01

引言

美育教育是素質教育的一個分支，應在各個學科中穿插進行。歷史這門課程十分特殊，它的知識構成復雜，需要學生分析問題的同時建立時空觀念，在真實事件的研究中養成自主學習的好習慣，感悟歷史文化，產生熱愛祖國、熱愛人民的強烈情感，將來不負眾望，做對社會有用的人。歷史教學中有效滲透美育思想，可以豐富學生的精神世界，能夠開闊他們的視野范圍，有一舉數得的作用，我們何樂而不為呢？下面，筆者特別總結了幾點看法。

一、教師充分發揮作用，提升學生審美意識

高中歷史教師既肩負著“教書育人”“素質教育”的光榮使命，就有義務展開美育教育的系統性研究，同時挖掘學生們的內在潛能，在合適的時機內指導他們個性化成長，從而構建起和諧的師生互動關系[1]。教師教學能力的高低，決定著課堂的教學質量，根據實際情況，有效滲透美育，應先讓學生懂得審美的意義是什么。另外一點，歷史學科的顯性知識、隱形知識是有內在聯系的，學生努力尋找依據，不斷分析歷史問題，樹立起正確的人生觀、價值觀、道德觀，將來，再去創造美好的未來，彰顯人生的最高價值，才有重要的意義。多維度審視歷史的課堂教學，進一步提升學生的審美意識，要求教師完全尊重學生，能讓他們自己研究的問題絕不插手，營造出良好的課堂氛圍是關鍵，繼續推進審美教育至關重要。比如，在講授《明清文化》這一單元的相關內容時，應該利用多媒體、信息技術的動態化教學優勢，一邊播放視頻資料，一邊培養學生觀察的能力。互動環節，主要介紹明清文化發展時期各種建筑物的雋永之美，鼓勵學生說出他的不同看法，從而強化其主動探究的能力。歷史資料的分析，相關圖片的對比，推動學生理解美、發現美、感受美的意識的產生，當他們形成富有邏輯的觀點態度，審美思維在活躍，尋找細節的能力在提高，高中歷史課堂有效滲透審美教育的目標就有了實現的保障。再如，欣賞古陶器、青銅器、玉器、瓷器等藝術品的環節，可以從生產力的角度進行歷史文化的介紹，利用不同的精美圖片，加深學生對于美的認識，個人信仰及審美處于同一高度，人類歷史的發展對于他們而言極具吸引力，順利達到了有效教學的目的，學生們也擁有了創造美、感受美、體驗美的興趣，預留一個機會，還有望迎來審美教育絢麗、輝煌的明天。

二、善于聯系學科內容，挖掘學生歷史美感

高中歷史這門課程有相當多關于美學的內容，分析它們、理解他們，是培養學生歷史美感的必要前提。課堂穿插美育的方式比較多。比如，在分析我國的四大發明與西方發明有什么區別的時候，教師應該提問：“同學們，你認為這其中有怎樣的人生哲理呢？”教育學生把眼光放長遠，展開深層知識的系統性研究。有效滲透美育思想過程中，不妨與學生一起談論一下：人文歷史、科技發展的問題，重點了解“科學決定論”的弊端，讓他們懂得“科技使人進步”的道理。再如，嘗試根據“科技進步與人的幸福”觀點，反思“克隆技術與科技倫理”的問題，慢慢脫離課本限制，在學生得以在文明社會的進步中確定自己的人生意義，審美思想隨之轉變，主體優勢有更大的發揮空間。

三、展示優秀傳統文化，滿足學生審美需求

我國的歷史文化中解釋了有關美的知識，但是有很多看法、不同途徑[2]。現階段，人們大量掠奪著然資源資源，為了實現更好的物質生活，精神世界特別空虛，幸福感覺逐漸消失。我們怎樣尋求幸福的生活呢？幸福究竟從哪里來？筆者建議，大家可用“關愛”的思維認識世間的事物，不將自己的想法強加給別人，認識到做長輩就有長輩的樣子，別人的孩子同時也是自己的孩子，優良傳統繼續傳承，解決社會問題才有基本的依據。學習高中歷史知識，能夠充實學生的精神世界，教師們選擇了正確的引導方式，一邊剖析各個國家的傳統文化，一邊指導學生解決現實生活中的問題，同時讓他們分辨美與丑、善與惡，懂得人性本善，人活著要有追求、有信仰，只有不斷將文化知識、社會事物從美的角度去分析，發揚一種美好，守護人性善良，我們的社會才有和諧進步的有力保障，任何困難擺在眼前都有解決它的可能，學生群體即為“棟梁之才”，付出相當多的努力顯得至關重要。再如，高中歷史教師利用教材中的重點、難點、關鍵點內容，幫助學生感悟人生哲理，其產生主動探索自然、社會、人文的濃厚興趣，明確美育教育的正確方向，將積極思想傳遞下去，使學生們掌握搜集傳統文化、剖析思想內容、研究發展歷程的方法，徹底從被動思考轉變為主動探索，爭做有理想、有追求又優秀的人，他的人生足夠美滿，美的熏陶價值盡顯。

結束語

總而言之，在高中歷史教學中，教師搜集相關資料、層層點撥指導，幫助學生發現美、感悟美、制造美，提高了他們的審美能力，最終達到美育有效滲透的目的。在合適的時機內引用趣味元素、新穎材料，始終以藝術形態為范本，指導學生參與美的活動，體驗美的生活，歷史這門課程對于他們而言極具魅力，主動學習、主動探究后，他們都會成為棟梁之才，將來創造出更多的可能。

參考文獻

[1]王曉蓉.高中歷史教學中如何滲透美育[J].成功：中下，2018（11）30-31.

[2]張嬌.高中歷史教學美育滲透的策略[J].教育理論與實踐，2018（20）79-80.