基于網絡資源教學平臺學習評價的實施與反思

吳有俊

摘 要：網絡學習評價不但對網絡學習資源開發、課程教學平臺建設以及網絡教學規劃等具有重要的指導作用，而且能為教師動態掌握學生的學習情況提供科學的依據，從而更有效地組織學習活動、實施教學調控和進行工作反思。本文對學生在線自主學習過程進行了評價，并對評價的實施過程進行了反思。

關鍵詞：網絡教學資源平臺;學習評價;實施與反思

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-077-1

網絡教學資源平臺有一套完整的在線測試、動態監測學生在線學習，并不斷對學生的學習情況作出評價的功能。這些評價的反饋可以增加學生的自我效能感，促進在線自主學習活動的順利開展，并能提高學生的學習效率。

一、基于網絡教學資源平臺學習評價的實施

1.使用平臺在線自主學習的評價策略

過程性評價策略。對學生在線自主學習過程中的表現以及對學生如何解決問題進行的評價，包括自主學習活動準備階段的評價，學習計劃制定和學習活動組織階段的評價，在線自主學習過程實施階段的評價和互動交流階段的評價。

（1）開放性評價策略。教師要將學生在線自主學習過程中的情感、參與程度和投入程度的表現，給予恰當評價，以激勵學生積極學習、深化學習。

（2）多元化評價策略。注重評價主體的多元化，鼓勵學生本人和其他同學參與到在線自主學習的評價中。注重評價方式的多元化，采用學生自評、互評和老師評價等多種方式。

2.在線自主學習的評價內容和評價方法

（1）課前學生自我評價。課前學生自我評價是在老師的指導下，通過完成課前自學檢測試題等形式進行。筆者在平臺中設定了該項目學習的評價標準，學生可以根據此標準進行自我評價，這樣可以讓學生及時了解自己已具備的專業能力和本項目的學習目標。學生根據自我評價的成績制定出適合自己的學習方案和學習進度。教師根據學生的預習情況和本項目的特點，在平臺上提供不同的學習資源供學生學習交流使用。

（2）在線自主學習、階段性自我評價。學生在線自主學習貫穿于整個學習過程中，平臺中所提供的教學資源必須滿足不同學習基礎、學習能力學生的需求，學生也可以通過平臺所提供的習題進行知識點的復習和鞏固。筆者在平臺中設置了單元測試模塊，讓學生進行階段性的自我評價，其目的在于讓學生及時了解自己的對知識點的掌握情況，并及時調整自己的學習方案與進度。

（3）綜合考核評價。此評價包括自我評價考核、過程性考核和卷面考核，這樣既關注學習結果又可以關注學習過程，使過程和結果和諧統一。

自我評價考核不僅可以讓學生知道自己的成績等級，還可以進行自我認識、自我激勵與自我促進。學生在該項目學習之前必須完成《機電設備安裝與調試》自學檢測試題，進行自我評測，其目的是讓學生確定自己已掌握了的哪些專業知識，從而找出差距，補充相關知識點。在項目學習過程中的每一個階段都需要學生進行自我評價考核，從而了解自己各個階段的學習情況。

過程性考核項目主要由課堂學習表現考核，使用平臺在線學習考核和課內外實踐項目考核三部分組成。課堂學習表現考核主要考查學生的課堂紀律、課堂作業和課堂問題回答與討論等方面。使用平臺在線學習考核項目主要包括學生對平臺的使用率，在線學習時間，討論區參與討論情況，在線作業提交次數和完成情況等。實踐項目考核主要考查學生平臺中實踐項目的完成率，實踐中學生遇到的困難和解決辦法，實踐報告的撰寫等。

卷面考核重點考查學生對所學項目中的概念、原理的掌握情況，考核方式是以試卷考試的形式完成。

二、基于對網絡教學資源平臺學習評價過程的反思

基于網絡教學資源平臺的學習評價是一個比較復雜的過程，筆者在評價的過程中遇到了許多問題，主要概括為以下幾個方面：

1.學生在線自主學習過程進行合適的評價

注重對學生自主學習過程的評價。學生自主學習過程包括項目學習的準備，在線自主學習過程的參與，在線自主學習過程的展示反饋等環節。評價應關注學生參與活動的過程，關注學生在自主學習過程中能力的提高、情感體驗的產生、態度與價值觀的形成。

（1）注重在線自主學習過程的開放性評價。在線自主學習過程的評價不能拘泥于固定的時間和地點，在學生進行在線自主學習過程中給予及時、有效和適當的評價。

（2）注重在線自主學習過程的多元化評價。發揮多個評價主體的作用，運用多樣化的評價方法對學生發展和行為的變化進行多方面的評價，以促進學生個性化的發展。

因此，在線自主學習過程的評價以形成性評價為主，采用質性評價，注重對在線自主學習過程的評價，使評價成為在線自主學習的重要組成部分，以改善學生的在線自主學習的過程，提高學習效果。

2.評價反饋

總結升華是在線自主學習的重要一環。在線自主學習過程中，教師應引導學生總結學習經驗，肯定取得的成績，分享學習成果，增加自信心;同時也應吸取在線自主學習失敗教訓，積累寶貴經驗。在線自主學習的評價要著眼于學生的發展，關注學生的個體差異。此外，在評價中，教師要及時提供反饋信息，幫助學生發現自己在線自主學習過程中的長處與不足，正確認識自己，并增加學生的積極性。最后，從在線自主學習的評價和總結中，教師可以發現學生在學習中存在的困難。此時，教師應及時調整和改善教學過程，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的同步發展。

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