德才兼備的好校長

付春陽

在老師眼里，他是追求者，是開拓者，是決策者;在學生眼里，他是威嚴的長者，是可親的朋友。認識曹鋒校長的人都說，他思想開明、為人謙和、充滿活力、德才兼備。

干教育不改初衷

“人是要有追求的，作為一名教育工作者，我把教育當做自己一生的事業。”這是他從教的初心，30年來從未動搖過。

他先后當過班主任、工會主席，2005年被組織上由延安中學調到玉河中學任副校長，10月被提拔為黨支部書記、校長。2009年9月擔任延壽縣第三中學黨支部書記和校長職務。30年來，他有好幾次進機關當領導的機會，但是他都放棄了。他在鄉下當普通教師時，鄉政府發現他是個人才，想調他當中層領導，被他婉言謝絕了，他說：“我選擇的這個職業是太陽底下最神圣的事業，今生今世無論遇到什么困難也不會改變”。

帶班子以身示范

大教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他的校長”。人們也常說：一個好校長就是一所好學校。樸實的語言道出了學校最高管理者——校長的關鍵作用，也意味著校長肩負管理學校的責任。從曹鋒校長的管理實踐中，充分體現出他是一個思想先進、知識淵博、才華出眾、具有科學管理頭腦的教育工作者。

曹鋒校長處處以身作則，處理好了以下幾個關系：第一是學習與借簽的關系——學無止境，孜孜以求，要真正適應領導崗位，駕馭工作全局，并成為師者之師，就必須自覺學習、善于學習、勤于學習。第二是傳承與創新的關系——弘揚傳統，勇于創新。在發揚傳統優勢，運用原有教育資源的基礎上改革創新，使學校發展保持激情與活力。第三是思考與積累的關系——善于思考不斷積累。在系統地思考整體構建學校發展藍圖的過程中，對具體工作也要有具體的思考。學校領導必須具有“盤活”一般人的能力。第四是用人與助人的關系——用人所長，助人發展。他提拔5名科研教師，使教育科研成果在全縣呈現領先地位，在2017年4月份召開了延壽縣教育區域聯盟“延壽縣三中專場”現場會，科研成果和人才成果雙豐收。第五是務實與勤奮的關系——腳踏實地，勤奮工作。他任玉河中學校長時，辦學條件很差。改善辦學條件，專項資金不夠，為了節省開支，曹鋒身先士卒，吃住在學校，帶領教職工參加建校勞動。幾年功夫，新建宿舍1033平方米，新建食堂300平方米，維修校舍2000平方米，瓦蓋換上鐵皮蓋，木制窗換上塑鋼窗，新建了微機室和多媒體教室，學校達到了標準化，增加固定資產200多萬元。

管隊伍循序漸進

辦好學校靠校長，支撐學校靠教師，辦好學校關鍵是有一支高素質的教師隊伍。2009年9月，組織上安排他任延壽縣第三中學校長。學高為師，身正為范。曹鋒確定了以教師為本的管理觀，使教師在管理他人和接受被管理這二者上內化為自主雙贏的行為。因此，他努力關注、關心、尊重每一位教師的工作生活與發展，千方百計為每一位教師營造自主發展的方向，搭建施展才華的平臺。增強“校興我榮、校衰我恥”的意識，激發廣大教師教書育人的積極性，從而使教師的發展與學校的發展緊密地聯系在一起。

為學生成才奠基

作為教育工作者，要創造適合學生的教育，努力為每個學生積蓄成長之力，鋪設成功之路，開啟成才之門。曹鋒校長認為初中階段是人生中世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，此時的教育不應是單純的知識教育，而應是人生智慧的教育，要努力為學生一生發展服務，為學生終生發展奠基。

為此，學校把一切為學生成人、成才、成功作為發展的根本要求，遵循“穩定為基礎、創新為發展、特長為亮點”的辦學思想，從而使延壽三中培養出來的學生無論是在上高中、上大學，還是走向社會，都更容易得到成功的機會。

延壽三中近9年來，升學率在全縣一直處于領先位置。在2018年初中升學考試中，全縣第一第二名均是三中學子，全縣前10名有本校5人，取得了三個學科第一的好成績。在各項活動中以集體主義觀念強、組織紀律好、團結互助、敢于拼搏的三中人也盡顯優勢、捷報頻傳。由該校400名學生組成的古詩朗誦《論語》，代表教育系統在全縣各種文藝匯演中，多次得到來賓、領導和群眾的交口稱贊。

曹鋒同志以扎實的工作作風教書育人，以忘我拼博的精神激勵人，以獨特的管理方法帶動人。他作為延壽縣第三中學第十任校長，鞏固了省首批兩全學校、省改善辦學條件先進校、省市文明單位、省實驗教育先進校、省教育科研先進單位、省“三大工程”先進集體等成果，獲得了省綠色學校、哈市一類學校、市教師職業道德先進集體標兵、市義務教育課程改革先進集體、市義務教育先進集體標兵等榮譽。他本人被評為市級勞動模范，連續兩年榮獲市級“四有”好校長稱號，多次被評為市縣級優秀教育工作者、優秀班主任、優秀教師和師德先進個人。