技工院校學生厭學原因及對策分析

康健

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，對專業(yè)技術(shù)型人才的需求量不斷增加，技工院校為了滿足市場對人才的需求，不斷擴大招生范圍，從而導(dǎo)致生源整體素質(zhì)較低，厭學心理問題突出。本文從技工院校學生厭學心理產(chǎn)生的原因進行分析，并提出了有效的解決對策，旨在消除技工院校學生的厭學心理，促進技工院校教學質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】技工院校；厭學心理；原因；對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0031-01

1 厭學心理產(chǎn)生的原因

1.1 學生自身素質(zhì)的原因

首先，技工學校的學生大多數(shù)學習基礎(chǔ)不佳，部分技校自主招生，學生甚至不需要經(jīng)過考試就可以直接入校，盲目的大規(guī)模招生，導(dǎo)致技工院校學生的綜合素質(zhì)較低。技工學校的學生大多是初中學習成績較差的學生，這部分學生具有一定的共性，其主要體現(xiàn)在不具備良好的學習習慣，自主學習意識缺乏，自學能力低，缺乏學習技巧與規(guī)律的探究，層次差異較大。因此，導(dǎo)致這部分學生較難適應(yīng)技工學校的教學方式，而出現(xiàn)厭學心理。其次，學生自身缺乏良好的學習品質(zhì)與明確的學習目標。選擇到技工院校學習的一般都是升學無望的學生，自身缺乏學習的自信心，在學習過程中缺乏成功體驗，存在自我放棄心理，因主觀思想上的頹廢而失去了學習動力，在技工院校的專業(yè)技能學習中抱有逃避心理。任何知識與技能的學習都需要一個長期堅持的過程，堅毅的學習品質(zhì)與勤奮的學習精神是學生走向成功必須具備的條件，但當前我國學生在家庭教育與社會環(huán)境的影響下，部分好逸惡勞，缺乏執(zhí)著心，紀律性差，難以形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，長此以往便失去了學習的興趣。

1.2 學校方面的原因

首先，雖然我國已經(jīng)大力推行教育改革，但是大部分技工院校教學模式還保持著原有的教學模式，理論知識講解與實踐動手操作脫節(jié)，學生的主體性沒有得到良好的發(fā)揮。其次，技工院校教師的綜合素質(zhì)有待提高，缺乏對現(xiàn)代化教育理念的掌握，缺乏德育教育內(nèi)容，不符合“雙師型”的職業(yè)學校教師標準，對于“理實一體化”教學模式的實施停留在形式上，缺乏對學生職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)理想方面教育的內(nèi)容，學生缺乏奮斗的目標，因此產(chǎn)生厭學心理。

2 改善技工院校學生厭學心理的對策

2.1 樹立科學的教育理念

首先，需要明確技工院校辦學的目標。作為專業(yè)人才培養(yǎng)的場所，主要是為了向社會推送企業(yè)需要的人才。而當今企業(yè)對人才的需求不僅是理論知識與專業(yè)技能的需求，更加需要專業(yè)人才具有高素質(zhì)、高品質(zhì)，因此，技工院校在人才培養(yǎng)中需要從知識、技能、素質(zhì)三個方面加強培訓和指導(dǎo)。其次，技工院校開設(shè)的專業(yè)課程需要根據(jù)自身的辦學條件，不可盲目開設(shè)沒有能力的課程。

樹立科學的教育理念，注重總體教學質(zhì)量的提升，堅持以成功就業(yè)為技工院校辦學的宗旨，加強學生職業(yè)道德教育，將其作為一門專業(yè)課程，樹立職業(yè)院校學生正確的人生觀與價值觀，樹立技工院校學生的職業(yè)

理想。

2.2 加強師資隊伍建設(shè)

應(yīng)該強化對新教師、外聘教師的崗前培訓，強化教育學心理學培訓、教學教法培訓、教師職業(yè)道德培訓，提高他們的職業(yè)道德和職業(yè)能力水平。通過教學能手大賽、教師技能大賽、優(yōu)秀教案評比、優(yōu)秀課件評比等活動提高教師的教育教學能力和職業(yè)技能。

2.3 注重學生心理健康工作

技工學校的學生成績不好是不爭的事實，再加上社會對于讀書畸形地評判標準，學生極容易產(chǎn)生自卑心理，因此如果沒有學校、老師、家長的正確引導(dǎo)，學生容易導(dǎo)致錯誤的行為發(fā)生，因此，學校平時要特別注重學生的心理健康工作，從心理健康引導(dǎo)開始，逐步加強職業(yè)生涯規(guī)劃培訓，讓學生對自我有個明晰的發(fā)展規(guī)劃，提高自我學習能力，為畢業(yè)后工作打好基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，技工院校由于學生出現(xiàn)厭學心理，在很大程度上降低了技工院校的辦學質(zhì)量，消除職業(yè)院校學生厭學心理迫在眉睫。對此，需要技工院校的校領(lǐng)導(dǎo)與教師共同努力，從學生自身因素、學校辦學理念、教師教學手段等方面進行分析，強化意志品質(zhì)、加強師資隊伍建設(shè)、心理健康教育、家校互動平臺搭建等方式，消除技工院校學生的厭學心理，提升學生的學習積極性。