新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

鐘榮青

【摘 要】為了在新課程背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，就需要制定出全面且完善的策略。本文對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性而展開(kāi)分析，進(jìn)而制定出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體實(shí)現(xiàn)策略，以期為相關(guān)教育人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）16-0215-01

小學(xué)是學(xué)生生涯中最為重要的階段之一，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育學(xué)生最為重要的學(xué)科之一，其不僅可以為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力提供幫助，同時(shí)還可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融合進(jìn)日常生活中，因此如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是目前教師所面臨的問(wèn)題之一。

1 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)形式，目前實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，更加有利于促進(jìn)師生之間的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過(guò)程中，教師的教學(xué)方式也在不斷的變化，而這一變化產(chǎn)生的最終結(jié)果就可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，如當(dāng)教師注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教學(xué)的方式也會(huì)由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)體驗(yàn)的方式可以有效提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，而在這過(guò)程中也可以不斷增加學(xué)生與教師之間的溝通；第二，充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)教師通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)時(shí)，其理念不僅會(huì)對(duì)教學(xué)起到幫助，同時(shí)相應(yīng)的教學(xué)方式也會(huì)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到推動(dòng)作用，而通過(guò)情境互動(dòng)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化時(shí)，可以充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境加強(qiáng)學(xué)生理解能力

對(duì)小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)的過(guò)程中，最大的難點(diǎn)就在于知識(shí)的理解。在這種情況下，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境來(lái)提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)新知識(shí)的理解能力。如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，詢(xún)問(wèn)學(xué)生最喜歡的小動(dòng)物是什么？而學(xué)生基本都有自己喜歡的動(dòng)物，于是紛紛在課堂中積極踴躍的說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物，在這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生數(shù)出喜歡同一種動(dòng)物的人數(shù)并作記錄，在學(xué)生數(shù)完之后再引導(dǎo)其將所記內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，最后再告訴學(xué)生剛剛所記錄的內(nèi)容就叫做統(tǒng)計(jì)。這樣通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)相關(guān)的情境，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，還可以使學(xué)生在較為歡愉的環(huán)境下展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而使其保持住對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇與興趣。

2.2 充分利用學(xué)生的好奇心

由于小學(xué)生自身注意力對(duì)所有事物只能保持“三分鐘熱度”，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中就可以充分利用學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)難題，最終在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的轉(zhuǎn)變。有位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)明確提出：“如果不能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生較為高昂的情緒與興趣，僅是一味的傳授專(zhuān)業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常疲勞，且感受不到學(xué)習(xí)中所蘊(yùn)含的興趣。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以充分利用學(xué)生的好奇心來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如在讓小學(xué)生了解元角分的知識(shí)時(shí)，就可以在課前準(zhǔn)備教學(xué)所需的一些玩具與頭飾，將教室的講臺(tái)裝扮成售賣(mài)文具的柜臺(tái)，當(dāng)開(kāi)始上課前學(xué)生在進(jìn)入班級(jí)的瞬間就會(huì)將注意力放到講臺(tái)上。在開(kāi)始上課時(shí)，邀請(qǐng)所有學(xué)生參與到買(mǎi)賣(mài)之中，但所有文具都有著明確的標(biāo)價(jià)，學(xué)生如果喜歡一件文具想要購(gòu)買(mǎi)就需要以元角分來(lái)計(jì)算，這樣不僅可以充分的利用小學(xué)生的好奇心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過(guò)這種游戲的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，最終還可以通過(guò)這樣的形式教授學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)以上對(duì)必要性的分析可以得知，當(dāng)教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化時(shí)，不僅會(huì)促進(jìn)師生之間的關(guān)系，同時(shí)還可以充分起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。而通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境加強(qiáng)理解能力、充分利用學(xué)生的好奇心等方式，可以為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化起到良好的推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]苗寶申.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].中國(guó)校外教育，2016（26）.