探究性教學在初中信息技術課實施中的對策研究

包照順

【摘 要】隨著信息化時代的全面到來，信息作為高新科學技術在教育中被普遍運用。探究性教學作為一種新興的教育方式，近年來受到了教育界的關注和支持。本文就探究性教學中信息技術課的具體實施展開分析和研究，對信息技術課中，探究性教學的具體實施對策做了全面的分析和探討。

【關鍵詞】探究性教學；信息技術課

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0178-01

信息技術作為一種現代高新科學技術，近年來其普及率越來越高。初中學生掌握簡單的計算機信息技術，了解和學習一些簡單的辦公軟件使用以及表格的制作，對初中生學習其他學科以及未來的社會實踐都具有重要的作用，但是，初中學生又具有叛逆心理，對大部分枯燥的信息技術課不感興趣，而探究性教學，本質上是一種實踐性的教學，對提高學生的信息技術水平，有著非常重要的作用。

1 探究性教學的概念

探究性教學主要通過探索性的學習，通過教師引導學生進行探索，培養學生獨立探索和解決問題的能力，學生在探究性教學過程中是積極的、主動的，處于主體地位，而教師是處于引導地位。探究性教學在初中信息技術教學中的應用，目的是為了引導學生進行自主學習，擺脫傳統的“老師教，學生被動學”的程式化教學模式，通過老師進行課堂問題的逐一設置，逐步引導學生進行自主的思考和主動的探索，而非讓學生被動接受教師講授的課堂教學內容。探究性教學有利于學生發現事物的本質規律，理解結論背后的邏輯關系和因果聯系，自主學習和探索問題的原因，有利于學生深刻理解所學知識，化知識為能力。

2 具體對策分析

2.1 有效的課堂管理方法運用

初中學生具有很強的好奇心，但自我控制能力較差，教師只有加強課堂管理，才能夠確保學生將注意力集中到教學內容上，提高課堂效率。教師首先要做好充分的課堂準備工作，建立課堂的基本規則，并充分掌握課堂教學的規律，做好課堂的反饋，科學安排教學流程，在有限的時間內將學生的注意力吸引到教學內容上。其次，教師可以充分利用信息技術，掌握學生的實時動態，以便對學生參與教學活動進行有效管理。在初中信息技術課上，教師通過利用機房局域網，借助軟件監控學生機的動態，對學生的操作進行及時的了解，以便實施管理，增強學生專注度。

2.2 課堂教學重視學生的反思和研討

首先，教師在課堂教學中，要注重引導學生對信息技術課程內容的深入學習和探討，激發學生的好奇心，引導學生進行自主研究性學習。在初中信息技術課中，教師應該針對教學內容，圍繞學生的興趣點對教學內容進行組織和設計，重視學生的反思過程，增加互動和問題引導式的課堂設置，而不是一味的講課。通過問題設置，充分把握學生的興趣點，引導學生主動尋找問題的答案，延長學生的興趣點，培養學生自主探究的好習慣。其次，教師應組織研討小組，不斷總結和反思自身的教學內容與學生接受程度的契合度，不斷完善信息技術教育教學，同時，也應該注重課堂上學生的討論式學習。

2.3 完善課堂規則 維持好課堂紀律

良好的課堂紀律，是探究性教學在信息技術課堂中更好實施的另一個重要方法和對策。由于探究性教學屬于探索引導為主的教學方式，所以，在教學中師生之間的互動增加，學生之間的互動增加，學生自主探索的實踐增加，教師起到了拋磚引玉的紐帶作用，而由于初中學生有自我約束差的特點，在這個過程中，課堂紀律的維持就成為一個重要因素。如果課堂紀律處于一片混亂的狀態，勢必會影響探究性教學方法的發揮。因此，構建良好的課堂規則，維持好課堂紀律也是進行探究性教學的一個環節，通過這一環節可以為學生創建一個良好的探究性教學的學習環境，從而更好的進行信息技術的探究性教學。教師可以將學生分成小組，小組之間相互討論，增加互動的頻率，不但可以增強學生之間的交流探討，還可以達到相互約束的效果，從而有效提高探究性教學的效率。

總之，探究性教學是一種實踐性很強的教學方法，在初中信息技術課上，對課堂效果有著積極地意義和幫助。所以，教師在具體實施探究性教學的過程中，要不斷提高學生的參與程度，在學習的過程中，更加重視課堂的教學和反思，重視教學研討工作，注重在初中信息技術課方面對學生的引導。通過注重課堂紀律的維護，做好教學準備等工作，對提高教學效果，有著重要的促進性作用。