小學高年級數學互動式教學方法的應用

【摘 要】隨著教育改革的逐步深化，為了實現教育改革目標，提升教學效果，我國教育工作者在教學實踐活動中不斷研究、創新教學模式，在小學高年級數學中運用互動式教學方法可有效提升小學數學教學效果。但是，目前我國小學高年級數學課堂互動式教學屬于發展初期，還是存在著一些問題，需要引起教育工作者的重視。本文就這些問題提出優化建議，以期能提升數學教學效果，提升數學教學質量。

【關鍵詞】小學高年級數學；互動式教學；方法應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0210-02

小學高年級學生相對于低年級學生已經具備了一定的自主學習能力與學習習慣，而且會積極主動的去探索未知事物。現階段小學教育中，為了提升教學效果，實現教學目標，小學教學模式與教學方法呈現了多元化的發展趨勢，其中互動式教學方法被廣泛的應用于小學教育中，互動式教學方法既符合教育改革理念，也可以有效的提升教學效果，有效的促進小學數學教學的發展。本文基于此，就小學數學高年級互動式教學方法進行研究與討論，并提出幾點發展策略。

1 現階段小學高年級數學互動式教學存在的問題

1.1 互動式教學方法存在一定的被動性

受傳統教學思維與教師考核制度影響，在日常教學中，許多教師為了完成教學任務，提升學生成績，在課堂教學中往往忽略了互動教學，很少主動與學生進行互動。造成這樣教學情況主要是由于教師對于互動教學模式的認識不足，認為互動教學模式就是簡單的師生交流對話。但是互動教學模式本身具有多種互動形式，其中包括心理互動、課堂互動等，只有加強對教學互動的認識和重視，才能使課堂互動教學變的更加主動[1]。

1.2 互動式教學方法存在一定的盲目性

互動式教學方法的應用需要良好的課堂教學氛圍與明確的教學目標。但是，由于小學教師對于互動式教學沒有足夠的認識，雖然在課堂教學中設置了大量的互動教學，但沒有明確的目標，這樣致使學生在學習過程中無法掌握學習方法與學習目標，課堂教學效率較低。而且，由于沒有明確的教學目標，部分教師在設置互動環節時娛樂化較重，不利于教學目標的實現[2]。

1.3 互動式教學方法存在一定的滯后性

目前，小學數學互動式教學方法存在一定的滯后性，嚴重影響著學生學習的積極性。雖然，小學數學屬于初級教學，但是也應有明確的學習目標。而教師在開展課堂教學實踐活動時，氛圍比較活躍，但是課堂互動教學中并沒有隨著教學進度進行及時互動，教師往往會在完成課堂教學后，利用剩余課堂教學時間進行互動，這樣不利于提升學生學習的積極性，不利于學生的成長與發展。

2 小學高年級課堂數學應用互動式教學的策略

2.1 構建主動性互動課堂教學模式

小學數學教師要認真研究教學改革方針，對互動式教學方法要有全面的認識，改革教學方式，確立以學生為教學主體地位，發揮教師的主觀能動性。這樣不僅有利于課堂教學的開展，而且還能有效的提升數學教學效果，有利于培養學生數學思維與創新思維，實現小學高年級學生全面發展。在實踐教學活動中，教師要優化傳統教學思維觀念，主動與學生溝通交流，活躍課堂教學氛圍，激發學生學習積極性，才能有效的提升課堂教學效果。在實踐教學過程中，教師要發揮主要引導作用，引導學生積極參與到互動教學中，更好的完成教學任務，實現教學目標。

2.2 明確互動教學目標，合理規劃課堂教學

只有明確的教學目標指引，才能更好的實現教學效果的提升，所以，教師在開展小學互動式教學時，首先要明確教學目標，在教學目標的指引下更好的完成互動教學。但是，教師一定要保證互動教學的真實性與有效性來促進課堂教學有效的開展。如在教學“平行線”時，教師可以先闡述平行線的概念，然后與學生進行互動，引導學生主動發現日常生活中的平行線。學生為了完成教師布置的任務，就會認真思考，相互交流，通過有效的討論發現日常生活中斑馬線、電線等都是運用平行線的原理，這樣學生對于教學內容會有深刻的認識，既鍛煉了思維能力，同時也鍛煉了數學應用能力[3]。

2.3 打造及時性的互動課堂

小學數學教師要科學認真的分析小學高年級數學教學特征，研究教學優勢，利用數學教學特征、優勢與互動教學方法有機的融合在一起，充分發揮教師的主觀能動性，激發學生學習興趣，提升學習熱情，同時教師要對課堂互動環節有絕對的把控能力，結合小學生心理特征精心設置課堂教學互動環節，只有這樣才能有效的激發學生學習興趣，形成和諧融洽的教學互動，有效的推進課堂教學進度，提升學生學習體驗感，提高教學質量。

而且，在進行課堂教學時，為了保證互動教學的及時性，針對高年級學生特點就要運用適當的教學方式，營造活躍的課堂教學氛圍，這樣才能提升課堂教學質量，保證學生在學習時有良好的學習體驗。如在教學“利率”時，由于“利率”概念本身比較抽象，教師可以結合學生的實際生活開展教學，將生活中學生能夠接觸到的實際案例引入到教學中。如A同學家在某銀行存入10000元定期存款，存款期限為1年，那么A同學家到期后能取回多少元？同時教師要給出當年銀行利率為1.5%，那么這10000元的利息就是10000元乘以1.5%乘以1年得出的結果為150元，最后加上本金10000元就是10150元，也就是A同學家能夠取回的。通過這樣結合實際生活情境開展教學，既可以將知識內容直觀的展示給學生，又能幫助學生更好地掌握知識內容，調動學生的思維活躍度，提升互動教學的效果，提升學生學習自信心，從而高效的完成教學任務。

3 結束語

綜上所述，現階段雖然互動式教學方法在應用中存在一些問題與不足之處，但只要教師在實踐教學中不斷總結經驗，研究改進策略，提升互動教學方法應用效果，就能更好地完成教學任務，提升小學數學教學效果，促進小學生的成長與發展。

【參考文獻】

[1]徐永燕.探究小學數學互動式教學[C]//第四屆世紀之星創新教育論壇.2016.

[2]莊宗蒜.互動式教學方法在小學數學教學中的實踐[A].第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].2016：23.

[3]伊秀云.試析小學數學課堂中的互動式教學[J].學周刊，2015（23）.

【作者簡介】

藺玉萍（1969～），女，漢族，學歷：本科，一級教師。