陸顯通：做好“壯族迪尺”傳承人

蔣海蘭

陸顯通，是南寧市秀安路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱秀安路小學(xué)）一名普通的體育教師，同時(shí)，他還有另一個(gè)身份——自治區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“壯族迪尺”代表性傳承人。

“壯族迪尺”（“迪”為壯語(yǔ)的譯音“打”）又名“打雞頭”“打勒則”，是壯族男女老少喜愛(ài)的一種民間傳統(tǒng)體育競(jìng)技活動(dòng)，目前已被列入市級(jí)和自治區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。陸顯通作為“壯族迪尺”傳承人，在學(xué)校努力推廣該項(xiàng)目，讓越來(lái)越多的學(xué)生了解并喜歡上了這項(xiàng)活動(dòng)。

從小與迪尺結(jié)緣

陸顯通出生在南寧武鳴一戶壯族人家。小時(shí)候，雖然家里物質(zhì)條件匱乏，但他和小伙伴們的娛樂(lè)生活卻豐富多彩。跟當(dāng)時(shí)很多人一樣，他們玩過(guò)推鐵環(huán)、打陀螺、搶花炮等游戲，過(guò)得簡(jiǎn)單而快樂(lè)。與迪尺結(jié)緣，是在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候。有一天，陸顯通看到自己的小叔及兄長(zhǎng)們正在玩一個(gè)游戲：只見(jiàn)他們?cè)诘厣贤诹藗€(gè)小坑（即“雞穴”）形成陣地，工具是一長(zhǎng)一短兩根木棒（長(zhǎng)的為“母尺”，短的為“子尺”），兩人對(duì)局，攻方用“母尺”將“子尺”打出陣地，守方則空手接“子尺”。陸顯通一下子就被這個(gè)游戲吸引了，他覺(jué)得這個(gè)游戲玩法雖然簡(jiǎn)單，但比賽過(guò)程中雙方對(duì)戰(zhàn)很激烈，非常刺激好玩，于是，他開始學(xué)習(xí)玩迪尺。

當(dāng)時(shí)功課不緊張，家庭作業(yè)不多，放學(xué)后，陸顯通經(jīng)常與村里的小伙伴找到一片空地，扔下書包就玩迪尺，直到家里人喊他回家吃飯才戀戀不舍地回家。“那時(shí)候沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有電腦，也沒(méi)什么玩具，一有空，我就會(huì)和小伙伴們玩迪尺，迪尺是我童年的快樂(lè)回憶，也是我們壯族孩子的樂(lè)趣。當(dāng)時(shí)我就想，這么好玩的游戲，就應(yīng)該讓更多人知道！”陸顯通說(shuō)。

2013年，陸顯通從廣西師范學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)，當(dāng)年進(jìn)入南寧市秀安路小學(xué)任教，成為一名體育教師。2014年，經(jīng)自治區(qū)人民政府同意，“壯族迪尺”入選第五批自治區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。南寧市組織專家和文化工作者深入壯族地區(qū)開展調(diào)查研究，收集和整理有關(guān)“壯族迪尺”的資料，組織召開活動(dòng)研討會(huì)，對(duì)“壯族迪尺”進(jìn)行全力挖掘、整理、保護(hù)和弘揚(yáng)。當(dāng)時(shí)，秀安路小學(xué)積極開展民族文化進(jìn)校園活動(dòng)，并成為“壯族迪尺”傳承保護(hù)基地。陸顯通看到兒時(shí)最喜歡的游戲又重新回歸大眾的視野，于是決心為推廣“壯族迪尺”貢獻(xiàn)自己的力量。

2014年，陸顯通向有關(guān)部門申請(qǐng)成為該項(xiàng)目的代表性傳承人，通過(guò)層層審批，最終成為市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“壯族迪尺”代表性傳承人。2017年，陸顯通又申請(qǐng)成為自治區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“壯族迪尺”代表性傳承人。

迪尺也能這么好玩

成為“壯族迪尺”代表性傳承人之后，陸顯通開始思考，如何在學(xué)校更好地推廣這個(gè)項(xiàng)目。

“現(xiàn)在就算是在農(nóng)村，也很少見(jiàn)有人玩迪尺了，如今的孩子玩的都是電子游戲、電腦游戲、手機(jī)游戲等，像迪尺這種傳統(tǒng)的游戲?qū)W生們連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別說(shuō)玩了。”年代不一樣了，迪尺還能被現(xiàn)在的學(xué)生接受嗎？但陸顯通相信，這個(gè)活動(dòng)對(duì)現(xiàn)在城里的孩子來(lái)說(shuō)很新穎，一定會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。

體育課上，他開始有意識(shí)地給學(xué)生講迪尺的由來(lái)、演變過(guò)程、發(fā)展?fàn)顩r，當(dāng)學(xué)生對(duì)迪尺有初步的了解后，他趁熱打鐵，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)演示，與學(xué)生互動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)“壯族迪尺”的認(rèn)知。

要讓學(xué)生對(duì)迪尺有持續(xù)的吸引力，“好玩”才是硬道理。“壯族迪尺”本身玩法簡(jiǎn)單易學(xué)，又具有對(duì)抗性，陸顯通抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在他的體育課上，一到迪尺體驗(yàn)環(huán)節(jié)，不少學(xué)生都舉手搶著要上前一試身手，圍觀的學(xué)生時(shí)不時(shí)發(fā)出熱烈的歡呼聲，一輪體驗(yàn)下來(lái)，學(xué)生們都玩得不亦樂(lè)乎。

在學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程中，陸顯通發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都喜歡“飛棒”和“敲雞頭”環(huán)節(jié)，但這兩個(gè)環(huán)節(jié)也是迪尺的難點(diǎn)。“一般情況下，學(xué)生很難將‘雞棒敲起來(lái)，該環(huán)節(jié)要求的技術(shù)動(dòng)作比較高。”陸顯通分析說(shuō)。于是，他將教學(xué)重點(diǎn)放在這兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享和多次演示，幫助學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)。

“剛開始我覺(jué)得挺難的，總是打不準(zhǔn)，但在陸老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐后，我慢慢掌握了要領(lǐng)，就是要將‘雞棒放對(duì)位置和角度，還要控制好用尺棒的力度。現(xiàn)在我的技術(shù)提升了不少，我覺(jué)得迪尺好玩又有技術(shù)含量，特別考驗(yàn)一個(gè)人的耐性和毅力。”秀安路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生胡家銘興奮地告訴記者。

除了在體育課上給學(xué)生上迪尺課，陸顯通還將課堂延伸到課外。與籃球、乒乓球、足球等類別的興趣小組一起，秀安路小學(xué)組建了一個(gè)“壯族迪尺”興趣小組。該興趣小組針對(duì)三年級(jí)、四年級(jí)的學(xué)生開設(shè)，活動(dòng)一般安排在放學(xué)后的課外活動(dòng)時(shí)間，由陸顯通組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

“壯族迪尺”進(jìn)校園得到了很多家長(zhǎng)的支持，一位學(xué)生家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“我小時(shí)候玩過(guò)個(gè)游戲，還是‘打尺的好手呢，我已經(jīng)很多年沒(méi)看到有人玩這個(gè)了。現(xiàn)在，我的孩子居然能在學(xué)校拾起我小時(shí)候玩過(guò)的游戲，這種感覺(jué)很奇妙！”

“希望越來(lái)越多人喜歡迪尺”

2015年1月24日，自治區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目“壯族迪尺”傳承基地第一期輔導(dǎo)員培訓(xùn)班在南寧市民族文化藝術(shù)研究院舉行。來(lái)自南寧市各縣區(qū)的小學(xué)體育教師共同學(xué)習(xí)討論“壯族迪尺”的歷史淵源、打法、技巧以及比賽規(guī)則等。陸顯通作為輔導(dǎo)員應(yīng)邀參加了此次培訓(xùn)，培訓(xùn)中，他自告奮勇地為大家作示范，嫻熟的動(dòng)作給在場(chǎng)的人員留下深刻印象。也正因?yàn)檫@一次培訓(xùn)，他結(jié)交了很多志同道合的朋友，經(jīng)常與其他輔導(dǎo)員一起探討迪尺的教學(xué)方法。

“這是我第一次參加有關(guān)迪尺的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看到這么多跟我一樣致力于傳承和推廣‘壯族迪尺的朋友，我對(duì)更好地傳承這個(gè)項(xiàng)目增加了不少信心。”陸顯通說(shuō)。

2016年，經(jīng)自治區(qū)體育局、自治區(qū)群藝館專家黃德長(zhǎng)指點(diǎn)，陸顯通開始著手對(duì)“壯族迪尺”中的“飛棒”“打拐”“敲雞頭”三大環(huán)節(jié)的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化和規(guī)范，并用壯族元素壯錦對(duì)“雞棒”“尺棒”“雞穴”等進(jìn)行包裝美化。如今，他參與改良后的“壯族迪尺”規(guī)則，在“壯族迪尺”傳承各基地得到推廣應(yīng)用。

在秀安路小學(xué)，陸顯通還負(fù)責(zé)對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓更多教師了解和學(xué)會(huì)玩迪尺。他還在學(xué)校組建了一支“壯族迪尺”運(yùn)動(dòng)隊(duì)，每年至少舉辦五期傳習(xí)班，每期傳習(xí)班人數(shù)不低于30人。每年，他都會(huì)組織人員參加宣傳展示活動(dòng)，積極參與各類比賽、展示、研討、交流等活動(dòng)。比如：2016年6月11日，陸顯通帶著他的兩個(gè)學(xué)生“徒弟”在南寧市“文化遺產(chǎn)日”主題晚會(huì)上向廣大市民進(jìn)行了“壯族迪尺”展演;2017年3月30日，在“壯族三月三，八桂嘉年華”活動(dòng)的體育競(jìng)技區(qū)，他向市民進(jìn)行了“壯族迪尺”展示。

陸顯通積極參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“壯族迪尺”的保護(hù)與傳承工作，在學(xué)校培養(yǎng)了梁振超、過(guò)博展等一批出色的“徒弟”，并立志將他們培養(yǎng)成下一代“壯族迪尺”優(yōu)秀傳承人。

“‘壯族迪尺承載著厚重的文化價(jià)值、健身價(jià)值和娛樂(lè)價(jià)值，我希望有一天，迪尺能像籃球、足球等運(yùn)動(dòng)一樣被重視起來(lái)，讓越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)和喜歡上這項(xiàng)體育活動(dòng)。我將繼續(xù)努力做好傳承工作，將其保護(hù)、傳承、發(fā)揚(yáng)下去。”展望未來(lái)，陸顯通信心滿滿。

（責(zé)編 莫東霞）