強化科研力量推進內涵發展

莫東霞

近年來，南寧市第三中學（以下簡稱南寧三中）捷報頻傳：2014年榮獲基礎教育國家級教學成果獎二等獎;2018年獲得基礎教育國家級教學成果獎二等獎2項，同時還獲得廣西基礎教育教學成果獎特等獎1項、一等獎3項、二等獎2兩項、三等獎3項……

是什么原因讓這所百年老校一直能保持高質量的發展狀態？注重科研是重要原因。南寧三中校長黃河清介紹，該校秉承“教師質量就是辦學水平，成就教師就是管理使命”的發展理念，以強化科研力量為抓手，致力于打造“學術素養與人文精神”兼具的教師隊伍，將學校管理從行政推進轉向學術跟進，不斷推進學校課程改革，進而推動學校不斷向前發展。

教師是發展科研的基礎

“教師是立教之本、興教之源，教師隊伍建設是教育工作的關鍵環節和核心要素，也是學校不斷深化科研工作的基石。所以，我校始終把教師隊伍建設擺在學校發展工作的首要位置。”南寧三中黨委書記韋屏山說。

近年來，南寧三中大力實施“名師發展”戰略，組建了學術委員會、“奧賽”團隊、名師團隊等教師團隊，目的是通過發揮名師的示范引領作用，進一步促進學校教師向專業型、科研型方向發展，為學校實現跨越式發展保駕護航。

“很感謝我的‘師傅劉運慶老師。如果沒有他細心、耐心的指導，我可能還要走很多彎路。”南寧三中教師劉棟說。2017年，剛到該校任教的劉棟便有機會參加南寧市中小學美術教師五項基本功技能比賽。對于第一次參賽的他來說，困難的不是要克服緊張情緒，而是缺少備賽經驗。眼看日子一天天逼近，他愈發茫然和緊張。這時，他的“師傅”劉運慶主動找到了他，一步步指導他備課、講課，經過反復嘗試、修改，劉棟最終在比賽中獲得一等獎。

“學校為每一個青年教師都安排一個‘師傅，由‘師傅手把手教我們怎么上課、怎么研究教材、怎么管理班級，這能很快提升我們的專業素養。”劉棟說。“師徒結對”是南寧三中“青藍工程”的一項重要內容。隨著辦學規模的擴大，近年來該校招聘的新教師越來越多，為了更好地幫助新教師盡快適應教學工作，該校科研處經過調查研究設計了適合校情的“青藍工程”。

“青藍工程”是南寧三中“名師發展”戰略的重要組成部分，據該校主管科研工作的副校長李杰介紹，在具體工作中，該校首先為青年教師制定“一年合格，二年成型，三年稱職，五年后步入骨干教師或名師行列”的培養計劃;其次，為每一個青年教師安排一位“師傅”，由“師傅”對“徒弟”進行教學、管理、職業發展等方面的指導。

為了進一步深化“名師發展”戰略，南寧三中還采取了“請進來，走出去”培養模式，除了落實新教師入職培訓、“青藍工程”校本培訓，還積極邀請專家到校做專題講座，以現場“問診把脈”的方式給教師以切實的指導。在“走出去”方面，該校每年都會分多個批次派教師到北京、上海、江蘇、廣東等教育發達地區進行交流學習。僅2018年，該校自主組織實施的培訓項目就有9項，參與人數達261人次;參加自治區級、市級培訓項目共12項，參與人數達166人次。

“我們每年都會有各種各樣的培訓，通過不斷學習，我的教學理念得到了更新，教學能力有了很大提升。我覺得在這樣一所重科研、有溫度的學校里工作，真是太幸福了！”南寧三中教師黎正旺說。近年來，他參加了首屆“互聯網+全國名師工作室”管理與發展論壇、骨干教師清華大學研修班、北京大學生涯教育論壇等活動，從中獲得了前所未有的成長“養分”。

以教帶研，以研促教

“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之……”南寧三中教師蘇朝鳳在上《關雎》一課時，讓學生用自己喜歡的方式吟誦這首詩，學生們有的用粵語吟誦，有的高聲朗讀，有的輕聲吟唱。“這是一種有趣的讀詩方式，我們很喜歡。”學生李夢媛說。

指導學生用不同的方式吟誦詩歌，讓學生在吟誦中學習，以這樣的方式研究吟誦和語文教學的關系、吟誦如何與語文教學相結合，是蘇朝鳳目前教學研究的主攻方向。

“以前，我總覺得課題研究離教學實踐很遠，有時候甚至認為是額外‘負擔。經過多次培訓后，我不僅認識到了課題研究的重要性，而且掌握了開展課題研究的方法。”蘇朝鳳說。不久前，她所主持的課題獲得了2019年度廣西教育科學“十三五”規劃資助經費重點課題立項。

“課題研究和教學實踐是相輔相成的，一線教學中遇到的問題能給教師帶來研究的靈感和方向，而課題研究能為教師解決課堂教學問題提供理論支撐。”李杰說。

為了更好地引導教師以教帶研、以研促教，營造良好的科研氛圍，南寧三中以課題研究為突破口，將科研工作與教師專業提升、學校整體發展融為一體。該校一方面堅持“問題即課題”的科研方向，引導教師從解決教學實際問題入手，把課堂教學模式研究、學生學情研究、考試命題研究、高考備考難點研究等作為科研主題;另一方面通過幫助教師出版教育教學專著、制定《教師論文發表資助方案》、編輯出版校刊等方式，鼓勵教師開展科研。

近年來，南寧三中把研究變成了成果，實現了“名校出理論”的跨越。“十二五”以來，該校共立項課題80項，其中自治區級10項、市級70項;出版校本“真·愛”教育理論與實踐系列叢書7套、創新教育理論與實踐叢書6套，以及特級教師教學思想與教學藝術叢書14套、特級教師學術專著5本。

如今，在南寧三中常常可以看到這樣的情景：教研室里，學科組教師為解決一個問題而激烈討論;辦公室里，教師們常常聚在一起圍繞一個主題進行學習;就連在食堂用餐時，教師們閑聊的話題也是教學上的各種問題……讓人感受到濃厚的教研氛圍。

“隨著科研能力的提高，我現在可以獨立完成一項課題研究了，而且極大地提高了我的課堂教學效率。”該校教師李秀靜說。

研發多彩的學生活動

2018年3月1日，對南寧三中學生梁馨予和徐寧榮來說是個難忘的日子。那一天，他們合作完成的論文榮獲了清華大學教育研究院主辦的“第三屆登峰杯全國中學生學術論文科技大賽”決賽一等獎。“清華大學是我向往的大學，科技創新是我的愛好，能獲得清華大學的獎勵，我很高興！”梁馨予激動地說。

讓每一個學生都能多元化發展，是南寧三中的一個育人目標。為此，該校科研處在充分調研的基礎上，不斷研發適合學生發展的“第二課堂”課程，科技活動便是其中之一。梁馨予告訴記者，該校的科技活動非常豐富，如“科技館體驗”“奇趣生科所”“機器人競技展示”等，精彩紛呈，很受學生歡迎。除了活動，該校還鼓勵、幫助學生外出參加各級各類科技比賽，取得了顯著成績，僅2018年就有20多名學生分別獲得市級、自治區級、國家級乃至世界級科技創新大賽的獎項。

“我們在重視學生能力發展的同時，還注意學生的心理健康。因為高中階段是學生成長的一個重要轉折點，也是學生心理逐漸成熟的一個重要時期。”南寧三中科研處主任魏遠金說。該校科研處在學校發展的總目標下，研發了很多有利于學生身心健康的活動。現在，該校每學年都有一個心理健康主題月活動。在眾多活動中，該校學生陸靜曾最喜歡“職業對對碰”活動，她說：“在職業對對碰活動中，我能體驗不同的職業，這為我們選科和以后選專業、選職業提供了很多參考，我感覺有趣極了！”

除此之外，南寧三中還注重開展學生職業生涯教育：首先，開展職業生涯信息調查，關注對學生的專業選擇意向;其次，開展職業生涯規劃教育活動，使學生更好地認識自己;同時開展職業體驗活動，幫助學生了解各行各業的具體情況，從而幫助學生今后更好地選擇適合自己的專業。

“下一步，我們將繼續堅持科研強校戰略，堅持科研先行，學術跟進，不斷提升教育教學質量，開啟學校發展的新征程！”黃河清說。

（責編 蒙秀溪）