李玉蓮
批改完作業后,我正要起身回宿舍午休,突然聽到門口傳來一陣敲門聲,是班長小玲。
“李老師,我想向您匯報一件事!”小玲走到我面前,緊鎖著眉說,“小鑫不會背乘法口訣,我就說了他幾句,他居然說不關我的事。現在全班就他不會背乘法口訣了!李老師,是您讓我監督同學背乘法口訣的,您得替我做主啊!”
“小鑫現在人在哪?”我安慰她說。
“在學校大榕樹下彈玻璃球呢。”小玲有些恨鐵不成鋼地說。
于是,我跟小玲一起前往尋找小鑫。
到大榕樹下后,小鑫正趴在地上專注地彈玻璃球。由于太過專注,他并沒有發覺我們的到來。看著他這么認真的樣子,我心想,要是他能把這股認真勁放在學習上該多好。突然一個想法冒了出來:何不以此為切入點,慢慢改變他的學習態度。
“打得好,打得真準!”我拍手叫道。一旁的小玲莫名其妙地看著我:“老師,您不是說來批……”我連忙打斷她的話:“沒錯,我是來批準小鑫可以遲一天再背乘法口訣。”聽到我的話,小鑫顧不上擦干凈手,熱情地向我招手示意。我笑著對他說:“小鑫,你玻璃球彈得特別認真,老師很欣賞你,但班長說你還背不了乘法口訣,這是怎么一回事啊?”小鑫原本以為我是來批評他的,沒想到我竟然還夸他,就不好意思地說:“李老師,是我記性不好,我向你保證,下午放學后到辦公室背給您聽!”聽到他答應得這么爽快,我便趁熱打鐵,鼓勵他:“老師相信,只要你像彈玻璃球那樣認真地去背乘法口訣,就一定行!”
下午放學后,我在辦公室期待小鑫的到來。可半個多小時過去了都沒見人影。我有點來氣,但隨即又想,教育學生最重要的是要有耐心。于是第二天早讀課后,我把小鑫叫到辦公室里。他手里攥著一本練習本,一直低著頭。“知道老師為什么叫你來辦公室嗎?”我問他。“知道。”小鑫小聲回答,“李老師,我昨天下午還背不好乘法口訣,所以不敢來找你……但我把乘法口訣抄了一遍,你看!”說完,他把手里的練習本攤開給我看。只見練習本上的字十分工整,一看就知道他寫得特別認真。我的心被觸動了一下,問:“小鑫,你的字寫得這么工整,老師看得出來你很認真!可是,為什么就是不會背呢?”小鑫有些沮喪地說:“我抄完后被堂哥叫去彈玻璃球了。”
原來是這樣。我溫柔地撫摸著他的頭,對他說:“凡事就怕‘認真二字,你看,你認真彈玻璃球,球打得多準!你認真寫字,字多漂亮!所以,老師相信,你認真去背口訣的話,也一定能背出來。”末了,我還給小鑫出主意,“今晚回去再認真抄寫三遍,一邊抄寫一邊背,你一定會記住的!明天數學課上你就證明給大家看,好嗎?”他點頭答應。
第二天數學課上,小鑫果真勇敢站起來背乘法口訣,雖然背得還不是很流暢,但總算背了下來。我當著全班學生的面表揚了他,還特地表揚了他寫的字,他得意地向同學們展示著自己的抄寫本。
這次課后,小鑫在學習上變得比以前認真多了,并向我保證,以后會更加認真學習,爭取獲得更好的成績。
凡事就怕“認真”二字,果然沒錯!
(責編 蔣海蘭)