大學生群體對負性社會事件的心理應激現象分析

奚佳夢

摘 要：高校思政課教學要提升工作實效，不僅要遵循思政課教學的基本要求，而且要通過構建特色話語體系使教育內容與受眾相對接、與需求相適應。堅定文化自信，提高思政課教師的政治站位和工作站位，以問題為導向，用“出版方言”創新思政課教學內容，是值得探索的方法和路徑。

關鍵詞：文化自信;出版方言;思政課教學

高校是黨的意識形態的重要陣地，加強高校意識形態建設，對鞏固馬克思主義的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人具有重大意義。高校課堂是大學生思想政治教育的主渠道，而思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立中國特色社會主義道路自信、制度自信、理論自信、文化自信的重要途徑。思政課不同于知識和技能傳授的專業課程，它側重價值層面的人格培養、素質提升和思想錘煉。在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記用“立德樹人”概括了思政課的定位和性質。習近平總書記提出的“全面貫徹黨的教育方針，培養什么人、怎么培養人、為誰培養人”的根本任務，在理論上為高校思想政治工作指明了政治方向，“六個要”和“八個相統一”則針對性地指出了實踐層面，思政課教師應具備的基本素質和提高思政課效果應把握的學理要求、應遵循的正確方法，為高校辦好思政課提供了根本遵循。

以“六個要”為準繩，提高思政課教師兩個站位

習近平總書記強調，辦好思政課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。習近平總書記對思政課教師提出了六個方面的要求，即政治要強、情懷要深、思維要新，視野要廣、自律要嚴、人格要正。其中，政治要強是對思政課教師的根本性素質要求。思政課教師應該具備科學的政治信仰，要在真學、真懂、真信馬克思主義理論上下功夫，并且能夠堅守新時代中國特色社會主義理論，引領學生為中國繁榮昌盛作出貢獻。

出版是將作品傳諸社會的活動，是為受眾閱讀服務的，其本質屬性是文化，其著眼點是作品的內容及其承載的文化。因此，作品的品質是由出版的品質決定的，而出版的品質則最終取決于出版人的品質。作為出版人，應有良好的政治品格和道德修養，熱愛文化和出版事業，擁有崇高理想和浪漫情懷，能夠自覺承擔啟迪時代精神的社會責任，有將文化的圣火、深邃的思想、優質的內容通過自身的出版活動播撒到更廣大民眾中的雄心與抱負;能把文化追求作為出版活動的終極目標，很好地處理商業與文化的關系。當二者發生矛盾不能兼顧時，他們會不約而同地選擇文化;擁有精準而獨異的鑒別力，特別擅長發掘和培養優秀的文化人才，始終將作者放在最重要的位置，努力為作者提供最周到的服務。出版人的這些職業素養，只有通過思政課程和課程思政的密切結合，才能更加符合出版傳媒人才成長的需要，也為思政課教師提出了更高要求。

作為一所圍繞出版傳媒全產業鏈辦學治校的傳媒類高校，北京印刷學院（以下簡稱學校）意識形態鮮明、文化屬性強，培養的人才大多就職于出版行業，承擔著未來出版人的重任。他們是否政治過硬，能否抵御各種社會思潮包括西方文化思潮、出版觀的影響，能否以良好的精神狀態和思想狀態投入出版工作，思政課教師發揮著關鍵作用。因此，必須以“六個要”為準繩，要提高政治站位，在大是大非面前保持政治清醒，站穩政治立場，善于從政治角度看問題。要樹立堅定的理想信念和高度的文化自信，保持強烈的文化擔當，把導向為魂作為引導大學生形成正確的思想觀念與價值認同的一條主線。要提高工作站位，用好辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，用馬克思主義的立場、觀點、方法去分析和解決問題。做到在工作理念上堅持問題導向，遵循思想政治教育規律、高等教育規律和出版工作規律，突出出版的意識形態屬性和政治功能，把高校思想政治教育的一般要求和出版行業對傳媒人才的特殊需求相結合;在特色思想政治教育內涵上，體現出版文化的精神實質和價值追求;在立德樹人使命上，體現出版行業的客觀需求;在思政課教學上，體現復合、應用型出版傳媒人才的現實狀況。

以“八個相統一”為指南，推動思政課創新

1.抓好學科建設，在凝練學科研究方向上做到基礎性和導向性相統一

對于基礎理論研究而言，將馬克思主義基本理論與出版行業的特殊需求相結合，構建馬克思主義出版觀的理論體系和內容框架。這一基礎理論研究方向的凝練，應在全面闡述馬克思主義出版觀的理論觀點及思想體系的基礎上，結合中國社會主義出版事業發展進程，總結歷史經驗和理論成果，從而論述其科學性和真理性。要研究中國共產黨在長期的革命和建設實踐中，特別是在改革開放以來所形成的中國特色社會主義出版觀。這就是說，研究馬克思主義出版觀一定要有發展的理念，要以問題為導向，以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論在出版事業中的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發展。馬克思主義出版觀下的思政課教學，不是一般的知識性專業課程，而是帶有鮮明思想性、政治性和實踐性的理論課程，它是以馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義為基本理論支撐的。它不僅同馬克思主義的其他理論和我國社會主義出版事業的豐富實踐緊密聯系，而且與變化中的國內、國際形勢密切相關。馬克思主義出版觀的研究能為思政課特色教學、相關專業的知識傳授形成理論支撐。通過闡釋馬克思主義出版觀的內涵和要點，使師生學習和掌握馬克思主義出版觀的基本觀點，學會運用馬克思主義的立場觀點、方法去觀察和分析出版現象，回答和解決出版實踐中的理論和現實問題，增強“四個自信”，增強政治定力，樹立做好社會主義出版工作的自覺，努力提升傳統媒體和新興媒體融合時代做好出版工作的能力和水平，進而真正成為牢固樹立馬克思主義出版觀，能夠擔當民族復興大任，具有良好出版職業素養、具備全媒體工作能力的優秀出版人才。

對于以教學為中心、課程為重點的導向性研究而言，就是如何把思想政治教育轉化為出版價值教育，并做到出版職業素養與社會主義核心價值觀相一致，印刷出版文化傳承與人文素質教育相適應。進而圍繞相關專業的課程教學嵌入印刷出版文化元素，特別是紅色文化和革命文化，做到圍繞出版產業鏈的知識傳授與思想政治教育同向同行、相互融合，形成協同效應。

2.抓思政課教學，建立將印刷出版文化融入思想政治教育的案例教學體系

印刷和出版活動源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。文化屬性是印刷和出版的核心功能，發揮著踐行價值觀，傳承文明、傳播知識、傳遞信息、呈現理念、表達情感等傳播性作用，因此，成為我黨思想文化建設的重要載體、陣地和平臺。作為紅色文化的印刷和出版活動，就是由踐行馬克思主義出版觀、執著獻身于傳薪繼火事業的優秀出版人擘畫實現的。出版人的品格與追求，決定了出版的品質與成就。優秀出版人永遠是那些崇尚文化、志趣高潔、德才兼具的人類精英。他們心懷理想，身肩使命，以竊火播光的虔敬和熱忱，造就了出版的輝煌，推進了社會的進步。由此可見，將印刷出版文化，尤其是紅色印刷出版文化融入高校思想政治教育，有利于培養新時代中國特色社會主義主流價值觀的守護者、傳播者和踐行者，具有非常重要的學術價值和應用價值。正如習近平總書記指出，宣傳思想戰線要肩負起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”使命任務，這對將紅色印刷和出版文化融入高校思想政治教育指明了方向、明確了職責、提出了要求。凸顯“出版方言”的思政課教學，要在深化課程內容改革、創新人才培養方式、培育出版價值體系上下功夫，就必須重視案例教學。案例庫的建設體現分類教學理念，根據各學科專業人才培養的不同需求，建立融印刷文明、紅色印刷、紅色出版、先進文化、革命文化、傳統文化、改革文化等內容為一體的案例庫，把出版行業優質資源經過教學內容建設引入相關思政課堂，實現師生有效互動和教學相長。在教學過程中，要遵循理論引領，大綱指導，案例跟進，學用結合;教師主導，學生參與，雙主互動，行業支持。

習近平總書記指出，歷史是最好的教科書，加強黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史教育，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。作為案例教學，學校開展了“紅色出版史教育活動”，根據出版傳媒學科專業的特點，以1921年—1949年中國共產黨的出版史為主線，把出版史中蘊涵的黨史、國史、革命史、馬克思主義出版觀等內容，通過挖掘代表性出版物、著名出版人、重要出版機構與紅色出版有關的革命事跡等素材，編寫并形成系列紅色出版故事。為了最大限度地提升教育效果，“紅色出版史教育活動”按照學生在參與過程中所受教育的思路，在思政課教師和專業課教師的指導下，讓學生用“出版方言”來講紅色出版故事，在查閱資料、編寫材料、宣講故事的過程中，不斷深化和鞏固教育的效果。這種用“出版方言”講紅色出版故事的特色思想政治教育內容，既體現了濃厚的出版傳媒學科專業底色，又彰顯了很強的黨史、國史、革命史等思想政治教育本色，而且把思想政治教育與學生綜合素質培養有機結合，增強了教育活動的吸引力，學生的參與熱情很高，為教育活動取得預期效果提供了基本保障。由此可見，只有把習近平總書記提出的“六個要”“八個相統一”落到實處，才能把以“知識為本”的教學轉變為以“核心素養”為本的教學。在教學內容、教學方法和教學模式上下功夫，思想政治教育就會更顯針對性，更加貼近出版行業和學生需求，教學才能取得實效;學校培養的人才就會具備出版傳媒人才具有的政治擔當、文化基礎、自主發展素質和社會參與能力。

本文系北京高校思想政治理論課教學改革創新重大項目“扎根新聞出版行業，服務首都功能定位，構建特色鮮明的分層分類大思政實踐教學體系”階段性研究成果

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[5]高楊文.高校思想政治教育要善于用“方言”講好故事—以北京印刷學院“紅色出版史教育活動”為例[J].北京教育（高教），2018（1）：75-78.

（作者單位：張養志，北京印刷學院馬克思主義學院;高楊文，北京印刷學院新聞出版學院）

[責任編輯：翟 迪]