影像中的人文表達

作者簡介：何超（1989-），女，漢族，河南安陽人，長沙市岳麓區杜家塘中心小學教師。

[中圖分類號]：I235 ?[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-15--01

《光影中的創意寫作》是張祖慶老師在電影創意寫作領域的新開拓。書中精選了五十多部優秀電影作品，透過電影中的主題思想、情感體驗和人物形象，從而挖掘電影中的寫作特性，生成創意寫作的訣竅。

讀完這本書，我對影像中人文精神的傳遞有些思考。影像和文學都屬于藝術創作，給人帶來審美的感受，如何讓影響和文學創作有機地聯系在一起，創造多元化的感官享受，是一個值得思考的問題。

1、聚焦人物神態，文本傳情達意

電影作品中，人物形象的塑造，是電影的靈魂所在。在寫作中，對人物傳神的神態進行描寫，靈動的人物形象就會栩栩如生，躍然紙上。在一次關于親情主題的作文課上，我讓學生觀看了韓國感人影片《婚紗》，讓學生格外關注媽媽和孩子的動作、語言和神態，從細節中找到濃厚的母女親情。學生透過影片，聯想到生活的場景，從平凡生活中捕捉親情的鏡頭。有的關心的是擺小攤賣炒飯的母親;有的心疼的是干苦力的父親……形形色色的人物，通過生活的畫面展現變得精彩紛呈。賣炒飯的母親那嫻熟地動作，響亮的吆喝聲，疲憊的雙眼，炎熱夏天的汗水，一系列的描繪，將一個勤勞善良能干的母親形象躍然紙上;父親那消瘦的身體，黝黑的臉龐，兩鬢的銀發，生活的艱辛通過父親的人物形象淋漓盡致地傳達出來。我驚訝于孩子們真切地生活觀察，同時也為這文本傳遞出來的濃濃親情所感染！電影給予人們對生活的思考，讓我們能在平凡生活中找尋愛的力量，并從平凡親情中成長成一顆用力感恩的心靈。

2、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

電影藝術的獨特性在于是影片獨特的藝術構思。導演在拍攝電影時，都要構思電影主題，如何通過電影主題表達電影的價值和情懷？如何通過不同的拍攝角度，表現人物之間的矛盾沖突，展現人物形象的藝術魅力，使其產生多元的藝術價值？電影角度的選擇與作文觀察角度的變化異曲同工。不同的觀察角度營造不同的藝術效果，我們應根據不同的需要選擇不同的觀察視角、觀察順序。我準備了一堂電影觀后感習作指導課，旨在培養學生的觀察力、審美力，從不同的角度體味電影中的人文關懷。上課之前，我推薦同學們周末觀看動畫電影《我的爸爸是森林之王》，故事講述了“問題兒童”亞當尋找“失蹤老爸”，結果意外闖入原始森林，發現老爸竟然是“森林之王”，就此開啟一場奇幻的冒險之旅。孩子們觀看電影的角度不同，自然感受就不同。從人物形象角度分析，亞當、亞當的父親以及森林中被擬人化的動物，都有不同的性格色彩;從電影主題角度出發又可以分成更小的角度：環境保護主題、人與動物和諧共生主題、正義戰勝邪惡價值觀主題等等。從不同的角度解讀電影，滲透出電影中的人文元素，使其更加清晰地傳情達意！

3、感悟真摯情感，表達人文關懷

影像與文學的結合，旨在使學生在影像主題背后潛移默化地得到真摯情感的熏陶以及世界觀、人生觀、價值觀的培養，其中具有普世價值的人文主義精神則貫穿影像始終。以賈冰勵志小品《送外賣》為例，講述的是一個在大城市打拼的外賣員，用自己微薄的工資撐起一個家，他對同行的關心、遭遇困難時的自我調侃、對老母親的善意謊言……平凡的人生故事，讓我們看到了外賣員的仁愛、堅韌、擔當、樂觀。有些孩子們看完小品后，不禁紅了眼眶;有些孩子沉默不語，表情嚴肅;有些孩子善意鼓掌，表達認同……孩子們感受頗深，我適時引導孩子們說一說生活中有關感恩勵志的故事。孩子們紛紛發言，述說著生活中的感人故事，我倡導孩子們把說出來的故事寫下來。孩子們用柔軟的筆觸書寫著一個又一個感人至深的故事，每個故事都包含著濃濃的人文情懷，以及深深地感恩之情。班上有個孩子的父親也是外賣員，他這樣寫道：“如果我有一輛永遠充滿電的電動車就好了，這樣爸爸就不用在炎熱的夏天推著沒電的電動車步履蹣跚……”孩子用天真的語言表達著對父親的關心，質樸的童言，沁潤著深厚的感情。

走進影像世界，聯系現實生活，孩子們受到了美好的情感洗禮和文化熏陶，感受到了生活的悲歡離合和珍貴，作文自然而然地就流露出生活的美好情感。我們將影像藝術與作文教學相結合，用發現美的雙眼去觀察世界，用欣賞影像藝術的真摯去熱愛生活，那么，影像中的人文之花必將絢爛綻放，歷久芬芳！