混合教學在口腔醫學專業課教學中的探索

高月華 王霞 孫維克 崔翠 張莉 王玉敏

【摘要】信息化發展使得結合在線教育的混合教學方式成為趨勢，本研究在口腔醫學專業課程的“齲病”章節教學中初步探索使用了混合教學資源、教學方法及交互方式的混合教學模式，取得了比較好的效果，明顯提高了學生學習的積極性和目的性，同時提高了學生的疾病診斷能力。

【關鍵詞】混合教學 ?口腔醫學 ?在線教育

【基金項目】2015年濱州醫學院教學改革項目：《兒童口腔醫學》基于網絡資源的混合式教學模式研究（編號：JYKT201524）。

【中圖分類號】R78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0227-01

21世紀網絡信息技術飛速發展，知識呈現出數字化、網絡化的形態，在線教育模式如火如荼的發展，高等教育借助在線發展成為不可逆轉的趨勢。在線教學既有顯著優勢，也存在嚴重不足，人們逐漸認識到在線教育是推動高等教育信息化發展的催化劑。事實上，以在線學習與面授教學深度融合的混合教學改革正在步入常態化。本研究基于混合教學模式的基礎，在口腔醫學專業課程的“齲病”章節的授課中采用了混合教學的方式進行，獲得了一定的效果。

一、課程特點

口腔醫學課程授課包括《口腔局部解剖學》《口腔組織病理學》《牙體牙髓病學》《兒童口腔醫學》等，齲病的章節授課前學生已經有了一定的理論和口腔疾病知識基礎，單純的課堂授課很難滿足學生的需求，也很難達到很好的教學效果，基于此我們設計了混合式教學方法進行專業課程的授課。

二、教學設計及教學過程

混合教學模式是在多種理論指導下，運用多種教學設備和手段，以學生為主體、教師為主導，將課堂面授教學方式與在線教學方式有機結合，達到教學目標的一種教學模式。混合教學模式包括多個維度混合，有教學資源的混合、教學工具的混合、學習方式的混合、交互方式的混合、教學方式的混合和教學評價的混合等。

基于我校口腔醫學本科學生知識結構的特點，我們進行了教學資源混合，學習方式混合，教學方式混合和交互方式混合四個方面的嘗試。教學資源上借助網絡優質課程以及教師自制課程小視頻，文檔圖片以及相關文獻;教學方式采用討論式、病例分析、學習成果展示等。

在混合教學模式中，教學活動的開展在混合教學模式的混合要素的基礎上，其中要更多考慮混合教學過程的詳細設計。本課程教學過程設計為：課前網絡資源結合課本及相關文本圖片等資源的復合體，主要目的是讓學生在課前對課程有個初步的學習認識，并且上課前上交任務單完成情況報告，授課教師根據報告情況進行分析匯總，依此修改和設計課堂組織形式及內容，課堂組織形式以討論、病例分析及成果展示匯報為主，課后學生根據學習情況進行總結反思，寫出反思報告，或者反饋報告。每次課后進行課程評價調查。

三、教學效果評價

教學效果評價采用多方位混合式平價：需要結合學生學習考試成績，評價反饋報告，問卷調查等。

四、討論與反思

經過教學實踐活動，口腔醫學課程教學過程中采用混合式教學取得了較好的效果，雖然成績上反映不顯著，但是學生的學習興趣以及評價效果良好，同學們普遍反映相對于其他課程來說本課程復習花費時間短，對疾病的診斷和鑒別能力提高了;但是教學對于學生成長的長期影響還缺乏跟蹤調查結果。在相關報道中關于混合式教學的效果是非常明顯的，與此教學實施結果相差不大。具體效果概括如下：

1.學生的學習積極性及主動性有了很大提高

應用混合式教學后，學生對于專業課程的學習興趣明顯提高，主動提問和主動尋找資源的同學也略有增加。

2.學生對于教師授課的依賴性明顯

應用混合教學之前，學生明顯希望教師授課面面俱到，學生依賴教師的授課PPT，課后的拓展也不足;應用混合教學之后，學生們視野開闊了，對于專業知識的獲取途徑也有了增加，教師授課的PPT等學生明顯不再依賴，更多的咨詢相關的專業網站，希望老師推薦專業書籍等。

3.學生解決問題的能力明顯提高

混合教學授課后的測驗當中發現，學生對于病例的題型應對起來得心應手，反映了學生對于知識的掌握比較靈活和深入，學生的分析應用知識能力有所提高。

口腔醫學實施混合教學以來暴露出很多需要認真思考和解決的關鍵點：

1.混合教學資源的選擇整合要根據教學目標，同時需要充分考慮授課對象的知識儲備及接受能力不同，需要盡量準備的更全面和深入，要考慮到部分同學的知識探求欲望比較高，為他們準備足夠深入的學習資料或者推薦資料。

2.教學實施除了教師學生的配合之外還需要多方面的支持協調：包括教學軟硬件設備、政策、網絡以及完善的方案設計，這樣才能夠很好的完成教學，并達到滿意的教學效果。

3.對于教學效果的評價更多的是關于知識掌握運用的評價，而教學對于學生的長期發展及潛在能力的影響很難評價，但這種潛在的長期影響確實是不可忽視的一個重要方面。其評價和跟蹤調查需要進一步研究。

結論：在口腔醫學專業課教學中應用混合教學，教學效果明顯優于傳統課堂授課。

參考文獻：

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作者簡介：

高月華（1980-），女，漢族，山東諸城人，碩士，講師，副主任，研究方向：口腔醫學教育。