對農村小學實施教育信息化的幾點思考

劉文輝

摘 要：本文主要以徽縣大河學區為例，分析了農村學校的硬件現狀和教師現狀，并針對農村小學實施教育信息化提出了幾點個人看法。

關鍵詞：農村小學 教育信息化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

一、農村學校的硬件現狀和教師現狀

徽縣大河學區目前有小學4所，教學點4個，有在校小學生398人，農村寄宿制小學兩所，目前現狀是學校都屬邊遠山區校，教育信息化設備底子薄，基礎差，雖經過這幾年薄弱校改造及教育均衡發展的實施，目前各小學按教師3比1配有教師計算機，學生按12比1配有學生機；教學點配有1至2臺計算機；一所中心小學有30臺計算機的微機室，并有多媒體教室一個。我學區小學目前有教師42人，年齡超過50的20人，近一半，且這些人幾乎都是民師轉正。

面對教師結構的現狀，一時半會是解決不了的，而且50歲以上這些老教師是目前學校最穩定的中堅力量，這些人現代教育技術幾乎是零基礎，相當一部人對這些還有抵觸情緒；35至50歲年齡段的近十人對設備有基本的了解，通過學習應當能夠應用；剩余的老師都是近幾年才畢業的大學生，應用不成問題，只要正確引導就可以。

教育信息化設備方面，歷史原因，邊遠山區學校底子就是僅有的國家2006年現代遠程教育項目設備，這些設備已經老化，部分已完全不能使用，而這兩年按國家均衡發展的標準配備的教育信息化設備，因為山區學校學生少，雖然符合標準，但完全開展實施教育信息化是不現實的，但是在優化我們的教育教學方法上，幫助可謂不小，完全能夠促進素質教育。

二、針對教師現狀這種情況實施教育信息化的幾點方法

1.領導重視和支持，制定方案

我國著名的科學家錢學森對未來教育作了如下論述：“未來的教育=人腦+電腦+網絡”，所以教育信息化，是教育發展的方向，是大勢所趨。作為基層的領導，首要任務是解放思想，轉變觀念，從傳統的教育模式里跳出來，以高屋建瓴之勢，方有水到渠成之意，領導的重視、倡導是實施教育信息化的動力，要讓我們基層老師從內心感到將來實施教育信息化已成既定目標，不可避免。我們可以從接通互聯網開始造勢，基層學校地處偏遠，網絡是教育信息化的瓶頸，在國家實施信息工程的大好形勢下，多方籌集經費，想法接通互聯網，讓山區學校老師和外面的教育現狀接軌，共享優質教育資源，提高自身教育教學水平。在此基礎上要根據國家、省、市、縣的指導性文件，結合實際情況制定實施方案，細化實施步驟。

2.一定的激勵、考核措施

考核和激勵，就是遵循人的行為規律，運用物質和精神相結合的手段，采取多種有效的方式方法，最大限度地激發教師的積極性、主動性和創造性，以保證教育信息化目標的實現。根據教師結構現狀，制定激勵和考核方案。考慮到年齡大的教師限于知識結構和對新知識的接受能力，但是自身有多年來形成的豐富的教育教學經驗，學校年輕老師雖然知識結構新，教學新理念接受能力強，但是教育教學的經驗缺乏，遠不及老教師。所以，我們可以考慮將老教師和年輕教師搭配成一個信息化教學小組，形成資源優化整合，相互彌補不足，以組為單位在年終考核的量化考核表中把教育信息化單列，并加大權重，并在評優選先上也把教育信息化作為一個條件，這樣倒逼教師在教育教學中使用信息化教育教學設備，改進教育教學方式，并相互幫助，相互促進，提高教育教學質量。

3.形成培訓機制

培訓要堅持集中培訓與分散培訓相結合，理論與實踐相結合的原則，注重培訓的計劃性、針對性和實用性，從實際出發，采用靈活多樣的形式實施培訓，特別要注重發揮遠程教育手段的優勢，確保培訓的質量和實效。

3.1設備使用的培訓

面對新設備，好多老師，尤其是老教師，一是怕把設備用壞了，二是不知道該如何用。所用我們對于上級配發的設備，要及時組織老師熟悉新設備，盡快掌握新設備的使用方法，可以讓設備供應商派技術指導，也可以請縣電化教育中心老師來集中培訓，培訓中可以注意把哪些掌握設備使用方法快，有責任心的教師作為業務骨干，也可以借助微信、QQ設立設備使用交流群，及時處理設備使用中的問題，讓大家盡快掌握設備的使用方法，打消老師害怕用壞設備的顧慮。

3.2信息技術、信息資源和課程有機整合的方法培訓

首先培訓可以分成以下幾個專題進行基礎培訓：

①用word排版：介紹一款軟件專門作試卷。

②電子表格：電子表格的基本知識；表格數據的輸入和編輯；表格中圖表的創建和編輯（選學：表格數據的管理，工作簿的簡單操作）。

③課件：PowerPoint和Flash課件制作

④下載資源：搜索和下載資源的方法。

其次，我們可以讓學科整合做的好教師，把自己如何做的詳細過程，為什么這樣做的思想理念分析講解，讓大家結合自己所帶學科，在培訓中做出自己的學科整合課件，理解思路和方法，在后面的應用中先摸仿，逐步到形成自己的特色。

3.3集中培訓和分散培訓相結合的方法

對于設備使用、信息技術基礎應用，我們可以采取全學區集中培訓，培訓過程中篩選骨干，作用學科整合應用的中堅力量，以帶動全學區的教師：對于信息技術與學科整合可以借用網絡分散培訓，讓教師邊用邊學，碰到問題，在網絡上相互交流，共同解決，所謂教學相長。

4.成立教育信息化設備應用、維護辦公室

信息化設備，作為電子產品，其說明書專業術語、英文對于學區50%以上的上年紀的老教師，尤如天文，弄不懂其含義，加上對新生事物天然抵觸情緒，要展開應用，困難重重，所以，組織成立專門的機構，較為專業的人員，勢在必行，具有專業知識的專門人員可以附時進行網絡或電話指導，如有必要也可以附時（有時間）一對一指導，有效解決教師們應用信息化設備的困難，為應用的推廣展開創造有利條件。另外信息化設備，在應用過程中，難免會出現這樣哪樣的問題，而電子產品的維護又需要專業的知識，用外部專業機構肯定會解決問題，但是附之而來的是高昂的維護費用，和過長維護等待時間，這是我們山區小學校難以承受的，久而久之，學校的設備就又成了擺設。學區成立教育信息化設備應用、維護辦公室是勢在必行的，一來可以對接縣電教館；二來對我們推廣教育信息化是一個強有力的支撐；三是方便設備維護更新費用的經費預算。