黃曉晴：風景這邊獨好

本刊編輯部 周浩 汪麗娟

幼兒教師是專業(yè)人士，要做家長科學育兒的引路人，為孩子一生的發(fā)展奠基。

人物檔案

黃曉晴。安徽省特級教師。安慶市墨子巷幼兒園教育集團園長、書記。安徽省政府幼教督學。

鮮亮的綠，就像鑲嵌在城市中的貓眼石，一塊一塊地繁衍著。香樟樹剛換了新衣。它們包圍了高樓，攻陷了小巷，占領(lǐng)了天空，綠色的命令帶著春風，涌到哪里，哪里就被涂上綠色，甭管是一塊，還是一條，抑或是一坨，都要綠起來。

綠走遍了大街小巷。你倒不必擔心這毫無節(jié)制的任性會令城市單調(diào)。看，在墨子巷里，綠色的春風在孩子們的嬉鬧聲里被調(diào)和成五顏六色。墨子巷是安徽省安慶市的一條古巷。相傳巷子周邊曾遍布徽墨店，不知道何時改叫墨子巷了，起初叫什么竟被人們的記憶弄丟了。

墨子巷里有一家幼兒園，叫作安慶市墨子巷幼兒園（以下簡稱墨子巷幼兒園）。就像全國很多幼兒園一樣，長在什么地方就叫什么名字。其實，每一個名字都裝滿了故事。

這樣的故事都長著腳，向前走著。一條綠色的路，一條希望的路，一條歡聲笑語的路，在黃曉晴他們腳下伸向遠方。團隊協(xié)作，塑造優(yōu)秀教師隊伍

遠方，總是浸潤著詩意，飽滿得用手一抓，便會汁液淋漓，精彩現(xiàn)實，精神起人來。黃曉晴的遠方，盈滿綠色、希望，孩子在快樂地嬉戲，教師們在努力地耕耘。

孩子們是希望的種子。黃曉晴說，他們那么弱小，如果不給他們撐腰，又有誰會做呢？在墨子巷幼兒園，教師的眼里有孩子，心里有孩子，孩子是他們職業(yè)的天條。黃曉晴是，羅園長是，趙園長是，馬東香老師是，胡雪瓊老師是……許多許多的人，就像是這滿城的香樟樹裝扮著安慶市一樣，用他們的專業(yè)知識，將這里變成了兒童快樂成長的樂園。

黃曉晴是規(guī)劃者、引領(lǐng)者、塑造者，她以優(yōu)秀的管理造就了優(yōu)秀的他們。“優(yōu)秀教師的評價標準有很多，歸根到底就一條，就是他們帶的孩子的面貌是否有改變。”黃曉晴說，無論你寫多少論文，上過多少公開課，你帶的孩子沒有發(fā)展，你就不是優(yōu)秀教師。

優(yōu)秀是這所幼兒園的文化。馬東香老師評高級教師的時候，快到50歲了。但她還是勇敢地站到了全省語言領(lǐng)域的PK臺上，與年輕教師一較高下。“你不必和他們比容顏，你這么多年帶孩子成長的經(jīng)驗，就是你的資本。”黃曉晴如此對馬東香老師說。最終，馬東香老師獲得了省級二等獎。

黃曉晴重視每一位教師的發(fā)展。她知道，優(yōu)秀的幼兒園，必須有優(yōu)秀的教師。他們是這所幼兒園的香樟樹，因為他們，這所幼兒園才香味繚繞，吸引著家長、孩子，聞名省內(nèi)外。

胡雪瓊老師說，在墨子巷幼兒園里，沒有哪件事是個人的，都是整個團隊的事情。“外出參加教科研活動，背后是整個團隊幫你打造。”她幽默地說，園內(nèi)的磨課能把人磨瘋掉。

團隊協(xié)作精神深深地扎根在這所幼兒園，融入了每個教師的日常教育教學。

黃曉晴將教師分成三個梯隊。每個梯隊都有著清晰的目標。“新教師要做到‘五能，能駕馭課堂，能和孩子對話，能駕馭孩子，能和家長溝通，能做活動設(shè)計;熟手型教師要做到‘四會，會靈敏地捕捉信息，會靈活地設(shè)計游戲，會靈敏地捕捉家長的要求，會靈動地駕馭課堂;而專家型的教師，要做‘三獨，有獨立的精神，獨特視角，獨門秘籍。”

所有教師都在爭優(yōu)秀，就像是田野里蓬勃生長的稻子，你推著我，我擠著你，靠向太陽，將生長奉獻給天空，回饋給幼兒。每個人都像是路邊的香樟樹一樣，有著自己的一片天，努力生長，創(chuàng)造幸福。

幸福路從來不是一條直線。人的一生誰又沒有走過彎路呢？

黃曉晴坦言，自己在教師隊伍建設(shè)中也走過彎路。“我曾經(jīng)以為自己做好了，別人就應(yīng)該向我學習。”人是不同的，她以自己的標準要求每個教師，必然設(shè)置了過高的門檻。而現(xiàn)在，她說，每個教師都不一樣，職業(yè)訴求也不一樣，要允許教師的職業(yè)愿望多元化，這樣幼兒園才能變成真正的百花園，百花齊放。教科研，帶動集團化發(fā)展

正是因為包容“每一個”，發(fā)展“每一個”，黃曉晴才帶動了墨子巷幼兒園蓬勃發(fā)展。“就拿學習來說，以前看書才算是，現(xiàn)在信息媒介發(fā)達，某種程度上聊天也是一種學習！”黃曉晴在管理崗位上，總是能夠與時俱進，善于變化。

就像有人拿著色子在不斷地投擲，時代疏忽間就變了，再睜開眼睛，世界已煥然一新。你就得跟著變。墨子巷幼兒園有本部、沿江部、新宜部，一園三址，集團化辦園。2011年，墨子巷幼兒園走上了集團化辦園的道路。

那時，集團化辦園是個新鮮事。對黃曉晴和老師們來說，怎么辦，前面沒有路，只能自己走出來。她后來寫道：“分園的硬件條件不足，沿江分部前身是小學，沒有獨立的院落：新宜分部坐落于城鄉(xiāng)接合部;基礎(chǔ)設(shè)施不完善，晴天一身灰，雨天一身泥;資金短缺，保教人員缺，園部管理缺，設(shè)施設(shè)備缺……”但是，她沒有喊苦，而是積極想辦法，創(chuàng)新管理模式，實現(xiàn)新發(fā)展。

黃曉晴是個敢于嘗試的人，也是一個有想法的園長。這在她當普通教師的時候就表現(xiàn)出來了。那時，帶完一輪孩子之后，她便主動向園長提出要求，上自己從來沒有上過的領(lǐng)域。“我要找到自己的長處，還有短處。”

所有的教師都在爭優(yōu)秀，就像是田野里蓬勃生長的稻子，你推著我，我擠著你，靠向太陽，將生長奉獻給天空，回饋給幼兒。每個人都像是路邊的香樟樹一樣，有著自己的一片天，努力生長，創(chuàng)造幸福。

作為園長，面對新的集團化辦園模式，黃曉晴在摸索中前行，積極申報省級課題《集團式辦園中心園和分園共同發(fā)展的行動研究》。“教科研可以讓墨子巷幼兒園立得住，站得穩(wěn)，走得遠。”黃曉晴說，制訂長遠發(fā)展規(guī)劃和近期目標，找尋適合墨子巷幼兒園發(fā)展的路徑，課題研究無疑是最佳的選擇，最好的抓手。

黃曉晴將墨子巷幼兒園集團化辦園的經(jīng)驗梳理為“遷移、融合、創(chuàng)新”管理三部曲，為全國集團化辦園貢獻了智慧和經(jīng)驗。

課題研究始終是支持墨子巷幼兒園發(fā)展的動力。用黃曉晴的話說，課題研究能讓教師得以從繁雜的日常教學活動中解脫，在抽絲剝繭的研究過程中，感受到柳暗花明、豁然開朗的愉悅體驗。現(xiàn)在，墨子巷幼兒園本部在已有的課題研究基礎(chǔ)上申報了課題《中國古代寓言和成語在幼兒教育中的運用》，新宜部在楊俊梅園長的帶領(lǐng)下申報了課題《幼兒混齡體育活動的活動設(shè)計和指導(dǎo)策略研究》。

在做好課題研究的同時，黃曉晴和教師們還積極探索特色發(fā)展之路，力求實現(xiàn)一園一品特色發(fā)展。如本部的“古巷開新花”，借助墨子巷周遭歷史文化資源，打造獨具特色的園所文化;而沿江分部的“不盡長江滾滾來”，就是借助園外的長江挖掘與水相關(guān)的文化資源，突破發(fā)展;新宜部的“小院落大世界”則是借助混齡游戲?qū)崿F(xiàn)特色發(fā)展……

“墨子巷幼兒園在老地方和新區(qū)間落地生根，長了新枝，開了花。點亮了一段古巷，一處路口，一個小區(qū)”，將真善美的辦園宗旨種進了家長心中，點燃了孩子們的夢想。

以成長的事業(yè)，去追逐夢想

夢想，是路的燈，是海的船。黃曉晴和她的團隊是一群追夢人。

1987年，合肥幼師畢業(yè)的她被分配到墨子巷幼兒園。從那天起，她就將自己種在了幼兒教育之中，從未離開。就像是香樟樹找到了這片生長的土地一樣，幼兒教育便是她的天。她愛這片天，愛得難解難分，愛得勇往直前，化入了其中。她說，幼教這邊風景獨好。

如果滿分是100分的話，可以給她的職業(yè)認同感打100分。

每一份愛的背后，都是夢想和對未來的無限期待。黃曉晴愿未來每一個兒童都是快樂的。這一份快樂是她作為幼教專業(yè)人士最大的夢想。

1983年，初中畢業(yè)的黃曉晴——像那個年代很多人一樣，未來是一團亂麻，不知道如何選擇。在羅老師的建議下，她選擇了幼教，這是一個未來必定綻放光彩的事業(yè)。她一直都是如此認為。她將自己化作了這光彩的一部分。

“羅老師是北大畢業(yè)的，他說，幼兒教育在國外發(fā)展得很好，隨著發(fā)展，國內(nèi)的幼教將來也必定大有可為。”黃曉晴說，幼兒教師是專業(yè)人士，要做家長科學育兒的引路人，為孩子一生的發(fā)展奠基。這是多么偉大而重要的一項事業(yè)！

記者仿佛從這位從教三十多年的園長身上看到了上個世紀金燦燦的80年代，火紅的激情炙熱地燒著，半邊天都被染紅了。熱烈的，激昂的，奮勇的，憧憬和希望還有夢想交織著涌動在采訪之中。

無論是做教師還是園長，黃曉晴對自己都有著清晰判斷和認知，她要成為一名為孩子未來奠基的人。

做普通教師的時候，她主動雕琢自己，鍛煉自己。作為園長，她始終沒有脫離一線，堅持進教室。“我一直在指導(dǎo)教師成長，還在安慶師范大學兼課。”不僅如此，她每周還要在班級里組織活動。她在探索如何將心理學的知識放到幼兒教育之中。問渠那得清如許？為有源頭活水來。這是她不斷成長的源頭。

黃曉晴還從指導(dǎo)教師成長中收獲頗豐。“教與學是雙贏的共同體。”黃曉晴告訴記者，當被指導(dǎo)的教師給了她一個從未思考過的問題，便是給了她一個抓手，促使她去思考，去學習。“在指導(dǎo)教師的時候，有的領(lǐng)域能夠很快給出參考意見，但也有的領(lǐng)域需要沉潛下來思考，所以必須要樹立終身學習的心態(tài)。”

黃曉晴要求每個教師都努力發(fā)展，就連教職工也要想辦法提高游戲力，每個人都參與到幼兒園建設(shè)和孩子的幸福成長工程之中。“例如廚房的師傅，蒸饅頭的時候，在饅頭上做幾個耳朵，每周更換新菜品，這不就是提升游戲力了嗎！”

她帶著大家伙兒，培植綠色，栽種希望……夢想，必將在這一汪希望的綠色里開花結(jié)果！