多措并舉緊抓幼兒禮儀教育

成際梅

幼兒禮儀是幼兒綜合素質的重要體現，也是貫徹落實《3～6歲兒童學習與發展指南》的重要內容之一。抓好幼兒禮儀教育，對促進幼兒的健康成長，乃至幼兒的一生都有著至關重要的作用。

一、環境創設，融入禮儀

《幼兒園工作規程（2016）》提出：“要創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。”陳鶴琴先生也認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環境。”所以，我們充分利用環境創設，積極營造和諧、優美、人性化的班級環境，努力讓每一個點都發揮作用，讓幼兒園的每一個角落都發揮著“潤物細無聲”的作用，潛移默化地促進幼兒文明禮儀行為習慣的養成。

（一）創設“優美”的空間環境

走進幼兒園，首先映入眼前的是大廳中央富有禮儀藝術造型的懸掛物——藤編，其次是走廊上各具特色的禮儀懸掛物，這些精美裝飾巧妙地體現了中華的禮儀文化，讓人深感禮儀氛圍之濃厚。同樣的，各個班級的禮儀空間環境創設也各具特色，如師幼共同制作的圖文并茂的故事禮儀卷則、禮儀扇、禮儀串盤等;櫥窗下的護欄也進行了巧妙利用，如懸掛幼兒制作的可活動的禮儀圖書、幼兒建構的特色作品圖片、幼兒禮儀表演的精彩瞬間等，空間懸掛的禮儀環境給人以溫馨的感覺。

（二）創設“會說話”的禮儀墻

我園利用噴繪的方式，將各年齡段幼兒的禮儀行為標準圖文并茂地呈現在各個年級的長廊中，公共區域的長廊圖畫呈現不同節日中的禮儀行為。禮儀長廊環境的創設不僅讓幼兒了解了畫面的禮儀行為，也讓家長了解了各年齡段幼兒應該培養的目標。

（三）創設“歡樂”的禮儀體驗館

我們根據主題活動的開展，追隨幼兒的興趣，結合幼兒的年齡特點，創設內容各異的禮儀體驗館，如“愛心醫院”“溫馨花坊”“港澳蛋糕房”“喜洋洋喜鋪”“多倫多自助餐廳”“陽光浴城”等。禮儀體驗館創設，師幼共同收集游戲材料，合理安排游戲場地，創設活動環境，商討游戲規則，張貼規則圖片，有效地激發了幼兒參與游戲的愿望。

二、主題活動。貫穿禮儀

德育與智育的融合及互動是課堂教學的規律，二者相互依存，共同促進。因此，我們在對幼兒進行禮儀教育時，必須結合主題活動實施才更加有效。愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒最喜歡、最基本的活動之一。通過開展各種各樣的禮儀游戲，不僅可以鞏固幼兒的禮儀教育知識，還能幫助他們理解禮儀行為背后的意義。

（一）集體活動融合禮儀

在主題實施過程中，我們通過禮儀三字經、禮儀兒歌、禮儀小故事等，引導幼兒學習日常生活中的禮儀。此外，我們還將集體活動與“文明禮儀”主題教育活動有機整合，開展禮儀教育研究，使幼兒時刻受到良好語言和行為習慣的熏陶，促進他們全面、和諧、均衡發展。

（二）游戲活動滲透禮儀

為充分發揮游戲對幼兒知、情、意、行的主渠道作用，在游戲開展過程中，我們曉之以理、動之以情、煉之以意、導之以行，為幼兒提供更寬闊的禮儀空間，真正促進他們知、情、意、行的發展。首先，師幼共創與游戲情境相結合的禮儀環境，讓幼兒在游戲中受到潛移默化的影響;其次，教師根據班級幼兒的年齡特點及發展需求創設不同的游戲區域，通過圖夾文的游戲規則引導幼兒在游戲中與同伴友好合作，養成良好的游戲習慣。此外，各班教師根據幼兒園的特色創設“禮儀體驗館”，引導幼兒在游戲中扮演不同的角色，模擬生活中的各種情景。教師再根據幼兒的需求不斷豐富游戲情節，發展幼兒的游戲水平，讓他們通過自主選擇、自主交往、自主學習、自主創新等，將學習到的禮儀知識通過游戲的形式內化為自身行為。

（三）生成活動拓展禮儀

我們在實施主題活動過程中發現，雖然某一主題活動已經結束，但孩子們依然沉浸在主題氛圍中。于是，我們便靈活地生成活動，利用生成活動拓展禮儀。例如，在“環保小衛士”主題延伸活動中，孩子們各展所長，用自己的小手將自己對“綠色環保，愛護家園”的理解表達出來。環保禮儀小天使們利用各種廢舊材料制作了許多有趣的玩具，有的設計各類環保標志;有的爭做監督員，提醒大家要節約能源，愛護綠化，保護環境衛生，將環保的種子深深地印在心中。又如，在主題活動“讓我愛你多一點”中，孩子們通過扮演“愛心醫院”里的醫護人員，體驗各部門所執行的工作內容，知道社會上有許多殘疾人和病人需要我們的關心及照顧。當主題活動結束后，孩子們還沉浸在活動氛圍中。于是，教師進一步引導幼兒豐富游戲情節，開設“藥品加工坊”，將區域游戲與自主游戲巧妙聯系起來。此外，在游戲過程中，“病人”還對“醫生”做出了不同的評價，如微笑醫生、愛心醫生、細心醫生等。

三、多彩活動。體驗禮儀

（一）家園互動活動

家長是幼兒園重要的合作伙伴。為了檢驗幼兒的禮儀行為，我們邀請家長配合利用多元評價的方式，更好地讓幼兒在一日活動與家庭活動中體驗所學禮儀。

1.“七色花”評比欄：教師監督幼兒在園的禮儀行為。我們結合月度禮儀教育目標，擬定評價項目，分別用不同顏色的花瓣表示，比比誰的花顏色更嬌艷，促進幼兒“趕、學比超”的意識。教師每天利用離園前10分鐘，開展自評、互評、教師評等多元評價方式，激發幼兒主動遵守規則。

2.“陽光卡”：家長在家監督幼兒的禮儀行為。教師為每位家長提供陽光卡，請家長在家觀察幼兒的禮儀行為并記錄在陽光卡上，定期將陽光卡反饋給班級教師，讓家園雙方共同關注幼兒的禮儀行為，進一步促進幼兒禮儀行為的養成。

3.“禮儀小天使”：激勵“活潑”孩子的禮儀行為。每個班級都有一些“活潑”的幼兒，為了保護這些幼兒的自信心，師幼用“發現的眼睛”共同尋找他們的閃光點，并及時給予評價。這種充滿榮譽感的激勵賞識行為，可以促進每個孩子積極地體驗禮儀，爭當“禮儀小天使”。

（二）多彩社團活動

我們根據幼兒的興趣和發展需要，在年級組分別開設“課本劇社團”“巧手社團”“舞蹈社團”“故事社團”“建構社團”等社團活動，各班幼兒根據自己的興趣和需求到平行班內自主選擇社團參與活動，體驗不同活動的禮儀。教師在社團活動中精心指導，以幼兒自主學習、自主創作為宗旨，引導他們學習課本劇表演、故事講述、禮儀舞蹈和創作。

（三）禮儀劇場活動

為了幫助幼兒將學習到的禮儀知識內化為自身行為，我園開展了“禮儀大劇場”活動，通過“禮儀俱樂部”“文明禮儀寶貝秀”“快樂禮儀吧”“禮儀T臺秀”等多種形式，讓幼兒扮演不同的角色，體驗并學習各種禮儀。

四、生活實踐，傳播禮儀

幼兒美好心靈和優良品質的形成，不是一朝一夕、一事一物、—個活動就能見效的。于是，我們將禮儀養成教育自然靈活地滲透在一日生活的各個方面，隨機進行。同時，我們不斷激勵家長和幼兒爭做文明行動的傳播者，讓“文明禮儀”意識融入干家萬戶。

（一）開展“禮儀小標兵”活動

每天入離園期間，一走進幼兒園的大門，就會有“禮儀小標兵們”用響亮的聲音向老師、家長和同伴問好，一聲聲親切的問候，一個個愛護的動作，感染著家長，影響著其他孩子，使整個幼兒園都洋溢著溫馨的氛圍和禮儀的氣息。

（二）開展“禮儀節”活動

每到傳統節日期間，孩子們在慶祝節日的同時也在傳播禮儀。例如，在三八婦女節活動中，我們邀請幼兒及其媽媽參加活動，讓幼兒把親手做的大紅花獻給媽媽，用唱歌、表演的方式表達對媽媽深深的愛意。

（三）開展“大手牽小手”活動

家園互動活動能有效促進幼兒園和諧發展。在幼兒禮儀行為養成過程中，我們還充分調動家長資源，舉辦各類親子活動，開展以“大手牽小手共創美麗家園”“大手牽小手共繪環保圖”“大手牽小手環保時裝秀”“大手牽小手共享讀書樂”為主題的宣傳活動，讓幼兒在宣傳禮儀的過程中得到熏陶，更好地發揮家園、社區聯動的教育作用。在“共創美麗家園、共繪環保圖”主題長卷繪畫中，家長與孩子們共同用手中的畫筆盡情描繪心中的美麗家園。

（四）開展“走進社區”活動

我們經常帶領幼兒走進社區，開展各類教育活動。例如，重陽節期間，我們帶領幼兒到敬老院為爺爺奶奶表演節目，給爺爺奶奶捶捶背、揉揉肩，幫助爺爺奶奶擦桌椅，并送上親手制作的重陽糕。此外，我們還經常開展“禮儀宣傳出校園”活動，一個個“小小禮儀宣傳員”排著隊走出幼兒園，來到社區馬路邊，將親手設計的“文明禮儀宣傳畫”送給路人，向過往行人和居民宣傳文明禮儀。孩子們看到叔叔阿姨、爺爺奶奶時都能禮貌地上前問好，送上文明禮儀宣傳畫，并用清晰響亮的聲音告訴他們文明禮儀小常識。一系列活動的開展，讓幼兒幼小心靈中的禮儀種子得以開花綻放，也提高了社區人民的禮儀意識，真正將“文明禮儀”行為融入干家萬戶。

冰凍三尺，非一日之寒，育禮不易，且行且思。幼兒禮儀行為養成需要從一點一滴、一招一式做起。我相信：一分耕耘，一分收獲。讓禮儀花開香滿園，浸潤童年伴人生。